李镇西《教育为谁》之后的感悟与分享

李镇西读后感最近读了李镇西老师的作品，心里像是被投进了一颗石子，泛起了层层涟漪。

李镇西老师的文字，没有那种高高在上的说教，而是像一位亲切的老友，坐在你身边，和你唠着家常，分享着他的教育故事和心得。

他笔下的学生，一个个都是那么鲜活，仿佛能从书里蹦出来站在我面前。

那些课堂上的小插曲、学生们的调皮捣蛋，还有老师和学生之间心与心的交流，都让我仿佛置身其中。

其中有一个故事，给我留下了特别深的印象。

李镇西老师提到了一个叫小明的学生，这孩子呀，聪明是真聪明，但就是调皮得让人头疼。

有一次上课，老师在上面讲得津津有味，小明却在下面偷偷摸摸地搞小动作。

李镇西老师发现了，没有当场发火，而是不动声色地走到小明身边，轻轻敲了敲他的桌子。

小明吓了一跳，赶紧坐正了身子，但是眼神里还透着一丝不服气。

下课后，李镇西老师把小明叫到了办公室。

本以为会是一场严厉的批评，没想到老师却先笑着问小明：“今天课上是不是有什么东西比老师讲的还吸引你呀？”小明低着头，嘟囔着说：“我就是觉得无聊。

”李镇西老师没有生气，反而耐心地和小明聊了起来。

原来小明觉得老师讲的内容他都会了，所以才忍不住开小差。

李镇西老师听了，想了想说道：“那这样好不好，以后老师讲的内容如果你都会了，你可以自己看一些拓展的书籍，但是得保证不影响其他同学。

”小明听了，眼睛一下子亮了起来，连忙点头答应。

从那以后，小明上课再也不捣乱了，还经常和李镇西老师交流他看的那些拓展书籍的心得。

李镇西老师通过这样一次耐心的沟通，不仅解决了小明上课捣乱的问题，还激发了他学习的积极性。

想想我们平时遇到学生调皮捣蛋，可能第一反应就是批评指责，可李镇西老师却用理解和引导的方式，让学生自己认识到错误并且主动改正。

这让我明白了，教育真的不是简单的灌输，而是心与心的交流和理解。

还有一个例子也让我感触颇深。

有一次班级组织活动，要分组完成一个任务。

有个小组因为分工不明确，闹得不可开交。

李镇西老师没有直接插手帮他们分配任务，而是在旁边观察，等他们吵得差不多了，才开口问：“你们觉得这样吵能解决问题吗？”孩子们一下子安静了下来。

学习李镇西心得体会
在阅读李镇西老师的教育著作过程中，我仿佛置身于一场充满激情与智慧的旅行。

他的文字如春风化雨，让我在教育的道路上找到了前行的力量。

以下是我对李镇西老师教育思想的几点心得体会。

李镇西老师的教育理念深入人心，他强调教育要以人为本，关注每一个学生的成长。

在他的著作中，我看到了一个教育者对教育的热爱与执着。

他用真挚的情感描绘出教育的美好愿景，让我为之动容。

李镇西老师提倡教育要注重培养学生的综合素质。

他提出，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。

在这一点上，我深感认同。

教育应该关注学生的全面发展，让他们在知识、能力、情感、态度等方面得到提升。

李镇西老师的教育方法独具匠心，他善于运用启发式教学，引导学生主动思考。

在他的课堂上，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与、主动探索的学习者。

这种教育方式让我看到了教育的无限可能。

在李镇西老师的教育理念中，我看到了对教育公平的追求。

他关注弱势群体，致力于缩小教育差距。

这种无私奉献的精神让我深受感动，也让我更加坚定了为教育事业贡献自己的力量的决心。

李镇西老师的著作中充满了对教育事业的热爱与思考，让我对教育有了更深刻的认识。

他提出的“教育即成长”的理念，让我明白了教育的真谛。

在今后的教育工作中，我将以此为指引，不断探索、创新，为学生的成长助力。

总之，李镇西老师的教育思想如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。

我将铭记他的教诲，努力成为一名有情怀、有担当的教育工作者，为我国的教育事业贡献自己的力量。

教育为谁，朴素最美——读《李镇西校长手记》心得这是一本我买了很久，却因在书架上被遗忘而默默等待的书。

因为敬佩一个人，所以喜欢读他的书；因为读他的书，更加敬佩这个人。

这个人和这本书就是《李镇西校长手记：好的管理莫过于示范》。

作者李镇西老师们都不会陌生，他是新教育研究院院长，四川省中学语文特级教师。

出版有《爱心与教育》《走进心灵》《幸福比优秀更重要》等著作数十部。

xxxxxxxx年被提名为“全国十杰教师”。

xxxxxxxx年xx月，赴乌克兰出席纪念苏霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会，荣获乌克兰教育科学院颁发的“学习和运用苏霍姆林斯基教育思想特别奖”。

有人说：“我们走了很远，却忘记了为何出发。

”什么样的教育才是好教育？这是教育工作者常常会对教育目的思考。

这本书的第一辑就给出了答案：“正视并尊重孩子之间的差距和差别，符合每一个孩子特点的教育，就是好教育。

”当上校长后，李老师给自己、学校发展确定的方向就是“办适合每一个孩子的教育”。

朝着这个方向，他开始了“平民教育”价值、“民主教育”精神、“新教育实验”思想和“科学质量观”内涵的一系列课程改革。

牢记初心：做最朴素的教育在这本书里，我感受到了李老师“牢记初心，做最朴素教育”的使命担当，他在这本书里抛出了很多引人深思的问题：学校的一切行为，究竟是为了什么？李老师用了一个故事告诉我们答案：台湾作家张晓风，一次她送儿子去学校，当儿子向她告别后，她看着儿子走进校园的背影渐行渐远，感慨万千。

回到家里，写下一篇散文，题目是《我交给你们一个孩子》，其中有这么一段话：“世界啊，今天清晨，我交给你们一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这最后一句发问，敲击着每一个有良知的教育者的心，也深深地震撼了我。

我们所有的教育不都是为了回答这位母亲的发问吗？我们的教育就是为了千千万万母亲的孩子，就是为了我们面对的每一个孩子。

这是李老师教育朴素的起点，也是我们教育朴素的起点。

教育为谁读后感范文教育为谁读后感范文当品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要写一篇读后感好好地作记录了。

你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家整理的教育为谁读后感范文，欢迎阅读与收藏。

教育为谁读后感1寒假中，我拜读了学校发给每位教师的《教育为谁》这本书。

本来想着里面的内容多是些空洞无味的教育理论和繁琐难懂的教育观点，可一拿起来细读这本书，就放不下来了，一篇又一篇，直到把它读完。

从没有一本书能让我有如此高的读书效率，其带给我的内心震撼之大便可想而知了。

李老师说：我们现在的教育实在太热闹、太喧嚣、太紧张了，各种新潮的教育理念令人目不暇接，各种评比、赛课、检查、培训、参观、会以、表格使人不堪重负，以至于有教师说现在只能"抽空"上课。

对此，作为一名普普通通的小学教师，我真是深有同感，备好课、上好课成了我们的一个奢望，因为学校里有太多的与教学无关的杂事耗费着你的时间和精力。

对于目前教育上所存在的种种问题，李老师用《教育为谁》这本书适时地发出了清醒的呐喊。

"别把教育简单化"、"让校园宁静些，再宁静些"、"教育为谁"、"|教育的起点在哪里"、"什么是真正的特色"……每一篇里的每一段，每一段里的每一句都振聋发聩，引起我深深的反思和思考。

尤其是"让校园宁静些，再宁静些"这一篇，更让我有深深的感触。

书中说：现在的校园一会儿维稳，一会儿疾控，一会儿创卫……还有各项初检，复检。

什么都要从娃娃抓起，使得现在的校园成了超市，商场，热闹非凡。

喧哗嚣叫中，教育没有了。

越是宁静的校园，才越有真教育。

文中写了苏霍姆林斯基任校长时每天的作息时间。

迎接学生、检查作业、上课、阅读、写作，简简单单，周而复始，日复一日，其中所做的每一件事无不与教学有关，无不与学生有关。

如此充实而专一的日常工作，如此宁静而单纯的校园环境使得苏霍姆林斯基有了更多的思考和研究的时间，也使得有了《给教师的一百条建议》、《给教师的建议（上、下）》《帕夫雷什中学》《爱情的教育》《把整个心灵献给孩子》……等丰硕的成果。

李镇西《我的教育心》读书笔记（通用3篇）李镇西《我的教育心》读书笔记（通用3篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编为大家整理的李镇西《我的教育心》读书笔记（通用3篇），欢迎大家分享。

李镇西《我的教育心》读书笔记1读了《我的教育心》这本书，我深深的为李镇西老师对教育的赤诚之心和对学生的爱心而感动！李老师说：“永远保持现在这种纯净的童心。

这很难，但一定要保持，其支撑点是把教育当成信仰，不为名利工作，而是为自己工作，不能让自己的心生锈。

”李老师这颗童心的“纯粹”实际上就是叫我们不为社会世俗所纷扰，不为追逐名利而累心，不为利益受损而丧气，要将教育当成一种信仰。

如何能永远守住一颗朴素的教育心呢？李老师给出5条建议：1、永远保持现在这种纯净的童心永远保持纯净童心的支撑点是把教育当成信仰，不为名利工作，而是为自己工作，不能让自己的心生锈。

我们的工作环境决定了我们大多数的时间是和孩子在一起的，让自己保持童心有很多种方法：和孩子像朋友一样谈谈心，聊聊孩子们感兴趣的话题；有机会的时候加入到孩子们的游戏队伍中，放飞童心，感悟童真、童趣；和孩子们一起阅读，看他们喜欢看的书，和他们一起说一说对书中故事的理解，对人物的感受，会无形间拉近和孩子的心灵距离，也会让你自己用儿童的眼光看世界……只要行之有效的方法，我们都要去尝试，要把纯真保持到永远。

2、要有爱心有人说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

”我们很多老师其实也是有爱的。

真正的爱应该是不仅爱分数结果，更爱学生成长过程；不仅爱“优等生”，更要爱“学困生”；不仅爱学生的聪明乖巧，更要爱学生的贪玩调皮；不能爱少数，而要爱所有我们要将自己的爱播撒到每一个孩子的身上，()浇灌到所有孩子的心田。

3、要善于积累智慧李老师说，帮助学困生的过程正是积累教育智慧的过程。

李镇西《教育的智慧》读书心得关于李镇西《教育的智慧》读书心得5篇老虎不发威他就一只病猫!发威了他就是王者!所以人人都可以是王者但同时也可能是病猫，关键是你怎么选！这里给大家分享一下关于李镇西《教育的智慧》读书心得，方便大家学习。

李镇西《教育的智慧》读书心得读这本书时我给我自己的卷首语是“只有先学会做家长，才能更好的做老师”，这里面有一点换位思考的意思。

读了一段以后真是感慨万千，一个教育家以教育自己的女儿为个案，阐述了家庭教育的方方面面。

这里记录的不仅仅是他和女儿一起成长的本身，而是提供给我们教师的一本必要的参照和范本。

他在书中提到往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错要打要骂随你，我决不袒护！”家长在说这些话时，表情绝对是真诚的。

还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家的种种“罪行”，末了往往加上一句：您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”我想我们当老师的在平时的工作中这样的情况也见的很多，也许你会被他们的真诚信任而感动，但李老师却说他感到不安，为什么呢？因为他认为如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能成功吗？他不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西。

这就是——同样作为教育者的家长的失职。

因为，家长也是教育者！所以每次在家长会上李老师总要给他们朗读教育家马卡连柯给家长的一句话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。

不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。

在你们生活的每一瞬间，甚至怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论别人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑………所有这一切对儿童都有很大的意义，都会影响你的孩子。

父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己的一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。

就现在的教育者身上存在的浮躁，我不以为然，有的老师就爱标榜自己的卓越成就，实际上我们应该清醒的认识到：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一是家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。

《教育为谁》读后感一作者简介中说“李镇西，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师”，看了这本书后，我也非常喜欢这位老师。

不管是“常识杂谈”、“文化在此”，还是“恕我直言”；都给我留下了深刻的印象。

就如作者简介中“他的教育理念是朴素最美关注人性做真教育、幸福之上享受童心当好老师。

”所说一样，从李老师的文字中，看出他是一个非常朴素的人，他的理念朴素、观点朴素，这本书给我最大的感受就是“朴素”二字，这也正是我最欣赏、最喜欢之处。

下面谈谈读了这本书给我留下深刻印象之处：给我印象深刻、产生共鸣的有：“别把教育简单化”中的“我丝毫不否认信任和期待对学生所起到的暗示与激励作用。

问题是信任和期待只是促使学生转化的条件这一，而不是教育的全部。

”这在我学心理学时也提到过，在我实际工作中，也遇到过，确实如此。

所以，有时候，可以说在任何时候，我们都应该以积极的心态、正能量去思考，去做事，去影响学生。

同时，李老师谈到的“人------也就是我们每天面对的一个个孩子，真的不是能够那么简单地归类的。

每一个人都是一个独特的世界，甚至宇宙。

犹如每个学生一样。

但我们多少本来富有灵性并有着绝不雷同于他人的潜质的孩子，被我们这样“规律”那样“原则”毁了呀！”这些话，说的老师很无奈，教育现状如此，我深有感触。

一个班80个人，我想每节课照顾到每一个学生，但是困难很大，心有余而力不足！在读“教育为谁”这一节中，说到“特色，应该是独有的，如果大家都有，只是做得好一些，那只能叫你的优势项目”。

非常认同，以前对“特色”理解不够透彻，经过李老师一番解释，茅塞顿开。

李老师说：“教育本来就应该是朴素的”，听了之后，觉得对，就是这样，就是认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班。

不要天天被这样那样的杂事缠身，而忽略了学生。

同样令人回味无穷的还有“每个孩子的特点和潜力，就是我们教育的起点；唤醒并发展他们的潜能，帮助他们成为最好的自己，就是教育的终点。

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教育为谁读后感（一）胡荔枝这个寒假有幸读到李老师的《教育为谁》这本书，受益匪浅，感受颇深，下面就书中的内容以及个人的教学经历来谈谈我的感想。

有关于书中提到的什么是"好课堂"这一观点，根据我们以往的理解，一般说一堂课好不好，要看老师讲得生不生动，内容丰不丰富，学生气氛活不活跃。

而关于好"好课堂"标准或特征，已经有许多老师和专家从不同的角度进行了概括——这个"原则",还有那个"维度",还有各种"生成性""互动性"之类等等。

这些概况丰富了我们对好课堂的理解。

但李老师却根据自己的课堂实践，为"好课堂"的标准提供了一个朴素的理解：所谓"好课堂",就是"有趣"加"有效".有趣，就是能吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得实践过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。

有效，教师完成了教学任务，而学生有成果——无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。

有趣，是手段；有效，是目的。

如果只是有趣而没有效，课堂就成了看小沈阳，搞笑而已，.但如果课堂无趣，只追求所谓的有效，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。

教书几年来年，我也有深刻体会。

一节课讲得好不好，从学生的表情上就可以看出来。

一双双眼睛注视着你的话，说明这节课是很成功的。

课堂有趣真的很重要，不管你这节课讲得再好，如果学生不爱听，甚至没兴趣听，那么你也是不成功的，因为学生根本就无法吸收到你所传授的知识，你讲了也是白讲。

所以，要使学生能吸收你所传授的知识，你就要让你的课堂变得有趣起来，从而才能吸引学生听你的课。

这个是事实，以往很多教师的教学都是灌输式的教学，课堂都是老师"教"的课堂，学生的自主学习的机会非常少，虽然学生的成绩也会提高，但是，看到的却是学生的固定思维，很少有自己的主观思想，缺少创新思维，从而造成了学生思维的不活跃，就很难有新的突破。

关于李镇西讲座心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是小编搜集的关于李镇西讲座心得体会五篇，希望对你有所帮助。

关于李镇西讲座心得体会(一)20xx年3月15日—3月16日在校教导主任的组织和带领下来到了呼和浩特，参加了中国教师教育学会和北师大老教授协会主办的班主任培训—“李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”。

我有幸聆听了李镇西老师的报告—班主任的小技巧和大智慧。

李镇西老师，成都市武侯实验中学校长，特级教师，1982年以来曾荣获“全国优秀语文教师”，“成都市十大优秀青年”，“成都市有突出贡献的教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为全国十杰教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，人称“南李北魏”(南有李镇西，北有魏书生)。

李镇西老师的头衔很多，也是一个很有成就的人。

但他在开场白的时候却这样说：头衔都是他人给的，我自己认为我就是一个普通的人民教师。

那么朴实无华，那么平易近人。

演讲开篇他让所有与会同志观看了武侯实验中学十年校庆的宣传片，十分钟的宣传片，没有看到学校的领导，没有看到学校的建校规模，没有看到半个字的关于学校取得的成就。

仅仅看到了一位新教师怎样把一个中途转学的后进生培养的爱学习了的事迹。

多么低调，多么实在啊。

“身体力行，言传身教”，他的同事也是这次报告会又一主讲——刘朝升用这八个字来概括他们的校长。

欣赏李镇西关于教育的演讲，让我对教育有一些感触。

李镇西的教育行为对我们有着重大的指导，所以我要把自己听到的，记住的，想到的、写下来。

一、爱心与教育教师的最高境界。

把教育看成是幸福的事，(叽叽喳喳的享受就是幸福)(有没有欣赏孩子的一颗心，可以反映你有没有对孩子的爱)。

爱是什么?李镇西老师这样说：爱是一种依恋。

(什么是依恋?孩子们都期盼着上你的课。

放假了，孩子们都盼望着早点开学。