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理解并识记熟语正确使用熟语【教学设想】以全国各地高考题为材料，进行归类分析，找出高考成语（熟语）题命题的规律，总结出高考成语命题的角度和常见错误类型，进一步引导出做高考成语题的方法。
【教学重点】从高考题中引导学生找出高考成语题命题的角度是很关键的步骤，找出规律之后能够让学生把知识迅速迁移运用也是本节课的重点。
《考试说明》把“正确使用词语”后面括号中的“包括成语”改为“包括熟语”。
什么是熟语？按熟语研究专家马国凡先生的说法，熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。
显然，扩大了词语考查的范围。
熟语作为今年高考新增加的内容，它的出现无疑是给我们一线老师一个信号：必须引导中学生进一步走向生活。
同时，高考新增内容的出现往往在两三年后会趋向“成熟”，以至成为一个稳定的题型。
所以，在高中各个年级开展熟语的教学与测试是非常有必要的。
一、熟语的特点：1、结构上稳定性与灵活性相结合。
不能随易作大的改动，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”；“碰钉子”，不能说成是“碰螺丝”；但是熟语的固定性不如成语，可以加减、改动一些字，如“碰了一鼻子灰”与“扑了一鼻子灰”，“不管（不问、不分）青红皂白“等。
在使用过程中可以拆开甚至可以改变其原有的顺序。
如“开夜车”，可以说成“夜车不能开得太晚，要注意休息”。
2、意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出。
二、熟语的分类：1、谚语谚语是口头俗语，一般有完整句子。
例如：（1）三百六十行，行行出状元。
（2）留得青山在，不愁没柴烧。
（3）画虎画皮难画骨，知人知面不知心。
2、歇后语歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。
如“墙上挂狗皮——不象画（话）”，前部分“墙上挂狗皮”只是引子，后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义。
歇后语产生语义的基本途径是双关。
(一)实词1．机敏敏锐机敏：机警灵敏。
敏锐：灵敏尖锐。
机敏和敏锐的区别在于：它们虽都强调“敏”，但前者重在表示“机”，即“灵活”之意；后者重在表示“锐”，含“深刻”之意。
2．焦躁浮躁焦躁：着急而烦躁。
浮躁：轻浮急躁。
焦躁和浮躁的区别在于：前者重在焦急，后者重在浮浅。
3．优美幽美优美：美好。
幽美：幽静美丽；幽雅。
4．领略领悟领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
领悟：领会；理解。
5．繁杂繁复繁杂：事情多，繁琐而杂乱。
繁复：繁多复杂。
6．凝重厚重凝重：浓重；端庄、庄重；(声音)浑厚。
厚重：又厚又重；丰厚；敦厚持重。
7．波动波澜波动：起伏不定；不稳定。
波澜：波涛，多用于比喻。
8．溶化融化“溶化”与“融化”都有“(冰、雪等)变成水”的意思，但“溶化”还有“(固体)溶解”的意思，适用范围更广。
9．沟通勾通沟通：使两方能通连，中性词。
勾通：暗中串通，勾结，贬义词。
10．喧哗喧闹“喧哗”与“喧闹”都有“声音大而杂乱”的意思，但“喧闹”还有强调“热闹、吵闹”的意思。
11．萌动涌动萌动：(植物)开始发芽，比喻事情刚起头。
涌动：呈现出某种动态的现象。
12．调节调剂调节：从数量上和程度上调整，使适合要求，多用于水量、风力、温度、气候、物价等。
调剂：侧重把多和少、忙和闲等加以适当的调整，多用于人员、力量、生活、物资、精神等。
13．抑止抑制抑止：制止。
抑制：控制约束行为或意识，使不能为所欲为。
14．防止防治防止：预先设法制止(坏事的发生)。
防治：预防和治疗(疾病、病虫害等)。
15．滋味趣味意味韵味滋味：a.味道；b.比喻某种感受。
趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
意味：意义和情趣。
韵味：声韵所体现的意味；情趣、趣味，多与文学作品相关。
16．踱遛逛晃踱：慢步行走，步态优雅。
遛：慢慢走，散步；牵着牲畜或带着鸟慢慢走。
逛：外出散步；闲游；游览。
晃：闲逛、无所事事，含有贬义。
17．崇敬尊崇崇敬：推崇尊敬，一般是对人和事物的敬仰。
熟语的积累和运用知识精讲一、要点梳理熟语，指人们所熟习并且经常使用的固定短语，一般不能任意改变其结构。
如：马后炮、戴高帽、拦路虎、乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。
熟语用词固定、语义结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，包括惯用语、谚语、格言、歇后语和成语，主要来源于人们口头广泛流传的现成语言，或书面语言。
（一）熟语分类1．惯用语结构固定，三字结构较多，一般语意具有双重性，除字面的语义外，还具有比喻义或引申意义，多数为贬义。
如：“老油条”比喻人世故圆滑。
“踢皮球”一词常用来形容政府职能部门职责不清，相互推诿，办事效率低下。
“敲竹杠”比喻利用别人的弱点或以某事为借口来讹诈。
2．谚语“谚语”就是人民群众口头流传的通俗易懂而含义深刻的语句。
大多是群众生活中关于自然现象、农业生产和其他生活现象的经验总结。
例如：“春雨贵如雨”、“瑞雪兆丰年”“早霞不出门，晚霞行千里”、“三百六十行，行行出状元”、“留得青山在，不怕没柴烧”、“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”、“众人拾柴火焰高”、“天下乌鸦一般黑”、“吃不穷、穿不穷，不会算计一世穷”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
“路遥知马力，日久见人心”、“众人拾柴火焰高”、“人心齐，泰山移”、“喝水不忘挖井人”、“磨刀不误砍柴工”、“三十年河东，三十年河西”、“三百六十行，行行出状元”、“一年之计在于春”、“不听老人言，吃亏在眼前”、“强扭的瓜不甜”。
3．格言是具有哲理的言简意赅的语句，往往是名人名言。
例如：“知识就是力量”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“事实胜于雄辩”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“兼听则明，偏信则暗”、“满招损，谦受益”等。
4．歇后语人民群众口头上流传的一种固定的语句，由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。
歇后语包括两类，一是喻意，二是谐音，具有俏皮、幽默、含蓄等特点。
词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用(一)实词1．机敏敏锐机敏：机警灵敏。
敏锐：灵敏尖锐。
机敏和敏锐的区别在于：它们虽都强调“敏”，但前者重在表示“机”，即“灵活”之意；后者重在表示“锐”，含“深刻”之意。
2．焦躁浮躁焦躁：着急而烦躁。
浮躁：轻浮急躁。
焦躁和浮躁的区别在于：前者重在焦急，后者重在浮浅。
3．优美幽美优美：美好。
幽美：幽静美丽；幽雅。
4．领略领悟领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
领悟：领会；理解。
5．繁杂繁复繁杂：事情多，繁琐而杂乱。
繁复：繁多复杂。
6．凝重厚重凝重：浓重；端庄、庄重；(声音)浑厚。
厚重：又厚又重；丰厚；敦厚持重。
7．波动波澜波动：起伏不定；不稳定。
波澜：波涛，多用于比喻。
8．溶化融化“溶化”与“融化”都有“(冰、雪等)变成水”的意思，但“溶化”还有“(固体)溶解”的意思，适用范围更广。
9．沟通勾通沟通：使两方能通连，中性词。
勾通：暗中串通，勾结，贬义词。
10．喧哗喧闹“喧哗”与“喧闹”都有“声音大而杂乱”的意思，但“喧闹”还有强调“热闹、吵闹”的意思。
11．萌动涌动萌动：(植物)开始发芽，比喻事情刚起头。
涌动：呈现出某种动态的现象。
12．调节调剂调节：从数量上和程度上调整，使适合要求，多用于水量、风力、温度、气候、物价等。
调剂：侧重把多和少、忙和闲等加以适当的调整，多用于人员、力量、生活、物资、精神等。
13．抑止抑制抑止：制止。
抑制：控制约束行为或意识，使不能为所欲为。
14．防止防治防止：预先设法制止(坏事的发生)。
防治：预防和治疗(疾病、病虫害等)。
15．滋味趣味意味韵味滋味：a.味道；b.比喻某种感受。
趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。
意味：意义和情趣。
韵味：声韵所体现的意味；情趣、趣味，多与文学作品相关。
16．踱遛逛晃踱：慢步行走，步态优雅。
遛：慢慢走，散步；牵着牲畜或带着鸟慢慢走。
逛：外出散步；闲游；游览。
晃：闲逛、无所事事，含有贬义。
资料分享中考语文温习之词语（熟语）的明白得与运用词是语言里最小的，能够自由运用的单位。
《现代汉语》词典中对“词语”一词的说明为“词和词组。
”中考要紧考察学生对词语的明白得能力，即学生能够依照具体的语言环境明白得、辨析、琢磨词语的含义。
通过初中三年的学习积淀，学生能依照词语的意义、色彩、范围等，准确地将词语运用到具体的语言环境中去。
一、近五年中考考察词语（熟语）的情形分析。
河南中考一样考察近义词的辨析与关联词语的搭配。
纵观XX年至XX年的河南中考，只有XX年考察了近义词的辨析与关联词语的搭配。
从XX年至XX年四年间，中考语文并未涉及词语的明白得与运用。
例：（XX河南，3）依次填入下面横线处的词语，最适当的一项为哪一项（ C ）公益与每一个人。
在互联网时期成长起来的“微公益”，真正实现了公益的平民化、常态化。
你没有亿万身价，没有壮大的社会阻碍力，不妨碍你从事公益事业。
捐赠一本书，提供一份午饭，乃至转发一条微博，爱心就在你我之间。
A休戚相关因为因此传递B休戚相关即便也传承C息息相关即便也传递D息息相关因为因此传承解析：“休戚相关”指的是彼其间福祸彼此关联，“息息相关”形容彼此的关系超级紧密。
依照语言环境，公益应是与每一个人的关系超级紧密，因此应选择“息息相关”。
排除A和B选项。
再来看关联词语，“即便……也”表示假设关系，“因为……因此”表示因果关系。
第三句与后文的关系是假设关系，因此应选择“即便……也”。
“传承”指教授和继承，多适用于文艺、技艺等。
“传递”指由一方交给另一方；辗转递送。
因此最后一个空应选择“传递”。
二、中考词语（熟语）运用易错点归纳。
（1）近义词混淆不清。
近义词是指辞汇意义相同或相近词语，如“后悔”和“懊恼”、“美好”和“美好”、“寂静”和“恬静”等。
例：①后悔：偏重在悔，有后悔之意。
懊恼：偏重在恼，表示苦恼、愤怒。
②美好：美好、奇异。
美好是一种有感而发的感受，是一种由内心发出来的情感。
词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用(时间：45分钟分值：44分)题组一专项练1.下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是()(3分)A.面对培训机构的轮番“轰炸”，一些望子成龙心切的家长也不管．．孩子是否愿意便纷纷积极回应，认为找人监督、辅导孩子学习颇有必要。
B.大水即将漫过家园，不得不背井离乡。
你带领乡亲们启程．．，带领村民重找致富路。
车轮移动的瞬间，心间隐痛。
C.受台风“苏迪罗”外围影响，青岛澳门路海岸沿线巨浪冲上岸边，竟然掀起了十几米高的浪花。
那情形，真可谓沧海横流．．．．啊！D.无论是早前发布的Google Glass，还是后来涌现出的形形色色．．．．的智能手表，这些可穿戴智能设备正在一点点融入我们日常生活的每一个细节。
解析C项，“沧海横流”，海水泛滥，四处乱流，比喻政治混乱，社会动荡不安。
用在此处属望文生义。
A项，“不管”，不论，连词，表示在任何条件或情况下结果都不会改变，后面常有副词“都”“总”等与之呼应。
用在此处合适。
B项，“启程”，上路，行程开始。
(多用于较正式的场合)用在此处合适。
D项，“形形色色”，状态词，各种各样。
用在此处合适。
答案 C2.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是()(3分)A.这个旅游城的设计以游乐为主，进而．．所有项目都强调与游人的互动，游人可以乘车骑马，可以与雕像拥抱照相，可以投壶射箭等。
B.诚然，我们能够超越体制的限制．．，但这么一来，我们也就垮得更快，这样做无疑是冒险把大厦建在松软的废墟上。
C.在以后的山水游记中，柳宗元心急火燎．．．．地寻觅着、发现着存在于自然中的真善美，以此来实现自己所崇尚的完美人格。
D.入不敷出，举步维艰，生活于我是这般的艰难，可在这样泥沙俱下．．．．的日子里，我仍然幻想着拥有两间草房、三亩水田。
解析A项，“进而”表示在已有的基础上进一步。
此处应用“因而”。
B项，“限制”既指规定范围，不许超过；也指规定的范围。
C项，“心急火燎”指心里急得像火烧一样，形容非常着急。
高考语文复习,熟语的使用方法【考纲解读】正确使用成语（包括熟语），能力层级：D级（表达运用）正确理解词语（熟语）在具体语境中的含义，能根据语境正确使用词语（熟语）等，其中不仅有词语（熟语）使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。
（1）成语辨析。
主要包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词六类。
（2）谚语、俗语、歇后语和惯用语辨析。
主要包括副词、介词、连词、助词几类。
【粤题精讲】1、（2008年广东）下面语段中划线的成语，使用恰当的一项是公共汽车正在行驶中，前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。
在这千钧一发之际，只听“嘎——”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。
车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。
那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。
司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。
A．扣人心弦B．怨声载道C．义无反顾D．怒形于色名师剖析：本题与以往的出题方式不同，在一段中连用几个成语，这是本套试题的变化之一。
A项，扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动；B项，怨声载道：怨恨的声音充满道路。
形容群众普遍不满。
C项，义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝不退缩回顾；D项，怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
成语是每年必考的专题。
答案：D。
2、（2007年广东）下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是A．父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。
B．我们不能因为有姚明等人加盟美国NBA，就妄自菲薄地说，我国的篮球运动足以与欧美篮球强国抗衡了。
C．沈从文早在20世纪30年代就因在《边城》中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而名噪一时。
D．我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙，但总能殊途同归。
小学四年级语文重要知识归纳熟词生义的理解与运用语文是学生在小学阶段最重要的学科之一，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力起到了至关重要的作用。
作为小学四年级的学生，掌握并灵活运用语文中的重要知识点是提高自己语文素养的必经之路。
本文将归纳总结小学四年级语文的重要知识点，并就其中的熟词生义的理解与运用给予重点阐述。
一、词义辨析在小学四年级语文学习中，词义辨析是一个非常重要的知识点。
通过归纳总结常见的词义辨析，可以帮助学生更好地理解词语的含义，提高自己的阅读理解能力。
1. 动词辨析（1）跑、走、奔：跑指双脚快速地交替着离开地面的行动，常用于描述快速移动的动作；走指双腿交替着着地行进的动作，常用于描述正常的行走动作；奔表示急速地跑，形容非常快速。
（2）看、望、瞧：看是指有意识地用眼睛观察事物；望指眼睛集中地看某个方向或某个地方，表示远处的看的行为；瞧强调瞟了一眼，看个大概。
2. 形容词辨析（1）高、低、长：高指离地面或离参照物较远的位置，表示垂直方向上的远近；低指离地面或离参照物较近的位置，表示垂直方向上的远近；长指物体端点之间的距离。
（2）大、小、庞大：大形容事物的尺寸或数量较大；小形容事物的尺寸或数量较小；庞大形容事物的尺寸或数量巨大，比大更强调数量之多。
二、熟词生义的理解与运用熟词生义是指通过学习和积累词语的运用，理解其中普通用法以外的特殊用法。
小学四年级学生可以通过大量阅读、积累以及语文课堂学习，逐渐熟练掌握一些熟词生义的表达方式，进一步提高自己的语文素养。
1. 火火是一个多义词，除了指代明火、火焰等含义外，还有一些熟词生义的用法。
（1）形容词用法：火热、火红、火辣等，表示热情、旺盛、红火等。
例如：他对学习充满了火热的热情。
（2）动词用法：火烤、火炕、火烧等，表示用火进行烤、炕、烧等动作。
例如：他们用火烤红薯吃。
2. 伸伸也是一个多义词，在日常生活中有着丰富的用法。
（1）动词用法：伸手、伸脚、伸舌头等，表示伸出手、脚、舌头等。
