新课标人教版小学数学四年级下册《图形的拼组》精品教案

四年级下数学教案图形的拼组_人教新课标教学内容：图形的拼组教学目标：1、通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特点，体会平面图形之间的关系。

2、通过拼摆、设计等活动，接着学生观看、操作和想象能力。

3、通过图形的拼组、培养学生的合作探究和创新意识，同时使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好。

教学重难点：感受三角形与其他图形的关系。

教具预备：实物投影仪，用各色卡纸剪出各种三角形。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，我们到目前为止，都学习了哪些平面图形？你最喜爱哪种图形？什么缘故呢？师：长方形、正方形、平行四边形、三角形还有梯形统称什么图形？师：如何样用三角形拼出不同的四边形呢？除了用三角形拼出不同的四边形，还能用三角形拼出哪些不同的图案？这节课我们就一起研究图形的拼组好吗？（板书课题：图形的拼组）二、教学实施：自主拼摆：出示例6：小组同学合作，用三角形拼四边形。

师：我们第一用三角形拼出不同的四边形好吗？师：想一想：用同样的三角形能够拼出哪些四边形？（学生动手操作）学生汇报师：现在讲桌上放了许多三角形，谁能用这些三角形拼四边形，不仅要会拼，还能清晰地讲你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形？如何拼的？指名学生边操作边讲解，如下：[来源:ZXXK]师：现在请大伙儿认真观看这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发觉？（发觉两个完全相同的三角形，只要各有一条边是相等的，把这两条边拼在一起，也是一个四边形，只只是是一个不规则的四边形）师：谁还有什么发觉？（发觉用两个相同的三角形拼四边形，不只有一种拼法，假如是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种拼法；假如用等腰三角形来拼，它有两种拼法；假如用等边三角形去拼只有一种拼法。

）第一种：用三边不等的三角形拼能够拼成：第二种：用等腰三角形拼能够拼成：[来源:]第三种：用等边三角形拼能够拼成：师：大伙儿想一想，是不是任何两个相同的三角形都能够拼成一个四边形。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。

你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【2】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。

教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。

2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。

3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。

教学重、难点用三角形拼出各种图案。

教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。

教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。

出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。

人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形。

师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

］2. 师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？生：上面的边和下面的边一样长？师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。

人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。

你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【2】篇〗图形拼组教学目标：1、会用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组图形。

通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形的拼组过程中，初步培养学生的动手操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。

3、通过图形拼组，初步培养学生的合作意识及表达能力，增强学生学习数学的兴趣。

教学重难点：会用长方形、正方形、三角形、圆拼组图形。

教学准备：教具：多媒体课件学具：长方形、正方形、三角形、圆片各几个，剪刀、卡纸胶棒等教学过程：一、课前准备学生剪下课本103页的长方形、正方形、三角形、圆、半圆二、探究拼组方法1、谈话导入前面我们认识了哪些平面图形？今天我们就用学过的平面图形玩一玩，拼一拼吧。

2、说一说出示一艘，如果要你用所认识的平面图形来拼，你将用到哪些图形，为什么？这些图形还可以拼组成一些可爱的动物，漂亮的花朵等，想去看看吗？我们一起去瞧瞧吧。

人教版四年级数学下册第五单元《图形的拼组》教学设计（1）出示：用三角形拼出美丽的图案。

我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。

用两个以上的三角形有相同的三角形不同的三角形把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢同学们想不想继续探索呢?师：这么漂亮的作品是用什么图形拼的？（三角形）这些三角形一样吗？（不一样）师：看一看，这美丽的作品是用什么三角形拼组成的。

有直角三角形、等腰三角形、锐角三角形、钝角三角形……师：三角形还可以拼成各种漂亮的图形。

（2）要拼出美丽的图形要哪些步骤呢？①先想想要拼成什么图案。

②在学具中找到合适的三角形或剪出合适的三角形。

（3）合作设计。

请同学们在小组里交流，设计拼的图案，想一想应用什么图形拼？（4）自主拼摆。

请大家拿出准备好的图形纸片，拼一个你喜欢的图案，看谁拼得又快又好。

（5）展示交流，欣赏图案。

展示作品时，可先让大家猜一猜拼出的是什么，看像不像，并说一说作品中包含哪些图形。

包含了三角形、还有三角形拼成的长方形、正方形、平行四边形、梯形。

由此我们发现三角形是最基本的也是最有趣的图形。

让生独立尝试后，展示、交流（课件出示图案）。

3．介绍“七巧板”。

七巧板又叫“唐图”，是我国古代劳动人民创造的一种智力拼图工具。

因为它所拼的图形变化多样，所以深受大家喜欢。

三、巩固应用，内化提高完成91页做一做：用七巧板设计一幅你喜欢的图案。

要求：（1）在拼图前，需要用什么样的三角形拼？（2）小组为单位互相合作设计。

比一比，看哪一组设计的图案最美，最好。

最后我们要来一个评比。

（3）如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话，可以参考它来设计你们的的图案。

四、回顾整理，反思提升这节课我们探讨了图形的拼组，发现了图形之间很多的关系，用图形拼出了很多好看有趣的图案，我们成了小小设计师，高兴吗？谁来说说这节课你都学会了什么?让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多的知识吧。

图形的拼组（一）教学内容：人教新课标四年级数学下册第90页图形的拼组。

教学目标：1、利用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。

引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。

2、通过拼摆活动，发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，让学生在设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。

3、在拼摆的过程中享受创造的快乐，感受数学的美。

并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。

教学重点：用三角形拼出不同的四边形。

教学难点：体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物。

教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

彩笔、胶水、投影。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

出示一些拼组图形请同学们仔细观察这些图，看一看有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

二、探索交流：三角形还能拼成什么图形呢？出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。

先让生猜测：还能拼成长方形、平行四边形、梯形……师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。

那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要积极验证。

小组同学动手操作验证之后将图形展在黑板上。

师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。

说一说你是怎样拼成这些图形的？小组代表汇报：预设：生1：我用两个完全相同的直角三角形拼成了一个长方形。

生2：我用两个完全相同的等腰直角三角形拼成了一个正方形。

生3：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。

生4：我用两个完全相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。

生5：……通过刚才的操作你发现了什么规律？发现规律：预设生1：两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形。

生2：两个完全相同的三角形可以拼成一个四边形。

师引导质疑：是不是任何两个完全相同的三角形都可以拼成一个四边形呢？学生相互争论并借助实例说明理由。

人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗《图形的拼组》教学设计设计意图：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。

主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。

针对教材，我在设计时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以活动（猜图形、摆图形、折图形、拼图形）为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。

教学目标：1、知识与技能：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。

2、过程与方法：让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3、情感与态度：在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作的能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。

教学重难点：重点：充分感知正方形和长方形的边的特征。

难点：在自主探究的过程中积极创新。

教学准备：教具——多媒体课件、大的正方形、长方形、圆形纸三角形各一张，七巧板学具——小棒、长方形纸1张、多一些的小正方形、长方形、三角形，七巧板教学过程：一、游戏导入。

1、我们已经学习了哪些平面图形？长方形、正方形、三角形、圆。

2、老师把这几种图形藏在信封，给你看到一个图形的一部分，你能马上猜出是什么图形吗？我们来试试看。

A(出示圆形的四分之一) 猜猜看，会是什么图形呢？你是怎么猜的？B(出示三角形的一个典型锐角)这又会是什么图形，你能介绍一下三角形吗？C(出示半个长方形)想不想，再来猜一猜。

这个信封里会藏着什么图形呢？预设：生可能：一，长方形。

二，正方形。

三、长方形、正方形都有可能。

师：那信封里到底藏着什么图形呢？注意看。

（出示长方形、正方形）二、在摆小棒中揭示长方形、正方形边的特征。

师：正像小朋友所说的，长方形、正方形都有可能。

《图形的拼组》教学设计教学目标1、理解掌握用三角形拼四边形的方法，会用两个相同三角形拼出一个四边形。

2、通过图形的拼组，拼出美丽的图案，培养学生的空间观念和想象能力。

3、在学习活动中，培养创新精神，体会数学知识的广泛应用。

教学重难点：用三角形拼出不同的四边形,体会平面图形之间的关系。

教法：演示讲解学法：小组合作，动手操作课前准备：课件、三角形若干个教学过程一、创设情境、引导激趣教师投影出示几组用三角形拼组的美丽图案。

并提问：这些美丽的图案是用什么图形拼成的？你们想亲自动手拼一拼吗？（板书课题：图形的拼组）二、合作实践、探究新知1、用两个相同的三角形拼四边形师:请大家把准备好的三角形拿出来，看看老师的要求：（1）你能用两个相同的三角形拼成一个四边形吗？（2）拼好后说一说：用几个什么样的三角形拼成了一个什么样的图形？(在投影仪上展示)在学生展示拼成的四边形的时候，要回答以下问题：你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？师：在我们拼摆的四边形中，有的同学拼摆出了平行四边形、长方形、正方形。

（出示课件）（1）同学们仔细观察这些特殊的四边形，你发现了什么？（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。

例如，有的同学发现平行四边形是由两个相同的三角形拼组而成的，请这位同学一边讲解，一边演示。

（3）全班同学验证发现的规律。

（4）通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

2、师：启发学生思考：任何两个三角形都能拼成一个四边形吗？（1）可以让学生摆一摆。

（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。

（3）学生总结归纳：任何两个三角形不一定能拼成一个四边形.（当有一条边的长度相等时就可以拼成四边形）3、师生小结：（1）任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

（2）任何两个三角形不一定能拼成一个四边形.（当有一条边的长度相等时就可以拼成四边形）(3)两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形两个完全一样的直角三角形可以拼成长方形两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成正方形三、方法应用师：同学们，刚才我们用相同的三角形拼组成了平行四边形、长方形、正方形和梯形，那么，你能利用你所学的知识解决下面的问题吗？1、填空①最少用（）个直角三角形可以拼一个②最少用（）个等边三角形可以拼一个③最少用（）个等边三角形可以拼一个④至少用2个（）三角形可以拼出一个正方形。

图形的拼组主备教师设计使用教师修改教学目标1．联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

2．在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

重、难点教学重点、难点：使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。

教学准备让学生准备各种三角形纸板（同样的各2个）。

七巧板。

创设的主要问题情景这几节课我们一直在学三角形，老师出一个跟三角形有关的脑筋急转弯：什么时候180加180还是等于180？出示二条边一样长的三角形，拼成一个三角形。

那么，用你手中的三角形还能拼出什么图形呢？合作探究的核心问题及教师点拨自主拼摆后，可提出：是不是任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形？让学生通过动手拼摆回答这一问题。

在汇报结果时，让学生说一说用两个相同的三角形拼成了哪些四边形，使学生明确拼成的四边形可能是平行四边形、长方形或正方形等。

还可以让学生看一看它们都是由什么样的三角形拼成的，为进一步学习做铺垫。

教学过程一、创设情景，引入新课这几节课我们一直在学三角形，老师出一个跟三角形有关的脑筋急转弯：什么时候180加180还是等于180？出示二个有一条边一样长的三角形，拼成一个三角形。

那么，用你手中的三角形还能拼出什么图形呢？二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究学生自主拼出图形。

在组内交流。

2.小组合作后在全班交流用完全一样的二个等腰直角三角形拼出图形，分别能拼出什么样的图形？你们手中的几中三角形都能拼出几种四边形？（等腰三角形、等边三角形、直角三角形、任意三角形）3.点拨升华，形成共识三角形、正方形、长方形和梯形等图形是我们数学王国中的基本图形，在我们生活中到处可见到它们的身影。

我们还可以用这些基本图形拼出许多美丽的图案。

三、巩固深化，拓展应用1.课本90页"想一想"2.课本91页"做一做"3.课本93页第5题4.课本92页第1、2题5.课本93页第7题教学过程四、总结回顾，评价反思通过这节课的学习，你有什么收获？说一说自己这节课的学习感受。