17杨修之死

杨修之死读后感8篇杨修之死读后感8篇《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》（又称《三国志通俗演义》）（人民文学出版社1975版）第七十二回，标题是编者添加的。

下面是杨修之死读后感8篇，请参考。

读完整篇文章，我的脑海中不禁浮出一个疑问：杨修之死是谁之过？细想，这是杨修咎由自取，正所谓聪明反被聪明误。

首先，纵观杨修一生，他并没有像谋士程昱那样，在军事上或政治上给曹操出过什么对策，只是一味地在“门内添活乃阔”和“一人一口酥”等小事上卖弄小聪明，他还自解“鸡肋”，惑乱军心，这是何等大事，曹操岂会放过他？他还参与曹氏立世子的争斗中，这本就是为人臣子的大忌。

即使曹操现在不杀他，日后，曹丕也一定不会放过他。

当曹操问谋士贾明的时候，贾明没有表态。

单从这一点上看，贾明比杨修聪明多。

再有曹操“梦中杀人”，本来就是玩弄权术，以掩人耳目，而杨修偏偏要说破，叫曹操如何容他？杨修有确学识渊博，才华过人，能够读懂曹操的心思，但他觉察到曹操的杀修之心吗？我想应该是没有，他真是小事聪明，大事糊涂啊！我认为，杨修之死怪不别人，只怪他卖弄才华，锋芒太露，又恃才放旷，不知检点。

所以，一个人聪明，学识渊博是好事，但为人处事要谦虚、慎重，否那么一定会惹祸上身！《杨修之死》是小说《三国演义》的第七十二回，讲述杨修被曹操杀死的前因后果。

在这篇文章中，杨修与曹操的个性被淋漓尽致的表现出来，给我留下深刻的印象。

可杨修为什么会死呢？让我们来剖析一下吧。

文中道：“杨修为人恃才放旷。

”提醒杨修性格——狂。

杨修是一个极聪明的人，也正因为如此，他才被曹操赏识，当上主簿。

他必然是知道曹操气量小的，可他却毫不顾及主公曹操的感受，屡犯曹操之忌，足见他的恃才放旷。

在曹操建花园的事件中，杨修道出曹操在门上写“活”字的用意，曹操心忌之；之后又指出“一合酥”的含义，曹操心恶之；再后来他又识破曹操梦中杀人的骗局，曹操闻愈恶之。

除此之外，杨修又几次使曹操不悦，直至后来的鸡肋事件，他被曹操以乱军心的罪名给杀。

杨修之死的故事杨修，字德祖，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年著名的文学家、政治家。

他是曹操的重要谋士之一，为人谦逊有礼，深受曹操信任和器重。

然而，就在曹操统一北方之际，杨修却因为一桩意外而不幸丧生，留下了一个悲剧的故事。

据史书记载，当时曹操率领大军攻打张绣，杨修作为谋士之一也随军出征。

在攻城的过程中，曹操下令烧毁城池，以逼张绣投降。

杨修在城外观战，看到城内火势蔓延，心生怜悯之情，便上前劝说曹操停止烧城。

然而，曹操却认为烧城是必要的手段，不予理会杨修的劝告。

杨修见劝说无效，只得回到自己的帐篷中。

就在这时，一支燃烧的火把从城中飞出，落在了杨修的帐篷上，帐篷立刻起火。

杨修惊慌失措，连忙脱身而逃，却不慎被火焰烧伤。

他被急忙送到医院，尽管医生们用尽了一切方法，仍然无法挽救他的生命。

最终，杨修因为伤势过重，不治身亡。

杨修之死，给曹操带来了极大的悲痛和遗憾。

曹操深感杨修忠心耿耿，为国尽忠，因此对他的去世感到十分痛心。

他在杨修的葬礼上亲自前去吊唁，并赐予他丰厚的丧葬。

曹操还在杨修墓前深深地叹息道，“吾本欲以治世，奈何天不从人愿也。

”。

杨修之死，也给后人留下了深刻的反思。

他的死并非因为战场上的伤亡，而是因为一时的疏忽和意外。

这也警示着我们，即使身居高位，也要时刻保持谦逊和谨慎，不可骄横自大，否则可能会因小失大。

杨修之死的故事，告诉我们，生命如蜉蝣，转瞬即逝。

我们要珍惜眼前的一切，不要因为一时的冲动而做出错误的决定，更不要因为骄傲自大而忽略了身边的安全。

只有谦逊、谨慎地面对生活，才能避免不必要的悲剧发生。

杨修之死，也成为了历史上的一个悲剧，他的忠诚和才华，将永远留在人们的记忆中。

愿我们能从他的故事中汲取教训，活出更加谨慎、谦逊的人生。

昔汉末，天下大乱，英雄辈出。

曹操起于微末，以智谋勇武，逐鹿中原，终成一代霸主。

其麾下谋士众多，杨修便是其中之一。

杨修才智过人，善谋略，深得曹操赏识，然因其才高八斗，不拘小节，终致命丧黄泉。

杨修，字文若，山东东平人。

少聪颖，博览群书，才思敏捷。

初仕袁绍，不得志，遂投曹操。

曹操素闻其名，一见倾心，遂委以重任。

杨修为曹操出谋划策，屡建奇功，深得曹操信任。

时曹操欲废立太子，杨修知其心意，遂暗中助曹植，欲使曹植继位。

曹操疑心杨修与曹植有私，遂渐生嫌隙。

一日，曹操令修治一屋，屋成，曹操问：“此屋何如？”杨修答曰：“屋虽成，然过于华丽，恐非大王之意。

”曹操不悦，遂将杨修贬为征西将军。

杨修虽被贬，然其才智依然过人。

后曹操北征乌桓，杨修随军而行。

军中粮草不足，杨修献计，令军士以树枝为杖，挖地取粮，军中粮草得以缓解。

曹操见杨修才智不减当年，心中暗喜，遂恢复其原职。

然曹操长子曹丕，深知杨修之才，恐其助曹植夺位，遂与曹植联手，陷害杨修。

一日，曹操令修作一诗，诗曰：“莫使金樽空对月，共君一醉一陶然。

”曹植闻之，心生疑虑，遂以诗中之“金樽”为借口，诬陷杨修私通外臣，意图谋反。

曹操信以为真，遂下令逮捕杨修。

杨修被捕后，心中坦然，毫无惧色。

曹操欲问杨修之罪，杨修从容答曰：“臣本无罪，乃曹植所陷。

”曹操闻言，怒不可遏，遂下令处死杨修。

杨修被杀，时年三十五岁。

临刑之际，杨修仍谈笑风生，毫无惧色。

其友贾逵闻之，叹曰：“杨修之才，天下无双，惜哉！惜哉！”言罢，泪如雨下。

杨修之死，世人皆叹惋。

然曹操终成一代霸主，其子曹丕亦继位称帝。

而杨修，虽才高八斗，却因言多必失，终究命丧黄泉。

世人皆言，杨修之死，乃曹操、曹丕父子相争之牺牲品也。

然而，杨修之死，亦使后人深思。

才子佳人，往往命运多舛。

杨修之才，本可助曹操一统天下，然因其不拘小节，终致命丧黄泉。

此乃警示后人，才子佳人，当谨慎行事，方得善终。

九年级人教版语文第17课《杨修之死》教学设计【教学设想】《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。

教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示【教学目标】1、掌握课文内容和叙述顺序。

2、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

3、分析曹操和杨修的性格特征。

4、总结杨修之死给我们的启示。

【教学重点】分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

【教学难点】分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

【教学媒体】投影仪。

【教学过程】教学过程设计意图一、导入二、整体感知1、默读课文，思考：⑴ 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用概括性的语言说出来。

对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?⑵ 把握杨修、曹操的形象。

要求：② 用短语概括总结二者的形象。

2、小组合作学习。

3、集体交流，教师相机板书，注重指导学生归纳概括。

板书1：事件心理私解“鸡肋” 怒杀杨修破译“活”意虽称美，心甚忌之分食酥饼虽喜笑，心甚恶之揭梦中杀人愈恶之密告曹丕愈恶之教植斩吏大怒为植作答教有杀修之心板书2：杨修曹操恃才放旷阴险狡诈才思敏捷城府很深卖弄聪明表里不一伺察敏锐虚伪多疑轻率大意刚愎自用果敢大胆残忍歹毒谋略不凡暗藏祸心料事如神…… 固执虚伪老谋深算……4、总结：⑴ 插叙的顺序。

好处是避免了文章的平铺直叙，使文章有跌宕曲折之美。

⑵ 两个人物都独具个性，同学们现在了解的都是他们在《三国》中的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗?请大家回家搜集材料。

鼓励学生试设计板书或表格回答，培养学生的概括能力。

学生先分组学习，再集体交流。

掌握课文内容和叙述顺序。

三、再读课文，研讨探究再读课文，研讨探究，学生探究杨修招致杀身之祸(或曹操杀杨修)的原因。

杨修之死的原文及翻译杨修之死的原文及翻译《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》（又称《三国志通俗演义》）（人民文学出版社1975版）第七十二回，标题是编者添加的。

下面是杨修之死的原文及翻译请参考！杨修之死的原文及翻译杨修之死原文作者：罗贯中操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。

适庖官进鸡汤。

操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。

正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。

操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。

行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。

有人报知夏侯惇。

惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。

今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。

故先收拾行装，免得临行慌乱。

”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。

于是寨中诸将，无不准备归计。

当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。

只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。

操大惊，急回帐召惇问其故。

惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。

”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。

操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。

原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。

人皆不晓其意。

修曰：“门内添活字，乃阔字也。

丞相嫌园门阔耳。

”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。

操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。

”操虽称美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。

操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。

修入见之，竟取匙与众分食讫。

操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。

”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。

《杨修之死》教学设计(优秀8篇)《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》第七十二回。

书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是可爱的编辑为大家收集整理的《杨修之死》教学设计【优秀8篇】，希望大家能够喜欢。

《杨修之死》教学设计篇一【教学目标】1、掌握文章内容，分析人物性格。

2、培养学生独立读、述、评、析的能力。

3、培养学生读名著的兴趣。

【教学重点】目标1、2、3【教学难点】目标2.【教学课时】两课时。

【教学过程】一课时一、导入新课(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。

经受了一番刀光剑影的洗礼。

是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。

我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？(生：诸葛亮)一位是知人善任的？(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。

(师板书课题)二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地较为激烈的时候。

当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。

但终因蜀兵积极防守，难以进取。

杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。

三、学生初读课文，掌握字词庖官主簿谮绰刀恃才放旷(给加粗的字注音，用恃才放旷造句。

)四、学生熟读课文，整体感知1、将文章分为三大部分，并归纳段意。

学生讨论后明确：一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。

第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。

2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷。

曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。

(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。