插图设计课程规范

《插画设计》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：1. 通过课程学习学生具备插画创作和应用的系统性知识，准确认识插画设计的艺术表现形式。

2. 以研究插画艺术的造形规律、创意方法以及插画技法为主要目标。

3. 以研究插画艺术的造形规律，学生掌握插画艺术的一般创作规律，能使用方法进行创作。

4. 通过理论学习插画内容营造、插画定位构思等培养学生解决插画设计中的设计理念及基本制作方法问题，培养学生创新思维能力运用创意方法以及插画技法独立完成插画设计。

5. 通过插画绘画练习，积累插画设计方面的经验，掌握插画的表现方法、绘画技法等。

课程目标对毕业要求的支撑关系表三、教学内容与预期学习成效知识单元对应课程目标1•插画概述课程目标1知识点1•插画定义2•插画的作用与应用3•插画的发展与变化4•数码技术与插画预期学习成效1.理解插画的定义、作用与应用等内容；2.通过资料查阅、整理插画的发展与变化运用设计基础知识分析插画设计师的作品。

2•插画的分类1•文学作品插画2•科技书与教科书插画3•商业类插画4•游戏类插画1•通过大量的资料查阅、讨论、交流学习认识到不同类插画的共性与特点。

3•插画语言的构成基础课程目标1、41•插画的内容营造2•插画形式内容的组织3•插画构图的基本内容1•插画的设计定位及构思4插画创作过程课程目标1、52插画的素材与资料收集3•插画制作创意1•理解插画中各种形象内容营造，能将场景具、人物角色以及个体物象的局部，组织构面并产生画面意境、情节变化；2•掌握插画形式内容的组织方法，熟练运用构图技法。

1•理解在不同插画分类、不同消费定位等内性前提下，产生插画构思，形成插画风格表现方法；56四、教学目标达成度评价1. 教学目标1的达成度通过课堂提问、讨论情况进行考评；2. 教学目标2的达成度通过插画设计收集、评析等完成情况考评；3. 教学目标3、4的达成度通过课堂讨论和项目、课堂现场自我作业点评、对他人作业点评与作业展示进行综合考评；4. 教学目标5的达成度通过课程项目PPT汇报完成情况进行考评；五、成绩评定课程成绩包括4个部分，分别为平时出勤、课堂讨论、课程项目和期末考试。

人教版数学插图课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握人教版数学插图中的基本概念和原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解并掌握插图中的数学概念、公式和定理，能够运用这些知识解决相关问题。

2.技能目标：学生能够运用插图中的数学方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.情感态度价值观目标：通过学习插图内容，培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生对数学学科的认识和评价。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版数学插图中的基本概念、公式、定理和例题。

具体包括以下几个方面：1.插图中的数学概念：介绍插图中的相关数学概念，如点、线、面、角度等，以及它们的性质和特点。

2.插图中的数学公式：讲解插图中的数学公式，如勾股定理、相似三角形的性质等，以及如何运用这些公式解决实际问题。

3.插图中的数学定理：阐述插图中的数学定理，如三角形的内角和定理、平行线的性质等，以及如何运用这些定理证明和解决相关问题。

4.插图中的例题：分析插图中的例题，引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学方法为了实现本节课的教学目标，采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解插图中的基本概念、公式和定理，为学生提供系统的知识结构。

2.案例分析法：教师通过分析插图中的例题，引导学生运用所学的知识和方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的合作意识和团队精神。

4.实验法：教师引导学生进行数学实验，让学生通过实践操作和观察，加深对数学概念和原理的理解。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，准备以下教学资源：1.教材：人教版数学插图教材，为学生提供学习的基本材料。

2.参考书：为学生提供丰富的学习资料，帮助学生深入理解和掌握相关知识。

3.多媒体资料：制作课件和教学视频，以生动形象的方式展示插图中的数学概念和原理，激发学生的学习兴趣。

小学新课标版数学插图设计在设计小学新课标版数学插图时，需要考虑的关键因素包括插图的清晰度、教育性、趣味性以及与课程内容的相关性。

以下是设计插图时可以遵循的一些指导原则：1. 清晰度：插图应该清晰明了，确保学生能够轻松识别图中的元素。

线条应该简洁，颜色对比应该明显，以便学生能够快速理解所要传达的数学概念。

2. 教育性：插图应该与教学内容紧密相关，帮助学生更好地理解数学概念。

例如，如果课程内容是关于分数，插图可以展示不同物品被分成几部分的场景。

3. 趣味性：为了吸引小学生的注意力，插图可以采用有趣的角色和场景。

使用孩子们熟悉的卡通人物或者动物，可以让数学学习变得更加生动和有趣。

4. 相关性：插图应该与学生的生活经验相关联，这样可以帮助他们将数学知识应用到现实生活中。

例如，可以通过购物场景来教授货币和计算的概念。

5. 多样性：插图应该反映多样性，包括不同性别、种族和文化背景的角色，这样可以培养学生的包容性和全球视野。

6. 互动性：设计时可以考虑插图的互动性，比如通过问题引导学生思考，或者设计可以让学生动手操作的插图，以增强学习体验。

7. 安全性：插图中不应包含任何可能引起争议或不适当的内容，确保插图对所有学生都是安全和适宜的。

8. 简洁性：避免在插图中包含过多的信息，以免分散学生的注意力。

每个插图应该专注于一个或几个关键概念。

9. 色彩运用：合理运用色彩可以增强插图的吸引力，但也要注意不要过度使用，以免造成视觉疲劳。

10. 版权和原创性：确保插图是原创的，或者在使用版权图片时获得适当的授权，避免侵犯版权。

通过遵循这些原则，可以设计出既美观又实用的小学数学插图，帮助学生更好地理解和享受数学学习过程。

画课本插图特色课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握课本中的插图特色，理解插图的绘制技巧和表现手法；技能目标要求学生能够独立完成一幅插图作品的创作，培养学生的艺术表现力和创造力；情感态度价值观目标要求学生在创作过程中体验到绘画的乐趣，增强对艺术美的感知和欣赏能力。

通过对课本插图特色的学习，使学生了解插图在教材中的重要作用，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的艺术素养。

同时，通过绘画实践，培养学生的动手能力和审美能力，使学生在创作中体验到美的愉悦，增强对美术学科的兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容以课本中的插图为例，分析插图的特色和创作方法。

首先，介绍插图的基本概念和分类，使学生了解插图的广泛应用和独特魅力。

其次，分析课本中各种插图的绘制技巧，如线条、色彩、构图等，引导学生掌握插图创作的基本规律。

然后，以具体的插图作品为例，讲解插图创作的过程和方法，让学生在实践中学会如何观察、构思和表现。

最后，学生进行插图创作实践，培养学生的实际操作能力和创作意识。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，教师将引导学生通过观察、分析、实践等途径，深入了解插图的特色和创作方法。

同时，鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的批判思维和合作精神。

此外，教师还将学生进行绘画实践，使学生在动手操作中掌握插图创作技巧，提高艺术表现力。

四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

教材为课本及相关辅导资料，用于指导学生学习和参考；参考书为相关美术理论和实践书籍，为学生提供更丰富的学习资源；多媒体资料包括绘画教程、作品欣赏等，为学生提供直观的学习素材；实验设备如画纸、画笔、颜料等，为学生提供必要的绘画工具。

以上教学资源将有助于实现课程目标，支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。

插画设计教学大纲
一、课程概述
插画设计课程是一门培养学生绘图能力和创意表现的操作实验课。

通过本课程的学习，学生将掌握插图设计的基本原理、技巧和方法，提高对插图设计的理解和创作能力。

二、课程目标
1.掌握插图设计的基本概念、原理和技巧；
2.了解插图设计的不同风格和表现形式；
3.提高创意表现和绘图能力；
4.培养对插图设计的兴趣和热情。

三、课程内容
1.插图设计的基本概念和原理
2.插图设计的不同风格和表现形式
3.插图设计的创意表现和技巧
4.插图设计的实践操作和应用
四、教学方法
1.理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，让学生了解插图设计的基本概念、原理和技巧；
2.实践操作：通过实践练习、项目实训等方式，让学生掌握插图设计
的实际操作和应用；
3.创意表现：通过引导学生进行自主创作、团队协作等方式，培养学生的创意表现能力；
4.作品展示：通过作品展示、评价等方式，让学生了解自己的创作成果和不足之处，进一步提高创作水平。

五、教学评估
1.课堂表现：观察学生的课堂参与度、互动情况等；
2.作业完成情况：评估学生的作业完成情况、质量等；
3.作品展示：评价学生的作品创意、表现力等；
4.期末考试：通过考试评估学生对插图设计理论和实践的掌握情况。

六、教学资源
1.教材：选用适合本课程的教材或参考书籍；
2.工具：提供必要的绘图工具和软件；
3.案例：提供相关的插图设计案例供学生参考和学习；
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。

课程目标：1. 使学生了解插图设计的理论基础和艺术价值。

2. 培养学生具备插图设计的基本技能和审美能力。

3. 提高学生运用插图设计解决实际问题的能力。

4. 增强学生的创新意识和团队协作精神。

教学对象：大学艺术设计专业学生教学课时：16课时教学安排：一、导入（2课时）1. 介绍插图设计的历史、现状和发展趋势。

2. 分析插图设计在各个领域的应用及重要性。

二、基础理论（4课时）1. 插图设计的概念、分类和特点。

2. 插图设计的基本原则：形式美、内容美、结构美、情感美。

3. 插图设计的材料与工具：纸张、颜料、笔、电脑软件等。

4. 插图设计的风格：写实、卡通、抽象、装饰等。

三、技法训练（6课时）1. 插图设计的基本技法：线条、形状、色彩、构图等。

2. 实例分析：分析经典插图作品的技法特点。

3. 创作实践：学生根据所学技法进行插图设计创作。

四、案例分析（4课时）1. 分析国内外优秀插图设计作品，了解其创作背景、风格特点及艺术价值。

2. 分析插图设计在不同领域的应用案例，如广告、书籍、影视、网络等。

五、综合实践（4课时）1. 学生分组，根据所学知识和技能，完成一个插图设计项目。

2. 介绍项目背景、设计思路、实施过程和成果展示。

教学重点与难点：重点：1. 插图设计的基本原则和技法。

2. 插图设计在不同领域的应用。

难点：1. 插图设计的创新思维和审美能力。

2. 插图设计项目的实际操作和团队协作。

教学方法与手段：1. 讲授法：系统讲解插图设计的基础理论和技法。

2. 案例分析法：通过分析经典作品，提高学生的审美能力。

3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养实际操作能力。

4. 团队合作法：鼓励学生分组完成项目，提高团队协作精神。

教学评价：1. 课堂表现：包括出勤、课堂讨论、作业完成情况等。

2. 实践作业：评估学生的创作能力和实际操作水平。

3. 项目成果：根据项目完成情况和成果展示进行评价。

教学资源：1. 教材：《插图设计》2. 网络资源：国内外优秀插图设计作品、设计教程、设计论坛等。

插图规范1 总体规范1.1图序插图应有图序，使用阿拉伯数字码，全文插图连续编码；分图也应标图序，使用(a)，(b)，(c)…字母码。

1.2图题插图应有中英文图题，中英文图题含义应一致。

分图图题只用英文标注于图注中。

1.3标值和标值线坐标轴两端均应有标值和标值短线,标值应圆整、疏密均匀，标值短线应与轴垂直向内，不应太长、太密；由标值大小明确表述坐标轴增量的方向，不画箭头。

1.4标目标目格式为：量名称（或符号）/单位符号，不应缺少单位。

量名称用英文标注，一般不使用缩写字母，量符号用斜体字母标注，单位符号用正体字母标注。

应使用规范的量、单位和符号。

1.5图注如果插图中需要标注较多的文字说明，应把需要说明的文字用序号（1），（2），（3）…代替注于图面上，然后把序号所代表的实际意义以图注的形式注于图下，图注序号与内容间空半个字距。

有多条曲线时也用（1），（2），（3）…标注，并加图注；但实验装置图、实验流程图中的装置编号用1，2，3…标注，并加图注，装置编号与装置名称间用“—”线。

图注用英文表述，图注与图注之间用分号，最后不用句号。

图注的排版应清晰、明确。

1.6其他图内文字用英文著录，图中的缩略词和符号必须与正文中一致。

大图内不能套用小图。

插图的长、宽比例要适宜。

2 各类图的规范2.1简易函数图有横、纵坐标轴，有标值和标目，有边框。

函数图内曲线或折线一般不应超出实验点外，确实需要超出的，延长部分用虚线表示；坐标轴上相同的距离应代表相同的标值大小。

2.2谱图只有横坐标轴及其标值与标目，无纵坐标轴及其标值与标目，无边框。

谱图图题中不应缺少谱名，谱名采用英文缩写名称, 英文缩写名称的含义应在正文中说明。

2.3照片图应标注有标尺或放大倍数；应附原照片而不是复印件。

2.4流程图实验过程框图、程序框图等流程图应有表明过程动向的箭头。

2.5示意图实验装置图、管路系统图等示意图可以不加箭头。

《插画设计》课程标准课程类别：专业核心课程教学时数：72学分：6适用专业：电脑艺术设计授课对象：二年级学生第二学期制订人：**完成时间：2014-07-31一、课程标准的制订依据本课程标准依据电脑艺术设计专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《插画设计》课程教学目标要求而制定，用于指导《插画设计》课程建设和课程教学。

二、课程性质与作用插画设计课程是电脑艺术设计专业的一门专业核心课程，在专业课程体系中起着承上启下的作用，具有培养学生实践运用能力的作用。

通过本课程的学习可以使学生能进一步掌握素描、速写的基础知识和相关技能，并且具备插画设计的能力，熟悉插画设计的相关软件（Photoshop、Painter软件等），逐步达到具备独立进行插画设计与创作能力，从而加强对学生插画设计思维训练的培养。

三、本课程与其他课程的关系四、课程目标1．课程地位《插画设计》是电脑艺术设计专业的专业核心课程。

通过《插画设计》课程的学习，使学生了解插图设计的原理,技巧及实际应用的,主要要是在广告设计、包装设计、书籍封面及内页插画、网页设计等实际运用领域中当中如何运用插图的功能很好的达到设计的目的和功能，以适应以后广告设计工作的需要。

2．课程定位本课程围绕“插画设计”的基本知识点，进行职业能力要求和综合素质的培养，根据职业能力要求来发挥设计创意。

以电脑艺术设计专业学生的就业为导向，同时遵循高等职业院校学生的认识规律，结合平面设计师职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作任务和课程模块。

3.专业能力（1）插画设计与表现能力；（2）识读和表现常见插画能力；（3）设计软件操作能力；（4）创新思维能力。

4.社会能力（1）具备良好的职业素质和心理素质；（2）具备一定责任心和良好的团队合作能力；（3）具备一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；（4）具备一定的社会交往能力和人际沟通能力。

5.方法能力（1）对新知识、新技能的学习能力；（2）独立分析问题、解决问题的能力；（3）检修常规记录、制定工作计划的能力。