峨眉山月歌》公开课教案1

《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习借助图画和注释理解古诗大意。

2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读)的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。

3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。

重点难点重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时间一课时教具准备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。

师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。

老师这里有一幅画，我们一起来看一看。

(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床······)师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大家一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)为什么呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢?(月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。

(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。

师：大家齐读诗的题目。

想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。

如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌······)，读三遍到五遍。

老师巡视，纠正要求认识的字词。

检查朗读，点人读。

(注意纠正，评价)【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。

《峨眉山月歌》教案（优秀3篇）《峨眉山月歌》教学设计篇一《望洞庭》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

三、教学过程：一、导入新课、揭示课题。

1、比赛背诵古诗。

2、洞庭湖简介。

3、作者简介。

二、自主学习，初读感知1、学生自学全诗。

提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。

2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？2、说说这首诗的大意。

三、检查自学情况。

四、合作探究，精读感悟。

（一）读一读：注意停顿方法和重音。

（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的学习成果跟大家分享。

（三）画一画：用画笔画出这首诗优美的意境，展示给大家看。

五、读背体会，总结全诗。

六|、布置作业。

学习作者的写法，运用色彩的描述，写生活中的事物，并且会用比喻的修辞手法。

《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2.学习本课的生字新词。

3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

三、教学过程一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》二、导入新课、揭示课题。

课文背景、作者简介。

三、自主学习，初读感知。

1、自学全诗。

提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。

2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。

四、检查自学情况。

五、合作探究，精读感悟。

《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2、学习本课的生字新词。

3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。

提醒读准生字“君”、“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

5、简介“峨眉山”。

6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

7、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：半轮――（看插图理解）上弦月或下弦月。

影――指月影。

流――流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发――连夜出发。

向――驶向。

思――思念。

君――作者的友人。

下――由上游往下走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

8、指名连起来说说诗句的意思。

9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。

10、练习背诵。

三、作业1、完成习字册。

《峨眉山月歌》教案
一、教学目标
1.正确流畅地诵读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。

3.培养提高学生的审美情趣。

二、教学重点
诗歌的诵读、背诵、理解。

三、教学难点
体会诗人情感。

四、教学方法
诵读法、品读法、情读法。

五、教学时间
一课时
六、教学过程
1.导入新课：介绍作者李白及诗歌特点，引导学生进入课文学习。

2.整体感知：让学生朗读课文，了解文章的主要内容，思考以下问题：诗歌描绘了哪些景物？
这些景物构成了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3.深入理解：通过分析诗歌中的具体描写，引导学生理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人
情感。

4.课堂小结：总结本课所学知识，强调重点与难点。

5.作业布置：让学生根据课文内容，写一篇读后感。

《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，希望能够帮助到大家。

《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教具准备：插图。

教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。

今天我们再来学习一首李白的诗。

二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。

提醒学生要有目的地读。

(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。

交流找到的地名，读准。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

6、交流自学情况。

学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。

影：指月影。

流：流动，课文中有月影随江水流动。

夜发：连夜出发。

向：驶向。

君：作者的友人，读中指月亮。

下：从上游往下游行走。

7、指名连起来说说诗句的意思。

8、引导想象诗的意境。

(1）出示插图，看懂图意。

(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。

9、练习背诵。

三、作业1、完成习字册。

2、完成书后第四题的第2 小题。

3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

《峨眉山月歌》教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。

《峨眉山月歌》教学设计精选两篇《峨眉山月歌》教学设计一教学目标1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习借助图画和注释明白得古诗大意。

2、过程与方法：通过三个层次(第一步读准、读通，第二步读明白字词句，第三步摸索读、体会读)的朗读，达到明白得诗文大意然后背诵的目的。

3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者想念故乡、亲友的情感。

重点难点重点：背诵诗文。

难点：明白得诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时刻一课时教具预备课件教学过程一、温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。

师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。

老师那个地点有一幅画，我们一起来看一看。

(出示幻灯片)在这幅画中你都看到了什么?(李白、月亮、床&midd ot;·····)师：看到这些景物，能够让我们想到哪一首学习过的唐诗呢?(《静夜思》)师：这首诗的作者是?(李白)大伙儿一起来背一背吧!(集体背诵)师：在这首诗里你认为哪个字写得最好?(思)什么缘故呢?(“思”字点明了诗人想要表达的感情，想念故乡)他是借什么来表达的这种感情呢? (月亮)师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。

(板书：峨眉山月歌)二、层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。

师：大伙儿齐读诗的题目。

想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢?(重点抓住“月”)请大伙儿大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。

假如遇到不认识的字或不明白得的词该如何办呢?(看课下的注释，问老师，问同桌·····&midd ot;)，读三遍到五遍。

老师巡视，纠刚要求认识的字词。

《峨眉山月歌》教案教学目标：1、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习借助图画和注释理解古诗大意。

2、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。

3、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。

重点难点：重点：背诵诗文。

难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。

教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一．温习旧知，导入新课通过复习学过的诗歌，引出本诗。

师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。

老师这里有一幅画，我们一起来看一看。

（出示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（《静夜思》）师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵）师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明了诗人想要表达的感情，思念故乡）他是借什么来表达的这种感情呢？（月亮）师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。

（板书：峨眉山月歌）二．层层深入，学习新课1、自读诗文，读准，读通。

师：大家齐读诗的题目。

想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。

如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看课下的注释，问老师，问同桌······），读三遍到五遍。

老师巡视，纠正要求认识的字词。

检查朗读，点人读。

（注意纠正，评价）【多读】认识生字，字音，写法师：大家读得都非常好，老师也想读一读。

（范读）师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。

（男生女生比较读）师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。

小学四年级语文教案：《峨眉山月歌》教学设计一1．导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听今天我们再来学习两首古诗。

这节课我们先来学习第一首2。

解题。

《峨眉山月歌》简介蛾眉山。

简介作者。

李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。

3．初读课文。

范读课文。

自学课文。

要求：①读准字音，读通诗句。

②查字典或结合诗句理解词语。

半轮影流夜发向思君下③读通课文，理解词句的意思④不理解的注上记号。

学生根据上述要求自学课文。

检查自学情况。

②指名说说有关词语的意思。

③指名说说诗句意思。

④提出不懂的词和句。

4．精读课文。

疏通诗句。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

半轮：上弦月或下弦月。

影：诗句中指月影。

流：流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，夜发：夜里出发。

向：驶向。

思：思念。

君：作者的友人。

下：由上游往下游行走。

引导想象诗的意境。

①出示图画，看懂图意。

②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。

要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。

出示：峨眉／山月／半轮秋，影入／平羌／江水流。

夜发／清溪／向三峡，思君／不见／下渝州。

范读、指名读。

6．指导背诵。

朗读背诵抄写词语。

《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2．学习本课的生字新词。

3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学时间：一课时教具准备：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。

《水调歌头》【宋】苏轼明月几时有？把酒问青天。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

海上生明月，天涯共此时。

张九龄。

露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》2、同学们，其实李白生性喜爱明月，留下了许多与月有关的诗篇。

（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。

”（幼年李白《古朗月行》）举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。

今天，我们再欣赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。

读题。

二、学习《峨眉山月歌》一初读1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，很多诗人都有一段漫游经历。

在读万卷书、行万里路，各奔前程。

李白二十五岁，他离开蜀地，开始了长期的漫游生活。

峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的故乡）时的作品。