关于如何加强高职院校“订单班”管理的几点思考

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新一、订单班的定义订单班是一种根据企业的实际需求，由学校与企业共同合作，按照企业的要求进行定向培养的班级。

订单班的学生在入学时即与某一家企业签订协议，毕业时直接进入该企业工作，成为企业的一名员工。

订单班的培养和管理模式与传统的学校教育模式有所不同，其特点是一对一的职业技能培训和实践教学，注重与企业的紧密合作和实践操作技能的培养。

1. 与企业需求契合。

订单班是根据企业的实际需求进行定向培养的，培养出的人才更加符合企业的用工需求，同时也提高了毕业生就业的质量和就业率。

2. 职业技能培养突出。

订单班注重学生在校期间的实践教学和职业技能培养，使学生在毕业时具备了一定的专业技能和工作能力，更容易适应企业的工作环境。

3. 实践经验丰富。

订单班学生在校期间就已进入企业实习，通过实践锻炼，积累了丰富的实际工作经验，毕业后更容易适应企业的要求。

4. 学校与企业资源优势互补。

订单班的设立需要学校与企业之间的紧密合作，学校可以利用企业的资源和实践基地进行实践教学，同时为企业输送专业技能人才。

1. 教学方式创新。

订单班的学生学习时间紧张，需要学校通过加强实践课程、采用案例教学等方式，提高学生的实践能力和职业技能水平。

同时可以开设专门的课程，为学生提供个性化的职业技能培训，满足企业的具体需求。

2. 师资队伍建设创新。

学校需要建立一支与企业需求契合的师资队伍，师资队伍需要具备丰富的企业实践经验和行业技术知识，能够为学生提供专业化的指导和培训。

3. 实践基地建设创新。

订单班学生在校期间的实践教学非常重要，学校需要与企业合作建设一些实践基地，为学生提供更多的实践机会，使学生在校期间就能够接触和掌握企业的技术和操作流程。

4. 课程设置创新。

订单班学生的课程设置需要更加贴近企业的实际需求，学校可以根据企业的要求调整课程设置，增加一些实用的职业技能培训课程，加强学生的实践操作能力。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新订单班”是指由用人单位与高职院校合作共建的一种教育培养模式，其目的是为了满足用人单位对特定技能人才的需求。

在订单班模式下，高职院校根据用人单位的需求，针对性地培养学生，使其在毕业后能够直接投入用人单位的工作岗位，并且能够迅速适应工作。

订单班模式的出现，为高职院校培养学生提供了新的思路和方式，也为用人单位解决了人才短缺的问题。

随着时代的变迁和社会的发展，订单班在培养和管理模式上也面临着一些挑战和困惑。

本文将试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新。

订单班的培养模式需要与用人单位需求相适应。

高职院校作为培养技能型人才的重要基地，其培养模式应该与用人单位的需求相适应。

传统的课堂教学模式在订单班中难以满足用人单位对学生的专业技能要求，因此需要创新培养模式。

在订单班中，高职院校可以采用项目式教学模式，即根据用人单位的实际需求，与学生共同完成项目任务，使学生在实际操作中掌握技能，并适应用人单位的工作要求。

还可以引入多元化的教学资源，为学生提供更丰富的学习资源，丰富学生的知识面，增强学生的综合素质。

订单班的管理模式需要与时俱进。

订单班的管理模式应该与时俱进，不断创新。

在管理模式上，高职院校应该加强与用人单位的沟通与合作，及时了解用人单位的需求和变化，根据需求调整培养计划，确保学生的培养与用人单位的需求相匹配。

院校也应加强对订单班学生的管理和指导，尽可能为学生提供更为个性化的培养服务，根据学生的不同特长和兴趣进行个性化的培养计划，使每个学生都能够得到更好的发展。

订单班的培养模式需要注重实践教学。

在订单班中，实践教学是非常重要的。

在传统的课堂教学中，学生主要是被 passively 接受知识，而订单班中的学生需要更主动地去应用所学知识。

高职院校应该加大对实践教学的投入，利用校内外资源，为订单班学生提供更多的实践机会。

也可以建立实习基地，为学生提供更为真实的实践环境，使他们在实践中更好地掌握所学知识和技能，增强实践能力。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校中的“订单班”是指根据企业或社会组织的需求，由高职院校组织教学资源，为企事业单位的员工进行培训的一种教学模式。

订单班的培养及管理模式创新对于高职院校来说具有重要意义，既有助于提高学校教学质量，又能够满足企业对人才培养的需求。

本文将对这一模式进行讨论，并提出相应的创新建议。

高职院校应注重与企业的密切合作。

订单班的培养与管理模式创新需要学校与企业之间的深度合作。

学校应该与企业建立紧密的合作关系，了解企业的需求和要求，根据企业的需求量身定制培养计划，制定科学的培养方案。

学校还应与企业共同制定培训任务、教学大纲和教材，确保培养方案能够合理地对接企业的具体需求，实现企业与学校的互利共赢。

高职院校应加强师资队伍建设。

为了有效培养订单班的学生，学校需要具备一支高素质的师资队伍。

学校应该加强教师培养培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够适应订单班培养的要求，具备良好的教学水平和德、智、体全面发展的素养。

学校还应该建立健全教师评价机制，激励教师积极参与订单班的教学工作，提高教师的教学效果和培养效果。

高职院校应借助信息技术手段提升教学质量。

随着信息技术的发展，高职院校可以利用在线教育平台、虚拟实验室等信息技术手段对订单班进行教学管理，提升教学质量。

通过在线教育平台，学校可以提供丰富的教学资源，方便学生随时随地进行学习；通过虚拟实验室，学生可以进行模拟实验，提高实践能力。

学校还可以利用数据分析技术对订单班的教学效果进行评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

高职院校应加强对订单班学生的管理和服务。

学校应提供专业的学生服务，帮助学生解决学习和生活中的困难。

学校可以建立专门的订单班学生管理机构，负责对学生进行学籍管理、课程管理、考核管理等，并及时与企业沟通，了解学生的学习和实践情况，为学生提供实习就业指导和帮助。

高职院校对订单班的培养及管理模式创新对于提高教学质量、满足企业需求具有重要意义。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新【摘要】本文主要围绕高职院校中对“订单班”的培养及管理模式进行探讨。

在将分别介绍研究背景、研究意义和研究目的。

正文部分将详细讨论订单班培养模式的特点，分析订单班管理模式的优势和不足，探讨订单班模式创新的必要性，并提出相应的培养和管理模式创新措施。

结论部分将给出对订单班培养管理模式的建议，展望未来研究方向，并对全文进行总结。

本文旨在为高职院校提供关于订单班培养及管理模式的借鉴和参考，促进教育教学的改革与创新，提升学生的综合素质和就业竞争力。

【关键词】订单班、高职院校、培养、管理模式、创新、教育、实践、建议、研究、未来、展望、结论。

1. 引言1.1 研究背景订单班是高职院校中一种特殊的培养模式，它通过雇主与学校合作达成培养协议，根据雇主需求定制专业课程，为学生提供针对性培训。

近年来，随着社会对人才需求的不断变化和升级，订单班培养模式逐渐受到高职院校的重视和推广。

在实际运行中，订单班的培养和管理面临诸多挑战和问题，如学校与企业之间的沟通不畅、学生的实际需求未能得到满足等。

针对这些问题，有必要对高职院校中的订单班培养及管理模式进行深入研究和探讨。

通过分析订单班培养模式的特点和存在的问题，探讨订单班模式创新的必要性，并提出相应的培养模式和管理模式创新措施。

通过对订单班模式创新的实践探索，进一步完善订单班的培养和管理模式，提高订单班的教学质量和培养效果。

本文旨在探讨高职院校中对“订单班”的培养及管理模式的创新，为订单班的进一步发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义订单班作为高职院校中的一种特殊班级，其培养与管理模式的创新具有重要的研究意义。

订单班的培养模式旨在为学生提供个性化的培养方案，满足不同学生的学习需求和职业规划。

这种个性化培养模式有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效果和就业竞争力。

订单班的管理模式涉及到如何有效地组织和管理学生学习、实践以及就业等方面的工作，对提升学校管理水平和教育服务质量具有积极的促进作用。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新
但是在实际实践中，订单班也存在一些问题，其中最主要的问题就是管理机制的不完善。

由于订单班的学生是由企业指定，其退学、违纪等问题难以处理。

同时，班级管理也不如传统班级完善，学生的参与度和学习积极性难以保证。

因此，对于订单班的培养和管理，需要进行创新。

首先，应当建立完善的学生管理机制，对于订单班的学生应当制定相应的退学、违纪等规定，以及奖惩制度。

其次，为了保证学生的参与度和学习积极性，应当采取开展校企合作的方式，使订单班的教学任务与实际工作紧密结合，以及采取灵活多样的教学方式，如线上学习、创客教育等等。

此外，订单班应当注重国际化教育的发展，扩大国际交流合作，促进学生的国际化视野和实际能力。

在教学方面，订单班应当注重实践教学，将课堂教学与实际实践相结合。

综上所述，对于订单班的培养和管理模式创新，需要建立完善的管理机制，采取灵活多样的教学方式，注重国际化教育和实践教学，以培养具有实际能力和国际视野的技能型人才。

此外，还需要配合地方政府、企业等相关机构，倡导和推广优质的订单班模式，以更好地适应市场需求，为中国的技能型人才培养培养输送更多的精英。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校中的“订单班”是指根据企事业单位的需求而开设的一种定向培养班级，通过与企事业单位合作，为学生提供专业相关的实习机会和就业保障。

订单班的培养及管理模式创新对于高职院校的教育教学改革以及学生就业问题具有重要意义。

本文试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新。

高职院校中的“订单班”要实现培养和管理模式的创新，需要与企事业单位建立起紧密的合作机制。

高职院校应积极主动与企事业单位合作，了解其用人需求，并根据需求开设相应的订单班。

与企事业单位建立长期合作关系，可以通过签订协议、共建实训基地等方式来加强合作。

双方可以通过定期的会谈、交流，及时了解培养目标的调整和更新，提高培养质量。

订单班的培养和管理模式创新需要注重实践教学的改革。

高职院校应加强与企事业单位的合作，将实践环节融入到学习过程中。

可以通过实习、实训等方式，让学生亲身参与实际工作中的操作和解决问题的过程，提高学生的实践能力和职业素养。

学校也应提供必要的资源和支持，为实践教学提供保障。

订单班的培养和管理模式创新需要加强学生就业指导。

学校可以与企事业单位合作，共同推进学生的就业指导工作。

可以开展职业规划、就业技能培训等活动，帮助学生了解用人单位的需求，提高就业竞争力。

学校应设立就业推荐机制，为订单班学生提供优先就业的机会，鼓励更多的企事业单位录用订单班学生。

订单班的培养和管理模式创新还需要加强师资队伍建设。

学校应注重培养具有实践经验和教学能力的教师，提高师资的专业水平和教学水平。

可以通过与企事业单位的合作，邀请实践经验丰富的专业人士来进行教学，丰富课程内容和教学方法。

学校还应加强教师的培训，提高教师对订单班培养和管理模式的了解和把握能力。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高等职业院校一直以来都是培养技能人才的重要阵地，特别是近年来，随着我国社会经济的快速发展，对于高素质技能人才的需求也越来越大。

为了更好地适应社会的需求，高职院校中对“订单班”的培养及管理模式也在不断进行创新。

一、订单班的定义及特点订单班是指按照用人单位的需要，由高职院校面向用人单位的特定需求，共同确定培养目标、教学计划、教学内容和实习环节，并签订培养合同，开展面向用人单位特定需求的培养和教学活动。

订单班的特点主要包括：一是培养目标明确。

订单班学生的培养目标和岗位需求紧密结合，具有较强的实用性和针对性。

二是课程设置灵活。

根据用人单位的需求和行业特点，订单班可以灵活设置课程内容，更好地满足用人单位的需求。

三是实践环节强化。

订单班学生通常会有更多的实习机会，与用人单位充分接轨，从而更好地适应实际工作需求。

四是培养模式灵活。

订单班培养模式多样化，可以有企业参与培养、实训基地培养、直通车培养等多种形式。

二、订单班的优势1.满足用人单位的需求订单班通过与用人单位紧密对接，可以更好地了解用人单位的需求，为用人单位培养更合适的技能人才，从而更好地满足社会的需求。

2.提高学生的实践能力订单班学生通常会有更多的实习机会，与用人单位充分接轨，从而能更好地锻炼学生的实践能力，使他们在毕业后能够更快地适应工作环境。

3.拓宽就业渠道订单班学生在学习期间就已经与用人单位产生了联系，有更多的机会得到用人单位的青睐，提高了学生的就业竞争力，为他们拓宽了就业渠道。

1.教学模式创新传统的教学模式主要围绕着老师与学生的教学活动展开，而订单班的培养目标更加注重实践和应用。

高职院校需要创新教学模式，重视实践教学环节，加强学生的实践能力培养。

可通过引入创客教育、项目式教学等方式，促进订单班学生的创新能力和实践能力的提升。

2.实验基地建设订单班学生需要更多的实践机会，因此高职院校需要积极开展实训基地建设工作。

深化高职订单培养模式的几点建议订单教育是高职院校与合作企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，在师资、技术、办学条件等方面进行合作，通过“工学交替”的方式，为企业定向培养所需的人才。

它通过专一的教学内容、模块化的教学体系、工学结合的教育方法,适应了市场对高职教育改革的要求，打破了传统人才培养模式的束缚。

实践证明，订单培养模式提高了人才培养的针对性和实用性，让学生在与企业的零距离接触中学习，学生能很快适应岗位需要并发挥作用，有效地避免了高职教育与市场需求脱节的现象。

当然，由于目前国内的订单培养模式还处于初级阶段,尚存在不少的问题。

本文希望通过对这些问题的分析，对高职订单培养模式的深化作一探索。

一、高职订单班办学存在的问题[•学校与企业的合作深度不够⑴学校教学计划经常变动，教师疲于应付。

国内每年应届毕业的本科以上大学生数量众多，大企业招人的选择余地很大，因此与高职院校合作的多是中小企业。

这些企业的员工需求量并不大,导致国内相当一部分的订单班属短期行为。

现在订单培养常用的是“2+1”模式，针对订单班，学校在前两年的教学中要结合企业情况对教学计划进行调整,这就导致专业的教学计划要经常变动，任课教师，特别是专业教师疲于应付。

因为不同的企业对学生的要求不同，所需的专业知识可能会相差很大。

(2)企业和学生的双向选择难以一致。

有些合作企业对订单班没有特别的认识，将这些学生与普通招工一样对待，对学生的职业生涯规划不够明确。

而学生选订单班的原因也多种多样:有些是觉得订单班合作企业是自己想去也适合自己才去的;也有些学生去订单班是因为不想上课，觉得在学校里约束太多;还有些则是因为家里条件不好，去订单班可以省点钱。

由此看出,现在订单班的选才机制急需完善。

(3)校企合作的有效运行机制尚未形成。

主要有三方面的原因:一是合作动力不足，在目前人力资源供大于求的情况下，企业主动性不够;二是缺乏长远目标，有的订单只讲形式，追求眼前利益，忽视了教育规律;三是信息不畅，订单的获得在很大程度上是一种“偶然”，在信息不对称的情况下，学校和企业都无法实现全面的横向比较，难以寻找最佳的结合点。

试论高职院校中对“订单班”的培养及管理模式创新高职院校作为培养技能人才的重要渠道和平台，应该不断创新培养和管理模式，以适应社会发展的需要。

其中，针对“订单班”的培养和管理模式创新尤为重要。

本文将从教学内容、优化师资队伍、加强实践教学、建立产学研合作机制等四个方面来论述高职院校中对“订单班”的培养和管理模式创新。

首先，高职院校应该订单班的教学内容。

传统的课程设置过于理论化，与实际需求脱节，不能满足学生的实际需求。

因此，高职院校应该根据订单班的实际需求，调整课程设置，加强实用性和职业技能的培养。

例如，可以增加实践性课程，开设企业实训基地，提供实际操作的机会，让学生能够真正掌握实际工作所需的技能和知识。

第三，高职院校应该加强订单班的实践教学。

订单班的学生更注重实践能力的培养，因此，高职院校应该改变传统的教学方法和评价体系，更加注重实际操作能力的培养。

可以采取项目制教学，组织学生参与实际项目，提供实践机会，让学生能够将所学的知识和技能应用到实际工作中。

同时，高职院校还应该建立实践基地和企业合作项目，为学生提供实际操作的机会和实习机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。

最后，高职院校还应该建立产学研合作机制。

订单班的学生更注重实际工作能力的培养，因此，高职院校应该与企业建立紧密的合作关系，开展产学研合作项目。

可以组织学生参与实际项目，与企业员工一起工作，学习实际操作技能和职场礼仪。

同时，高职院校还应该建立实习基地和企业合作基地，为学生提供实习和就业机会，帮助学生更好地适应实际工作。

综上所述，高职院校中对“订单班”的培养和管理模式创新至关重要。

通过教学内容、优化师资队伍、加强实践教学和建立产学研合作机制等措施，可以有效提高订单班学生的实际操作能力和就业竞争力，为实现高职院校的人才培养目标做出积极的贡献。

对高职院校大学生“订单式”培养问题的再思考大学生“订单式”培养,顾名思义,与经济学的“订单”有着密切的联系。

从经济学角度讲,所谓订单,也称合同或契约,是指一方在生产经营中,按与客户签订的合同组织安排生产的一种生产模式。

它通过合同的形式把购销双方紧密结合,明确各自的权利与义务,按合同的规定,完成产销活动的全过程,其实质是通过订单的形式把市场需求反映出来,引导生产方按市场需求进行生产,从而提高经营效率。

在人才培养上,高职院校引进“订单”模式,也就是指学校与企业根据岗位需求签订用人协议,由校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育教学活动的一种产学研合作的教育运行机制。

作为一种新型的校企合作办学机制,大学生“订单式”培养的实施,增强了高职教育对人才培养的针对性,为高职教育的发展创新了思路,同时在一定程度上拓展了大学生的就业途径,也减少了企业对员工岗前培训的环节,增强了企业作为用人主体参与职业教育的主动性和积极性,达到了“校企学”三方共赢的效果。

目前,在国际金融危机背景下,大学生“订单式”培养面临着前所未有的挑战。

大学生“订单式”培养在实践中出现的矛盾和问题日益凸显,受到社会各界的关注,引发了人们对“订单式”教育模式的争论和置疑。

因此,从新的角度重新审视大学生“订单式”培养存在的问题,对于高职教育实践和研究以及拓展大学生就业发展空间都具有重要的意义。

一、大学生“订单式”培养在发展中存在的问题1.大学生“订单式”培养存在风险的不可预测性。

当今社会是一个风险社会。

大学生“订单式”培养也同样面临一些不可预测的风险。

如企业经营不善或企业领导人更换,都会给“订单式”培养带来一些意想不到的风险。

而受2008年开始的全球性金融危机的影响,我国沿海许多外向型企业纷纷倒闭或停产,给“订单”教育带来了沉重的打击,许多高职院校“订单”培养合同无法履行,“订单”学生也无法继续相关学业,这不仅给学校带来许多负面影响,而且给学生的未来就业造成阴影。