2017二轮备考古代诗歌阅读复习建议

高考新学期语文复习计划：古代诗歌鉴赏备考建议高考新学期语文复习计划：古代诗歌鉴赏备考建议? “古代诗歌”限定了复习备考范围：只是古代诗歌而不包括现代诗歌；“古代诗歌”也是一个笼统的说法，它包括古代的诗、词、曲。

在高考卷中，古代诗歌鉴赏难度最大得分最低，原因是难以读懂，读不懂也就无从鉴赏。

故鉴赏古代诗歌，要把功夫花在读懂上。

读懂是一个相对概念，没有止境；对学生来说，大体读懂就不错。

那么，如何读懂呢？要做到以下“五关注”：1.关注题目。

无论是诗还是词、曲，题目都与内容有关，或者规定了内容，或者暗示了内容，因而诗歌鉴赏要关注题目。

如朱熹的《观书有感》，如不关注题目，也许会误认为是写景诗，而实际上它是谈读书好处的哲理诗。

2.关注注释。

在高考卷中，为降低鉴赏难度，命题人会对影响鉴赏的疑难问题作注释，或注明生僻字词读音，或解释生僻字词意义，或交代典故内容，或介绍写作背景。

被注释处往往是鉴赏的拦路虎，不注释将妨碍鉴赏；而注释是鉴赏的一把钥匙，关注注释有助于准确鉴赏。

故诗歌鉴赏要关注注释，对注释不可等闲视之。

3.关注意象。

意象是倾注作者情感、表达内容主旨的诗歌形象，鉴赏诗歌要通过把握意象去理解意境，理解情感态度和内容主旨。

因此，诗歌鉴赏要关注意象。

要在感知意象的基础上分析作者的情感态度和全诗的内容主旨。

应熟悉复习资料中列举的各类意象的意义，熟悉诗歌意象与情感态度的四种关系：以乐写乐、以乐写哀、以哀写哀、以哀写乐。

4.关注技巧。

诗歌表达技巧的鉴赏最难，因为它涉及面宽，不知从哪个角度切入。

要了解表达技巧涉及的范围，最好能在头脑中“画”表达技巧的“知识树”，将“主干”“枝丫”“果叶”都画出。

表达技巧“这棵树”主要有三棵“枝丫”：修辞手法，如比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、衬托、反复、用典、化用、互文等；表现手法，如抒情手法、描写手法、其他手法等；结构手法，如开门见山、卒章显志、伏笔照应、层层铺垫、前后对比、起承转合等。

高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏答题技巧——技法点拨高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏答题技巧——技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠，愿斫五弦琴。

[注释]明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱南风之熏兮，可以解吾民之愠兮。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借孤桐以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。

例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

高中语文古代诗歌阅读技巧方法及应对策略——古代诗歌鉴赏高考专题复习进入古代诗歌鉴赏高考专题复习，采取两步走的复习策略。

第一步：读诗。

第二步：解题。

目前尚在第一步，已复习约十课时。

依托复习主资料，“读诗”阶段主要侧重于单首诗的“四读”（结合考试的选择题则为“五读”）和“十题材”的一类诗阅读。

计划中的课时安排大约是七课时，考虑到教材中每个学期都有古诗阅读的学习内容，且都是教学重点，高考复习阶段的读诗应该成为一次巩固提升的训练，复习进度可以更快更高效。

有许多本应在学习阶段解决的障碍没有真正解决，于是一轮复习不得不重新来解决这些基础问题。

障碍一：语言障碍古代诗歌创作运用的是古代汉语，在阅读过程中，学生常常会碰见现代汉语中没见过的词和义项，从而形成语言障碍。

应对策略：一、大量的古代汉语词汇积累是根本解决之道。

尤其是要提高古诗文的阅读量。

许多学生除了教材内的几篇古诗文几乎没有读过别的古诗文了，甚至教材内的古诗文也不熟悉。

大量的古诗文阅读是综合提升古代汉语能力的不二法宝。

此外，还可以做专门的古代汉语词汇识记训练。

二、勤查工具书。

遇见不认识不理解的词就马上查，查完马上记，这是零散积累古代汉语词汇的途径之一。

三、主观推测。

无可奈何之下，少数生僻词汇的读音和意义不妨直接主观臆测，即使错了也没有关系。

一方面可以保持古诗阅读的信心，不至于因一个词不懂就惧怕古诗阅读；另一方面也是有效的实词推断训练。

猜字音往往要观察一下字形，猜字义也要观察字形，还要联系语境及既有的词汇积累。

这都是很好的练习。

障碍二：言意障碍宽泛地说，这也可以算作第一类语言障碍的。

不过，我想强调的是这样一种情况，即学生在认识诗中所有的字词，并知晓其意义的前提下，依然不能理解诗意。

这是由诗歌本身的陌生化和跳跃性的特点，以及不同的诗歌有其自身的诗语习惯决定的。

就诗语习惯来说，《诗经》时代以四言为主，句中多衬词虚词，喜欢重章叠句；而唐宋的诗歌则以五言、七言为主，每个字都落得比较实。

诗歌专项复习一鉴赏诗歌形象人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘?胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

问：简析下面这首宋词的人物形象。

事物形象早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？景物形象杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

二鉴赏诗歌的语言南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水中央。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。

问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。

春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

三鉴赏诗歌的表达技巧移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。

绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？问：分析这首诗景和情的关系。

四评价的思想内容春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声①？散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【注释】①暗飞声：声音不知从何处传来。

本诗抒发了诗人怎样的思想感情？是怎样表现的？请作简要赏析。

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[1]【诗文注释】①邯郸：唐县名，今河北邯郸市。

②驿：驿站，客店，古代的传递公文或出差官员途中的歇息的地方。

古诗词鉴赏二轮复习方法总结一、人物形象（一）、命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象）？请结合诗句简要分析。

2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？？4.请简要分析某形象。

（二）、人物形象鉴赏题答题步骤答案一般由三部分构成：（1）概括形象特点（一般为“思想性格+人物身份”）（2）结合诗句分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义或包含的作者感情（三）、练习：寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。

近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。

报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意即靠近外城。

问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。

答：：二、景物形象（一）：描摹画面提问方式：诗歌（或某一联、或上阙等）描绘了什么样的景象（一幅怎样的画面）？答题步骤：1、找出景物描写的诗句2、用形象生动的文字翻译（修饰语）3、用一句话总体概括画面（一般采取“何时何地怎样的景象（画面）”的格式）4、练习游栖霞寺李建勋养花天气近平分①，瘦马来敲白下②门。

晓色未开山意远，春容犹淡月华昏。

琅琊③冷落存遗迹，篱舍稀疏带旧村。

此地几经人聚散，只今王谢独名存。

[注]①平分：春分节气。

②白下：南京的别称。

③琅琊：六朝时南京设琅琊郡。

问：中间两联描绘了一幅怎样的画面?答：（二）：品味意境提问方式：这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境？答题步骤：1、描绘诗歌中所展示的图景画面。

抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。

描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。

2、概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽、凄寒萧条等）概括。

3、分析作者借助景色所抒发的情感。

表述时切忌空洞，要具体阐述。

答出“为什么”或“是如何表现的”。

比如感伤一定要点明为何感伤。

离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。

谈谈高考古代诗歌鉴赏的复习策略古代诗词鉴赏始终是学生学习的难点。

自从进入高考考查范围以后，它一直成为学生难以迈过的坎。

如何更好地去复习古代诗歌鉴赏?下面是有店铺为你整理的高考古代诗歌鉴赏的复习策略，希望能够帮助到你!高考古代诗歌鉴赏的复习策略(一)在高考古代诗歌鉴赏复习中，教师通常会采用“老师教，学生练”的近乎于“满堂灌”的单一教学模式，结果往往是收效甚微。

教师讲得多，既费时又费力，学生听课也没有热情，并且，古代诗歌年代久远，课堂上甚至会出现部分学生昏昏欲睡的现象，远远达不到应有的教学效果。

因此，作为语文教师，很有必要对此进行改革，把课堂真正还给学生，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识生成的过程，成为课堂的主人，从而激发出浓厚的学习兴趣，进而提高复习备考效率。

一、课前――做好准备工作教师方面，一是精心挑选并出好题目。

根据考点，从近几年高考真题和名校的模拟题中精心挑选40道题，诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧和诗歌的思想感情各10道，制成4张试卷，提前发给学生预习。

二是把班级学生分成若干个小组，并选出小组长。

在分组时，各小组的成员按照学习程度进行搭配，使各小组学习水平相当，学生之间能够互相学习，互相帮助，共同提高。

学生方面，一是早自习时间读一篇诗歌鉴赏类的文章。

在开学初，建议学生购买一本诗歌鉴赏类的书籍，并制订好计划，每天早上朗读一篇诗歌鉴赏性质的文章。

学生通过朗读，可以了解一首诗歌的含义，还可为写作储备素材。

二是对课本进行梳理、归类。

纵观近几年的高考试题，可以清楚地看到，试题与课本(包括选修课本)的联系是非常紧密的。

以江西考卷为例，2011年高考古代诗歌试题第二小题，要求指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处，答案是《齐人有一妻一妾》，来自于选修教材《先秦诸子选读》。

又如2012年高考古代诗歌试题第二小题，词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来，要求比较两者的异同，题中提到的《虞美人》一词也是课本中的。