《细胞核—系统的控制中心》导学案

《 3.3 细胞核—系统的控制中心》导学案编制人：李霞审核人：李霞包科领导_________________【使用说明及学法指导】1.利用大约25-30分钟认真预习，用红笔勾画疑惑点独立完成“合作探究”和课堂检测。

2.扎实掌握课本基础知识，并能够独立.闭卷建构知识体系。

【学习目标】1.简述细胞核的结构和功能。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.认同细胞核是生命系统的控制中心。

【自主学习】一.细胞核的分布功能1.分布:除了高等植物成熟的______细胞和哺乳动物成熟的______等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

2.功能：是__________库，是细胞___________的控制中心。

二.细胞核的结构1.核膜：______层膜，把核内物质与___________分开。

2.核孔：实现核质之间的___________和________________。

3.核仁: 与某种_________的合成以及___________的形成有关。

4.染色质（1）物质组成:由________和________组成，其中________是遗传物质的载体。

（2）形态和特点：极细的丝状物，易被_______________染成深色。

（3）与染色体的关系:是____________在细胞不同时期的____________。

三.细胞的概述及模型构建1.细胞是一个高度有序的整体（1）细胞作为基本的_______________，其结构复杂而精巧。

（2）各组分之间分工合作成为____________，使生命活动在变化的环境中________________、_____________地进行。

（3）细胞是生命体__________的基本单位，也是生物体____________的基本单位。

2.模型建构（1）概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种_________________的描述。

（2）类型：物理模型、_____________、___________等。

第3章第3节细胞核一一系统的控制中心教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

教学重点和难点1.教学重点(1).细胞核的结构和功能。

(2).制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

自主学习:1.除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。

细胞核是真核细胞内最大的、也是最重要的细胞器。

大量的事实表明，细胞核控制着细胞的1.在细胞核中，核膜具有双层膜把分开；染色质由.组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的2.细胞核中有DNA DNA和蛋白质紧密结合成是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

3. DNA上贮存着。

在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。

4.对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。

细胞既是生物体的基本单位，也是生物体基本单位。

5.模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。

在设计并制作细胞模型时, 是第一位的，其次才是模型的美观与否。

要点讲解:、细胞核的功能资料分析：阅读课本P52的4个资料⑴资料1说明美西螈皮肤的颜色是由控制的;生物体性状的遗传主要是由控制的，为什么?⑵从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化的关系是⑶分析资料3你得出的结论是⑷资料4说明生物体形态结构的建成，主要与⑸你认为细胞核具有什么功能?例1如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫（图中a•纤毛；b .大核；C.根部），将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是（）A.① B .② C.③ D .①②③例2 从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中,融合后的细胞经卵裂形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状（）A. 难以预测B.像甲C .像乙D .像丙例3 为了研究细胞核是否为活细胞所必需，一位生物学家做了这样的实验。

《§3.3 细胞核—系统的控制中心》导学案编制时间：2012年9月28日一、导学目标知识目标1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。

能力目标1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。

2．形成结构与功能相适应的生物学理念。

3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。

情感态度与价值观1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．二、教学重点和难点1．教学重点（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2．教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、课时安排：1课时四、教学过程活动一：细胞核的功能所有的细胞都有细胞核吗？请举例。

细胞核有什么功能？资料1、1997年2月27日的英国《自然》杂志报道了一项震惊世界的研究成果：1996年7月5日，英国爱丁堡罗斯林研究所（Roslin）的伊恩·维尔穆特（Wilmut）领导的一个科研小组，利用克隆技术培育出一只小母羊。

这是世界上第一只用已经分化的成熟的体细胞(乳腺细胞)克隆出的羊。

克隆羊多莉的诞生，引发了世界范围内关于动物克隆技术的热烈争论。

它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。

科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。

继多莉出现后，克隆，这个以前只在科学研究领域出现的术语变得广为人知。

克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

克隆羊产生过程简单概括如下：从一只成年绵羊身上提取体细胞，然后把这个体细胞的细胞核注入另一只绵羊的卵细胞之中，而这个卵细胞已经抽去了细胞核，最终新合成的卵细胞在第三只绵羊的子宫内发育形成了多利羊。

讨论：（1）多莉羊的面部是什么颜色的？与提供核的母体一样还是与提供去核细胞的母体一样？（2）多莉羊的性别是什么？（3）克隆羊多莉的产生，说明细胞核具有什么作用？资料2、科学家用头发沿着蝾螈受精卵的正中缚扎成2个半球状，使细胞核处于一侧。

第3章细胞的基本结构第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1.知识与技能阐明细胞核的结构和功能；描述染色质的组成及与染色体的关系。

2.过程与方法通过资料分析，提高设计实验、分析结果、得出结论的能力。

3.情感态度与价值观体验科学工作的方法和过程；认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结构与功能相适应的生物学理念。

学习过程【创设情境-导入新课】1996年7月5日诞生的克隆羊多利曾引起世界的极大关注，它标志着一项新的生物技术的面世，也就是哺乳动物体细胞克隆技术。

多利羊不是由受精卵发育而来的, 与它身世相关的母羊不是一只而是三只。

多利羊究竟是如何出生的呢？【合作探究-新课教学】探究一、细胞核的功能阅读教材P52的“资料分析”，小组合作讨论，得出实验结论小结：细胞核是细胞 ________ 和_________ 的_________ 中心探究二、细胞核的结构阅读教材P53文本，观察“图3-10细胞核结构模式图”，讨论并回答下列问题① ______ :—层膜，把 _____________ 与___________ 分开 C② ______ :实现核质之间频繁的 ____________ 和 __________ ,③ ______ :与 ________ 的合成以及的___________ 形成有关。

④ ______ :由 _________ 和_______ 组成，_______ 是遗传信息的载体。

【自评互评-巩固提高】◊参考资料◊细胞以分裂的方式进行增殖，有丝分裂是真核细胞进行有丝分裂具有周期性。

即连续分裂的细胞，从一次分裂完成是开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。

一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。

从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，是分裂间期。

细胞周期的大部分时间处于分裂间期。

分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长。

在分裂间期结束之后，就进入分裂期。

第三章第3节细胞核——系统的控制中心（第1课时导学案）【学习目标】1、知识与技能阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。

2、过程与方法（1）通过自主学习与小组讨论等形式的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力，初步体会探究实验研究的方法和实验设计的对照原则。

3、情感态度与价值观（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学研究的过程和方法，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标。

【重点】1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

【难点】1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

【学法指导】1.看书时一定要结合课本中的插图，用图形来理解知识，用图形来识记和理解文字描述的内容，“看图说字”，这样更易理解和记忆，这是学习生物学的一个有效方法。

2.认真阅读资料分析中资料1到资料4中的实验，推出每个实验结论，最后归纳出细胞核的功能，根据结构与功能相适应的观点，在掌握细胞核的结构和各部分的功能的基础上，理解细胞核是代谢和遗传的控制中心的原因。

【学习过程】一、细胞核的功能请同学们看课本58页的“资料分析”，并思考讨论相关的问题资料一：美西螈核移植实验问题1：美西螈的皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的? 简要说出你的分析过程。

问题2：如果在这个实验中，提供核的是白美西螈，提供细胞质是黑美西螈，结果一定得到白美西螈吗？请说说你的理由。

说明：对照原则是生物实验设计必须遵守的原则之一。

资料二. 美西螈核移植实验问题1：从资料2可以看出细胞的分裂、分化由谁控制的？请简要说出你的分析过程。

问题2：这个实验实验是否遵守“对照原则？如果是，请说说其中如何实现对照？（知识链接：分裂使细胞数目增多，而分化使细胞的形态结构和功能发生改变）资料3. 变形虫去核及核移植实验问题1：分析资料3，你可以得出什么结论？问题2：这个实验实验是否遵守“对照原则？如果是，请说说其中如何实现对照？资料4. 伞藻嫁接与核移植实验问题1：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？问题2：仅根据伞藻嫁接实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？请说说你的理由。

第3单元细胞的基本结构第3课时细胞核——系统的控制中心1.阐明细胞核的结构和功能。

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

3.理解细胞结构的完整性是细胞进行正常生命活动的基础,细胞是一个统一的整体。

4.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

课程重点:1.细胞核的结构和功能;2.理解细胞核是生命系统的控制中心。

课程难点:理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

教学建议:建议教师在教学过程中,可在上一节内容学习期间,布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型。

本节课上,通过小组之间展示真核细胞的模型,以及交流“问题探讨”中的讨论题,引发学生对细胞核功能的探究兴趣,进而探讨与核功能相适应的特点。

通过综合分析,构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。

一、细胞核的功能除了高等植物成熟的①筛管细胞和哺乳动物成熟的②红细胞等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核。

大量的事实表明,细胞核控制着细胞的③代谢和遗传。

二、细胞核的结构1.在细胞核中,核膜具有双层膜,把④核内物质与⑤细胞质分开;染色质由⑥DNA和⑦蛋白质组成,其中⑧DNA是遗传信息的载体;核仁与RNA的合成以及⑨核糖体的形成有关;核孔可实现核质之间频繁的⑩物质交换和信息交流。

2.细胞核中有DNA,DNA和蛋白质紧密结合成染色质。

染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。

3.DNA上贮存着遗传信息。

在细胞分裂时,DNA携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞,保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。

4.对细胞核功能的较为全面的阐述应该是:细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。

细胞既是生物体结构的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本单位。

5.模型的形式很多,包括物理模型、数学模型、概念模型等。

1.下列不属于．．．细胞核功能的是( )。

A.遗传物质储存和复制的场所B.细胞物质代谢和能量代谢的主要场所C.控制细胞代谢活动的中心D.控制生物遗传的中心【解析】细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所,是细胞遗传和细胞代谢活动的控制中心。

《细胞核——系统的控制中心》导学案（第1课时）学习目标：1.阐明细胞核的结构和功能2.领悟细胞核结构与功能相适应的关系3.参与小组合作与交流，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心一、细胞核的结构1.细胞核的功能是与细胞核的________分不开的。

2.观察课本P53细胞核结构模式图，做下列填空题。

①核膜：________膜，把核内物质与细胞质分开②染色质：主要由______和__________组成，DNA是______________的载体③核仁：与某种_________的合成以及________的形成有关④核孔：实现核质之间频繁的_____________和_______________ 知识链接：（1）核膜的外膜常与内质网相连，附着许多核糖体。

（2）核膜和核孔都具有选择透过性：小分子物质和离子通过核膜进入细胞核；核孔是大分子物质进出的通道（如蛋白质通过核孔进入细胞核、RNA通过核孔从细胞核出来，但是DNA不能通过核孔从细胞核出来。

（3）代谢旺盛，蛋白质合成量大的细胞，核孔数量多，核仁较大。

3.讨论:染色质和染色体的关系二、细胞核的功能1.______ 上贮存着遗传信息，DNA携带遗传信息从亲代细胞传递给细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。

2.___________就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”进行物质合成，能量转换和信息交流。

正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制_________________的功能。

3.细胞核功能较为全面的阐述是：细胞核是，是细胞和的控制中心。

知识链接：细胞代谢的主要场所是__________________；细胞代谢的控制中心是____________。

三、尝试制作真核细胞的三维结构模型（一）模型建构的方法：1、概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的的描述。

2、类型：________模型、模型、模型等。

例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于________模型。

3.3.1细胞核--系统的控制中心★课程学习目标：1.阐明细胞核的结构和功能。

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

3.理解细胞结构的完整性是细胞进行正常生命活动的基础,细胞是一个统一的整体。

4.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

一、你从教材上找到的关键性语句：二、教师补充的关键性语句：三、预习后的判断训练：1.所有的真核细胞都有细胞核，且只有一个核。

( )2.真核细胞可能含有多个细胞核，如动物的骨骼肌细胞和植物成熟的筛管细胞。

( )3.细胞在显微镜下观察不到细胞核，此细胞一定是原核生物。

( )4.草履虫、变形虫等原生生物具有细胞核和其它细胞器。

( )5.核膜与细胞膜在结构上的无明显区别。

（）6.所有核糖体的合成都与核仁有关。

（）7.染色质与染色体是细胞中同一物质在不同时期呈现的两种不同形态。

( )8.染色体和染色质只是形态不同，而成分完全相同。

( )9.染色体由DNA和蛋白质构成，所以可以用甲基绿和双缩脲对染色体进行染色。

( )10.细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。

( )11.将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈去核卵细胞中，最终发育形成白色美西螈。

( )四、课堂思考讨论问题：1、教材内容2、伞藻嫁接实验和核移植实验的拓展例：伞藻是单细胞绿藻，其高度可达10厘米。

生物学上常用它来研究细胞的有关功能。

如图是伞藻嫁接实验和核移植实验过程示意图，请完成以下各题。

(1)嫁接实验的结果可以说明什么？______________________________________________。

(2)在研究过程中已经做了伞藻的伞柄与假根的嫁接实验，还有必要再做核移植实验吗？______________________________。

说出你的理由：_______________________。

(3)根据所学知识，请你推测并简述伞藻细胞质在伞帽形成过程中的作用____________。

1（必修一）第二章细胞的基本第3节细胞核—系统的控制中心一、【学习目标】1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。

2、能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、【重点、难点】1、重点：（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2.难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心三、【自主学习】（一）、细胞核的功能（ P52资料分析）资料1：两种美西螈细胞核移植实验（1）实验方法:将黑色美西螈胚胎细胞的______移植到白色美西螈_____ 细胞中。

思考：此实验完善吗?如果不完善还应该做怎样的补充？（2）实验结果:发育成的美西螈都是_________色的。

（3）得出结论:美西螈皮肤颜色的遗传是由________________控制的。

资料2．蝾螈受精卵横缢实验（1）实验方法:用头发横溢蝾螈受精卵，一半__________，一半__________。

（2）实验结果: ___________的一半能分裂，分化，__________的一半则不能。

（3）得出结论: 蝾螈的细胞分裂和分化是由__________控制的资料3．变形虫去核及核移植实验（1）实验方法:（尝试用简图来表示）（2）实验结果: _________部分能生长、分裂、再生；具有应激性。

_____部分只能消化食物。

（3）得出结论: 变形虫的分裂、生长、再生和应激性是由__________控制的。

资料4．伞藻嫁接与核移植实验（1）实验方法: 将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与__________。

（2）实验结果: 新形成“帽”的形状与具有部分一致。

（3）得出结论: 伞藻“帽”的形状是由____________控制的。

总结：大量事实表明，细胞核控制着细胞的________和_______。

2（二）、细胞核的结构（1）核膜：______层膜，把核内物质与细胞质分开。

（2）核孔：实现核质之间频繁的____________和____________。