小学数学第四册第二单元教案

西师大版数学四年级下册第二单元教案一、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 使学生能够运用整数乘除法解决实际问题，增强学生解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 整数乘除法运算2. 乘除法竖式计算3. 乘除法应用题4. 解决实际问题三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

2. 运用直观演示法，帮助学生理解乘除法的概念和计算方法。

3. 采用练习法，加强学生对乘除法的训练，提高计算速度和准确性。

4. 结合实际生活，设计有趣的应用题，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 整数乘除法运算（1）导入新课：复习整数加减法，引导学生发现乘除法运算的规律。

（2）讲解乘除法概念：通过实例，让学生了解乘除法的意义和计算方法。

（3）练习乘除法运算：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

2. 乘除法竖式计算（1）讲解竖式计算方法：以实例讲解乘除法竖式计算的方法和步骤。

（2）演示竖式计算过程：教师示范，学生跟随操作。

（3）练习竖式计算：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

3. 乘除法应用题（1）讲解应用题解题方法：以实例讲解如何运用乘除法解决实际问题。

（2）演示应用题解题过程：教师示范，学生跟随操作。

（3）练习应用题：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 解决实际问题（1）设计实际问题：结合生活场景，设计有趣的实际问题。

（2）分组讨论：学生分组讨论，共同解决问题。

（3）分享成果：各组分享解题过程和答案，互相学习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。

2. 练习成绩：评估学生在乘除法运算和应用题方面的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断优化教学方案。

六、教学总结本单元主要学习了整数乘除法的运算和应用，通过讲解、演示、练习和解决实际问题等环节，使学生掌握了乘除法的计算方法和解题技巧。

小学四年级数学第二单元《角》教案本单元是在第一学段直观认识角的基础上安排的，教学五部分内容：射线和直线的概念，角的概念，用量角器度量角的度数，锐角、直角、钝角、平角与周角，画指定度数的角。

在单元终止时，安排一次实践活动《如何样滚得远》。

1? 从生活现象动身教学射线和直线，体会特点。

在第一学段，学生差不多认识了线段，明白线段的长度是有限的，能够用尺度量。

本册教材以线段为新知识的生长点，连续教学射线和直线。

射线和直线差不多上把线段无限延长得到的几何图形，小学生明白得无限延长往往有些困难，假如不能明白得把线段无限延长，就难以建立射线和直线的表象。

因此，教材在教学射线和直线时，作了如下安排。

（1）从生活现象引入。

在一幅漂亮的夜景图里有许多灯光，这些灯光各自从一点动身向天空射去，射得专门远专门远。

结合文字介绍：这些灯射出的光线都能够看作射线。

图形显示和文字描述相结合，引入了射线，让学生形象地感受射线的特点向一端无限地延长。

（2）突出射线和直线的几何图形。

在学生对射线有了形象感知以后，连续引导他们观看数学现象，从数学的角度认识射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

配合这句话，教材画出一条线段，把线段的两个端点都涂上红色；其中一个端点保持不动，另一个端点随着线段无限延长。

如此，学生就形成了射线的表象。

教材用类似的方法，把线段的两端都无限延长，教学了直线。

以线段为生长点教学射线和直线，从有限到无限，符合儿童的认知规律。

苏教版教材这种安排，曾经得到教材审定专家的充分确信。

（3）及时组织射线、直线和线段的比较。

射线、直线、线段是三种不同的几何图形，也是不同的概念。

以线段为参照认识射线和直线以后，及时比较它们之间有什么不同，能促进学生更好地明白得这三种图形的本质特点。

教材多次为学生制造比较的机会。

如第16页通过射线、直线和线段相比，有什么不同那个问题组织学生进行比较；第17页想想做做第1题识别七个图形中哪些是线段、哪些是射线、哪些是直线，第2题结合画线段、射线和直线说说它们各有什么特点，也在安排学生进行比较；第25页练习四第1题指出图形中的线段、射线和直线，想想它们各有什么特点，又一次安排了比较活动。

小学四年级数学第二单元精品教案整合四篇培养学生观察、比较和概括的初步能力。

通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

下面就是给大家带来的小学四年级数学第二单元精品教案整合四篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学第二单元精品教案整合一：角的度量知识与技能：1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。

过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点认识量角器，会用量角器量角难点认识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动旁记补充一、创设情境，引入课题。

出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

(1)师：量角用什么工具?师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。

(2)小组合作研究量角器。

(3)学生汇报研究的结果。

注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?)2、建立1角的观念。

(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。

新课标人教版小学数学第四册全册教案（精选五篇）第一篇：新课标人教版小学数学第四册全册教案说明：练习课已处理！1、孟老师单元教学内容：第一单元（解决问题）第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1 教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：实物投影、游乐园情境图。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

小学数学第四册教案(2)
2、重视笔算与口算相结合，在掌握口算的基础上理解笔算。

笔算乘法的算理和口算乘法一致。

在一位数乘二位数笔算教学中，首先要引导学生掌握口算乘法，让学生清楚地了解口算和口算之间的关系，在此基础上，结合口算步骤，帮助学生理解为什么笔算和口算要从个位开始乘一位数到几位数的过程，从而揭示笔算和口算之间的关系，促进知识迁移，使学生了解笔算和口算的过程和方法。

教学过程：
一、创景导入，提出问题
我们今天去森林王国玩一玩，好吗？那我们就出发！（出示课件1：笛）森林王国到了，森林很美，树木茂密，野花遍地盛开，小动物在森林里快乐地玩耍。

你看，大象在干嘛？（有3头大象在运木头）每头大象携带多少根木头？大象是如何放置所运木材的？（每头大象运了20根木头，每10根堆一堆）
猴子在做什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子摘了多少个桃子？（每只猴子采了14个桃子）14个桃子怎么放的？（先10个一筐，放了2筐，再4个一筐，也放了2筐）
孩子们，怎么玩呢？老师建议我们一起做看物编乘法算式的游戏，好吗？
1、学生画图编乘法公式，分组交流，然后派代表汇报。

2、学生交流：
（1）你编的哪几个算式能自己口算出来？
（2）203=这道算式怎样算呢？142呢？
（3）我们学过哪些乘法？能不能把自己会的计算方法讲给同学听？不会计算的同学会重新思考，看能不能用学到的知识和方法来计算这些问题。

【评析】引入“趣题集”，激发学生求知欲望，增强学习的积极性、主动性。

最主要的是画面的童趣，有助于学生探索不同的学习方法，帮助学生在接下来的学习中感悟算法。

小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3体会位置关系的相对性。

例4描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。

四、教学难点：体会位置的相对性。

五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。

甜甜的梦毫米、分米的认识（第一课时）教学设计教学内容：义务教育教科书（五﹒四学制）青岛版小学数学第四册第二单元信息窗1第一课时毫米、分米的认识。

教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。

教学重点：通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率教学难点：掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。

教学用具：直尺、米尺、自制1米、1分米、8毫米金箍棒各一根、一分硬币、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，谈话引入。

1、谈话引入：同学们，大家都看过《西游记》吧，喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？（72变）有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上做梦还和孙悟空在一起呢！我们一起看一看他们在干什么？（出示课件）（孙悟空图）我们都知道，孙悟空的金箍棒可神奇了，能变大、变小，你们喜欢吗？好，今天这节课我们就一起来学习隐藏在金箍棒里的数学知识。

2.激活旧知，引发冲突。

(1)激活旧知请同学们看，孙悟空已经把金箍棒变成了现在这个长度。

（课件出示孙悟空拿金箍棒图）（出示自制的金箍棒）你们估算一下它的长度。

（学生估算）到底多长呢？请一名同学上台量一量。

以前我们学过1米等于（）厘米。

（板书）1米＝100厘米那你们能用手势比划一下1米有多长吗？（学生用手势比划1米的长度）1厘米有多长？（学生比划1厘米的长度）（2）激趣过渡同学们继续看这里，金箍棒又短了，它可以放到孙悟空的耳朵里。

现在它跑到我们讲桌上了。

（出示8毫米长的小金箍棒）谁来估一下它的长度（学生估1厘米、不到1厘米）到底多长，用尺子量一量，看谁估得对。

（学生量不出、不到1厘米）这根金箍棒太小了，还不到1厘米，我们想准确表示出它的长度，用厘米这个单位行不行? 不行，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位，这就是毫米。

小学四年级数学第二单元《升和毫升》教案升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。

教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。

尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积存了感性材料。

由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。

《标准》关于升和毫升的教学目标是，通过实例了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。

依照这些教学目标，本单元教材分四部分编排：第10页初步教学容量的含义，体会计量容量也需要有统一的容量单位。

第11～１４页初步教学升。

先讲述计量液体有多少通常用升作单位，然后通过制作与操作教学1升的实际意义。

第15～１７页教学毫升。

包括什么时候要用毫升作单位，1毫升液体大约有多少，升与毫升间的进率及简单换算等内容。

第18～２１页单元练习与实践活动。

在单元练习里整理有关升和毫升的知识，提高学生实际应用这两个单位的能力。

在《精妙的杯琴》那个实践与综合应用里，把数学知识和音乐感受巧妙地结合起来。

本单元还编写了两篇你明白吗。

其中一篇介绍有关义务献血的知识，另一篇介绍笙、编钟、排箫等乐器。

1? 以已有的生活体会为基础，关心学生逐步建立容量的概念。

容量是容器里最多能容纳多少液体的量。

为了让学生在尚未学习体积之前先建立初步的容量概念，第10页例题作了专门细致的安排。

先显现直观情境，里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶。

然后依次提出三个问题，引导学生在已有生活体会的基础上，逐步明白得容量的含义。

（1）学生都明白茶杯里能盛水，茶杯有大有小，能盛的水就有多有少。

例题的第一个问题引导学生观看情境图里的两个茶杯，说说哪个茶杯能盛的水多些。

并告诉他们，图中比较高的那个茶杯能盛的水多，那个茶杯的容量比较大。

那个地点是教材第一次显现容量那个词，注意和学生已有的生活体会紧密联系，便于学生初步感受容量的含义。

小学数学第四册第二单元、单元备课主备教师：魏延明执教教师：二、表内除法（一）教材分析：本单元教材分为除法的初步认识、用2-----6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2-----6的乘法口诀求商，解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。

让学生体会除法的意义，在理解的基础上掌握用2----6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元的重点。

本单元教学的难点是：除法的意义，用除法解决简单的实际问题。

1、关于“除法初步认识”的编排“除法初步认识”的内容编排，分两个层次：第一，以生活中的常见的“每份同样多”的实例和活动情景，让学生建立“平均分”的概念。

第二，在建立“平均分”的概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教材结合具体事例和活动情景，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法”产生亲切感。

2、关于“用2----6的乘法口诀求商”的编排遵循由易到难的原则，教材对用2---6的乘法口决求商的编排，按除数从小到大的顺序分成两段。

第一段，被除数不超过12。

第二段，被除数不超过36。

第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12。

先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。

这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用2---6的乘法口诀求商打好基础。

第二段，被除数不超过36。

这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法。

用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。

学生初步学时往往感到困难。

为了突破这一难点，第24页例2特意借助植树造林绿化荒山的画面情景，先出现乘法算式（4×6=24）再出现24÷4=□、24÷6=□，促使学生领会乘、除法的关系，为学生用“四六二十四”这句口诀想商打开“通道”。

小学数学第四册第二单元教案第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。

这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。

为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。

单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。

使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

第一时：平均分的认识（一）教学目标：．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、1个○卡片、20根小棒。