长春版六年级上册语文《猴王出世》教案三篇

《猴王出世》教学设计(15篇)《猴王出世》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。

并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

三、教学设计（一）教学目标1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。

2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。

3、感受古典文学的语言特点，体会__的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

（二）教学重点、难点感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

（三）教学准备教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。

学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。

（四）教学流程谈话导入，揭示课题。

①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。

在这部小说中，你最喜欢谁？②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。

（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。

）2、初读课文，了解大意。

①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。

（让学生自主学习，合作交流解决）②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。

重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”（__文字稍显晦涩，在疏通__上教师需给学生提供更多帮助。

）3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。

①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？（培养学生概括能力，了解石猴的来历。

长春版六年级上册语文《猴王出世》教案三篇篇一1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．初步感受古典文学的语言特点。

3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

5.体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

[教学重点]理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

[教学难点]读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

[教学准备]电子幻灯片。

[教学时数]2课时第一课时一、揭示课题1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2．谈谈你对孙悟空的了解。

3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况1．文章讲的是一件什么事？2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

）四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1．那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉⋯⋯朝游峰洞之中。

（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。

）2．“你看他瞑目蹲身，将身一纵⋯⋯明明朗朗的一架桥梁。

”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。

）六、布置作业熟读课文，思考课后题。

有兴趣的同学可以读一读《西游记》。

板书设计：猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王篇二★了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

★通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

★初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

《猴王出世》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《猴王出世》这篇课文。

（2）理解课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《西游记》的作者吴承恩以及故事背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勇敢、聪明、正义的品质。

二、教学重点、难点：重点：（1）课文内容的理解和记忆。

（2）生字词的学习和运用。

难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义。

（2）学会鉴赏古典文学作品的魅力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示《西游记》的作者吴承恩以及故事背景。

（2）引导学生回顾《西游记》中的经典情节，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。

3. 合作探究：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分析猴王的聪明、勇敢和正义品质。

（2）每组选取一个代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和重点句子。

（2）分析课文中的寓意和深层含义，引导学生正确理解作品。

5. 朗读练习：（1）让学生齐读课文，注意语气和表情。

（2）挑选学生进行单独朗读，评价其表现。

6. 课后作业：（1）要求学生背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于猴王的短文。

四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《猴王出世》这篇课文的理解和运用能力。

五、课时安排：本节课安排2课时，第1课时用于课文学习和生字词讲解，第2课时用于朗读练习和课后作业布置。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探究等方面的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2024年小学语文《猴王出世》教案一、教学目标1.通过阅读《猴王出世》，使学生了解故事的主要人物和情节，培养学生对古典文学的兴趣。

2.培养学生自主阅读、理解、分析、概括的能力。

3.引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。

二、教学重点1.理解故事内容，把握故事情节。

2.分析孙悟空的形象特点。

3.学习故事中的成语和词语。

三、教学难点1.理解故事中的一些抽象概念，如“石猴”、“水帘洞”等。

2.掌握故事中的成语和词语的正确用法。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们听说过孙悟空吗？谁能简单介绍一下孙悟空？（二）自主学习1.请同学们自由阅读《猴王出世》，注意理解故事内容，把握故事情节。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生讨论故事中的精彩部分。

（三）课堂讲解1.教师讲解故事中的重点词语和成语，如“石猴”、“水帘洞”、“脱颖而出”等。

2.分析孙悟空的形象特点，引导学生从故事中汲取勇敢、智慧、正义的品质。

（四）课堂练习1.请同学们根据故事内容，完成课后练习题。

2.教师批改作业，针对错误进行讲解。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对故事情节和词语的掌握情况。

2.引导学生讨论孙悟空的形象特点。

（二）课堂讲解1.教师深入讲解故事中的抽象概念，如“石猴”、“水帘洞”等，帮助学生理解。

2.分析故事中的道德观念，如勇敢、智慧、正义等，引导学生树立正确的价值观。

（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们结合故事内容，讨论孙悟空为什么能成为猴王？2.布置课后作业：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于孙悟空的短文。

五、课后作业1.巩固词语和成语，熟读课文。

六、教学反思重难点补充：第二课时（二）课堂讲解1.教师深入讲解“石猴”的象征意义：同学们，你们知道为什么孙悟空是一块在开天辟地时产生的仙石吗？这代表着他的起源与众不同的同时，也预示了他非凡的命运。

他不是普通的猴子，而是具有超凡脱俗潜力的石猴。

《猴王出世》优秀的教学设计模板（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《猴王出世》优秀的教学设计模板（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《猴王出世》优秀的教学设计1【学习目标】知识与能力：1、会认15个生字，读准1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从整体上把握全文脉络，了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。

过程与方法：抓住重点句子，品味石猴的形象。

情感态度与价值观：领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

【学习重点】让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

【学习难点】本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区别。

对比两种语言的不同点，理解相关词语及句子的意思。

【学习准备】多媒体课件【课时安排】1课时【学习过程】一、情景导入，揭示课题。

（播放《西游记》开头的主题曲）1、同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2、同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。

设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头崩出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1、对照课下注释读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。

2、交流自学情况，汇总难懂的字词和句子及1个多音字，教师引导学生了解词语与句子的意思。

呵[hē]①怒责：呵禁。

②呼气：呵冻|呵气。

[呵呵]笑声：笑呵呵。

[呵护]爱护、保护。

③同“嗬”。

呵[ɑ]同“啊”。

《猴王出世》教学设计学情分析：六年级的学生思维活跃,理解能力较强，能独立阅读，独立思考,有一定的见解，具有一定的自学能力和合作能力,而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，从电视或课外书中对这篇课文有了一定的了解,这可以激起他们的学习兴趣，但本课是现代白话文小说，学生理解起来还是有一定的难度，因此在学生自主学习过程中，教师应做出巧妙的点拨。

教学目标：1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

重点难点：感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。

读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。

教学过程一、视频导入《敢问路在何方》视频导入，欣赏视频，在视频中给你印象最深刻的人物是谁？《西游记》的四个主要人物你们认识吗？在四人中你最喜欢的是谁?你能说说他有什么特点吗?他又精通哪些什么本领呢？师:看老师写课题，注意“猴”字的写法。

请大家齐读。

师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。

是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。

（揭题1分钟）二、自由读文，初步感知全文。

1、师:接下来就让我们走进课文。

读文之前请大家明确阅读提示：（大屏幕出示阅读提示）：把字音读准确、句子读通顺，找出最难读的句子，多读几遍；画出不懂的语句,结合上下文或查字典解决。

边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？师:请一位同学为大家朗读一下。

指定一生读阅读提示。

师:好。

下面同学们就带着这些小任务,朗读课文吧。

生自由读文。

（4分钟）2、检查读文。

（6分钟）师:同学们都陆续读完了,老师发现大家读得都很认真，相信一定也是收获多多。

考考你们怎么样？看一下这些词句能读得准确吗？分别出示：第一组:仙胎迸裂五官俱备四肢皆全第二组:石崖石窍石碣石灶第三组:食草木（食是什么意思？吃）饮涧泉（饮是什么意思？喝）采山花觅树果（觅是什么意思？寻找）与猿鹤为伴麋鹿为群师:看来古代白话文很容易读懂嘛，大家掌握的多好啊。

《猴王出世》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《猴王出世》的故事内容。

（2）学习并掌握一些重点词汇和句子。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

（2）引导学生从故事中认识到勇敢、聪明、善良等品质的重要性。

二、教学内容1. 教学文本：选用《猴王出世》的故事作为教学内容。

2. 教学重点：（1）故事情节的理解和重点词汇的掌握。

（2）句子结构的分析和语法点的讲解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，营造生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力。

3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 导入：展示孙悟空的图片，引导学生回顾《西游记》的故事，激发学生对《猴王出世》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《猴王出世》的故事，理解故事情节。

3. 讲解与讨论：讲解故事中的重点词汇和句子，组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

4. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，提高口语表达能力。

5. 总结与反思：让学生总结课堂所学，反思自己的学习过程，提出问题和建议。

五、作业设计1. 抄写故事中的重点词汇和句子。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于勇敢、聪明、善良品质的短文。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等方面进行评价，关注学生的学习过程和综合素质的提高。

六、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示故事情节、人物形象等。

2. 图片素材：收集与故事相关的图片，如孙悟空、猴子们等。

3. 视频素材：选用《西游记》电视剧片段，让学生更直观地了解故事背景。

4. 学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习、合作讨论。

《猴王出世》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《猴王出世》的故事情节，理解故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用想象、推理、对比等方法，深入理解课文内容。

（3）学会欣赏古典文学作品，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学审美能力。

（3）引导学生从故事中领悟道理，培养学生的道德观念。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高阅读理解能力。

3. 深入理解故事情节，把握人物形象。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 对故事情节的理解与感悟。

3. 古典文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）简介《猴王出世》的背景资料，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生分享阅读心得，讨论生字词。

3. 合作学习：（1）分组讨论故事情节，分析人物形象。

（2）每组选取一个角度，进行课堂展示。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。

（2）解析故事情节，引导学生深入理解。

（3）分析人物形象，培养学生的道德观念。

5. 课堂练习：（1）让学生运用生字词，进行口头练习。

（2）选取故事情节，进行角色扮演。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生课后思考。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合故事情节，写一篇读后感。

（3）预习下一节课内容。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，使学生在情境中感受文学作品的美。

《猴王出世》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《猴王出世》的故事。

（2）理解故事中的人物形象和故事情节，概括故事主题。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢、智慧、善良的品质。

二、教学内容：1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。

（2）故事情节的理解与概括。

（3）朗读和背诵能力的培养。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）故事主题的深入理解。

三、教学准备：1. 教材：《猴王出世》。

2. 教学辅助材料：生字词卡片、多媒体教学设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《猴王出世》的故事背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入故事情境。

2. 自主学习：（1）学生自读故事，注意生字词的读音和词义。

（2）学生互相交流讨论，解答生字词的学习难题。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，概括故事情节和主题。

（2）各组代表进行汇报，分享学习成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对生字词进行讲解，强调重点难点。

（2）教师深入讲解故事情节和主题，引导学生思考。

5. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，模拟故事情节。

（2）学生进行情景模拟，运用生字词进行语言表达。

6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）学生进行课后拓展，查找相关资料，深入了解《猴王出世》的背景和文化内涵。

五、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 背诵《猴王出世》故事。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括生字词的抄写和故事背诵情况。

3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，评价学生对故事的理解深度和感悟。

《猴王出世》教学设计〔共12篇〕第1篇：《猴王出世》教学设计第一课时【教材分析^p 】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟根本的表达方法。

在阅读方法方面，继续加强精读和略读才能的培养，同时提出了阅读才能的习得。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而到达感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主理解课文主要内容。

不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。

让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。

真正表达人文性与工具性的和谐统一、【教学目的】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，理解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、阅读等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和如今不一样。

五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。

所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。

2．老师教学准备：教学课件【教学过程】一、理解大意，初步感受猴王形象1．提醒课题。

2．理解学生学习起点。

3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？〔1〕学生答复。