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英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节,英语课的听与评与其他科的听与评大同小异,同在听与评的理论,异在英语学科独特的特点上.下面,针对英语学科的特点,讲一讲英语课的听与评.首先引入语文课的听与评,帮助大家对照理解.一、听课听课前要明确听谁的为什么听本课的题目或是研究的主题是什么教学目标是什么想通过本节课让研究的主题达到哪种程度1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解课程标准；②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验.2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节,还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性,真实的成分有多少；④要记自己的随想,边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点.3、如何评课①抓主干,去枝叶评课最主要的和最关键的；②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法,应找足优点,指出缺点.英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束,学生们对于知识的掌握情况.三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣兴趣达到了那种程度可否有更合适的活动2、活动是否具有目的性,即要让学生在活动中掌握什么,达到那种程度3、活动的各个环节设计的怎么样4、活动的完成的情况怎样学生们在活动中的表现有什么收获四、课堂完成情况,如各个环节是否紧凑等；五、教师1、课堂用语用的怎么样2、口语是否标准3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场,有不同的角度,评价的侧重点不一样.有注重大的方面；有侧重小的细节；有主动知识的方面；还有注重其他的方面.总之,了解了听课和评课的一些基本原则,就能对一节英语课有正确的评价,从而提出有价值的意见和建议.。
活动时间：2023年11月15日活动地点：XX中学英语组办公室活动主题：基于核心素养的英语阅读教学策略探讨参与人员：英语教研组全体教师听课教师：张老师授课班级：八年级（2）班一、课堂基本情况本次教研活动由张老师执教八年级（2）班的英语阅读课。
课程内容为《牛津英语》八年级上册Unit 5 Reading部分，主题为“Diana: The People's Princess”。
张老师采用多媒体教学手段，结合图片、视频等多种资源，引导学生进行深度阅读，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、课堂观察记录1. 导入环节：- 张老师通过展示Diana王妃的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
- 利用问题引导学生思考，如：“What do you know about Diana, Princess of Wales?”，为后续阅读做铺垫。
2. 阅读环节：- 张老师采用分段阅读的方式，让学生在阅读过程中注重细节，理解文章大意。
- 通过提问、小组讨论等方式，引导学生分析人物性格、事件发展等，提高学生的阅读理解能力。
- 利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 巩固环节：- 张老师设计了多种形式的练习，如填空、选择题、简答题等，巩固学生对文章内容的理解。
- 鼓励学生用英语进行口头表达，提高学生的语言运用能力。
4. 总结环节：- 张老师引导学生回顾本节课所学内容，总结Diana王妃的生平事迹，培养学生的爱国主义情怀。
- 提出思考性问题，引导学生对文章内容进行批判性思考，如：“What can we learn from Diana’s life?”三、评课意见1. 优点：- 张老师的教学设计合理，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
- 注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，提高学生的英语素养。
- 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
2. 不足：- 部分学生对文章内容的理解不够深入，需要教师在课堂上给予更多引导。
初三英语话题复习课的评课稿各位领导老师,大家上午好!钱老师上的是一个话题复习课，这是在一轮复习基础之上的复习课.他将整个初中教材中关于人的话题进行整合，把人分为Ordinany people 和Great people 两类进行复习教学。
课堂设计以教材为基础，但不拘泥于课本.利用多媒体创设情景，使学生感悟和体验,教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
这是一个开放的话题，是学生真实运用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。
这是一个大胆的尝试，是一个新的设想，同时对教师也提出了一个更高的要求。
1. 钱老师教学基本功扎实，整堂课都是用英语进行组织教学，语言清晰，表达准确。
2. 导入新颖，过度自然.教者在Say you say me的歌声中,自然引出本节课的课题，以自我介绍引出话题简述，给人以一种耳目一新的感觉。
3. 教学流程设计合理，针对中考适时进行能力训练，如在介绍普通人的品质时，复习跟人有联系的语法知识,让学生操练运用一些形容词，以及描写人的句型，增强学生实际运用语言的能力;在介绍伟人时，适时增加了听的训练等。
在谈论people around as 的同时，尽量使听说读写的形式多样化。
4.在整个教学过程中，教者始终注意及时鼓励,及时点评,及时纠错。
最后不失时机地进行爱国主义教育，使People around as 这一主题得到进一步升华，让学生由衷地说出:We are proud we are Chinese. 同时激发学生的学习兴趣，让学生知道,只要努力就会成功。
使整堂课的教学达到了高潮，让学生在学习中真正体验到学习的乐趣。
这是一节不可多得的成功的复习课。
不足之处：1. 如能将圣诞树上单词的红色改为白色,效果更好.2. 板书还欠规范.以上仅为个人观点，不足之处敬请商榷！希望今天的复习课能使大家学有所获!优点：本节课教学目标明确，系统地归纳复习了定语从句，精心设计练习，讲练结合，让同学们在练中进步，并适当联系中考考点，突破难点，同时创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。
英语复习课评课稿篇一：初三英语复习课评课稿评杨老师的初三复习课杨老师的这节课是一堂有关状语从句的复习课。
杨老师从以下几个方面来进行教学：杨老师一开始就直入主题，明确的出示了本堂课的教学任务---复习状语从句。
1、用学过的时间状语引导词造句2、学生讲解完型一篇3、根据历练中考题讲解状语从句4、作文一篇本节课，杨老师主要采用理论结合实践的教学方法，注重学生精讲多练，有的放矢。
本节课以高效课堂为原则，充分发挥学生的主导性，让学生在理论指导下进行有的放矢的操练，进一步加深了学生对语法的理解，掌握了解题技巧，让学生在体验，实践中巩固了所学知识。
我认为这节复习课有以下几个亮点：一、运用时间状语引导词造句。
造句是知识运用的一项很好途径。
这节课的第一项任务是造句，80%的学生都参与到这个活动中来，这不仅很快的让学生进入学习状态而且扩大学生的知识吸收量。
俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，众人拾柴火焰高，通过这个环节，大家可以吸收很多新的ideas. 二、作文训练指导。
第一步让学生自己审题；第二步，引导学生构思提纲。
很多学生苦于作文无法动笔，无发下手，那是因为他没有方向，思维未能打开，这时老师就需要帮助他打开思维。
引导学生说说作文顺序，用到的句子，补充一些黄金句。
这样使得作文行笔变得简单很多，学生也有一种迫不及待完成作文的冲动。
杨老师组织这堂课时，充分考虑到语法与作文的相互关系——培养了学生如何讲学过的语法实际运到作文中的能录。
另外，在完形填空训练方面，杨老师实行精讲精练的教学策略。
通过让学生自己主题分析题目、讲评答案，帮助学生及时弥补存在的知识缺漏，对培养和提高学生的分析思维能力起着重要作用。
陈教师让学生来主讲题目的答案，自己则充分了解学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏，对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到"精讲"。
英语课中如何听课与评课在英语课中如何听课与评课听课和评课是教研活动中的重要环节，英语课的听与评与其他科的听与评大同小异，同在听与评的理论，异在英语学科独特的特点上。
下面，针对英语学科的特点，讲一讲英语课的听与评。
首先引入语文课的听与评，帮助大家对照理解。
一、听课听课前要明确听谁的？为什么听？本课的题目或是研究的主题是什么？教学目标是什么？想通过本节课让研究的主题达到哪种程度？1、听课、评课的人应具备的情况：①掌握或了解《课程标准》②了解当今英语改革的相关情况；③具有教学实践的经验。
2、如何听课①要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定的恰当的评价、非智力因素等；②要注意环节，还要注意教学内容和时间的关系；③要注意教学的真实性，真实的成分有多少；④要记自己的随想，边听边记；⑤要记一下教师上课的最主要的优缺点。
3、如何评课①抓主干，去枝叶（评课最主要的和最关键的）；2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试②在于提出解决问题的方法；③评出教育改革的方向；④评课是要与本学期的教学计划或主题相一致；⑤评课要允许教师有不同的看法，应找足优点，指出缺点。
英语课的听与评二、知识传授方面1、对于本课的目标、重难点的设计与把握是否合理；2、对于新词或句子的呈现方式是单一还是多样化？是否有更好的方法；3、操练的力度和学生的参与程度；4、学生是否可以通过本课的学习进行创新；5、本课结束，学生们对于知识的掌握情况。
三、活动开展情况1、学生对活动是否有兴趣？兴趣达到了那种程度？可否有更合适的活动？2、活动是否具有目的性，即要让学生在活动中掌握什么，达到那种程度？3、活动的各个环节设计的怎么样？4、活动的完成的情况怎样？学生们在活动中的表现？有什么收获？四、课堂完成情况，如各个环节是否紧凑等；五、关于教师1、课堂用语用的怎么样？2、口语是否标准？3、课堂组织能力；4、临时处理课堂事件的能力；不同的人的听与评都站在不同的立场，有不同的角度，评价的侧重点不一样。
英语评课用语复习课英语评课用语复习课学生对此类题的考查形式及解题方法有了比较全面的了解(教学目的明确，重点突出,能利用电化教学手段，加大训练量，节省时间,提高教学效率。
此堂复习课有计划性和针对性.对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合, 在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。
复习中,让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。
当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。
因此，在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践,使学习具有创造性(以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得知识。
要上好初三复习课并不容易，老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂，让学生在愉悦的环境中乐于学习，是复习课中必须考虑的一个问题。
蔡蓓芳 2016.6. 评张素琴老师的一堂公开课张素琴老师所上的这堂复习课让学生比较全面系统地复习了初中英语重要的语法内容----宾语从句.对于这堂课张老师作了比较详尽的安排,复习目标明确,从宾语从句的语序,引导宾语从句的各种连词,以及宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应等方面一一作了复习和总结归纳.在此基础上,要求学生根据宾语从句的概念及其用法，进行了针对性的练习和巩固.从理论到实际,让学生有比较深刻的体会和印象. 运用多媒体,便利了复习内容的呈现,增加了复习内容的容量, 让学生有一些直观的和系统的了解. 初三复习阶段教师应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主(对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。
如何听课、评课一、听课1.怎样前：三做到：预热（教材，高清重难点，先备后听）；课前交流；与同伴交流。
中：四勤：勤看、听、想、记。
后：三要：自省自查——要交流，要对照，要常翻。
（1）勤看：看教态，板书，教学方法，教学手段，偶发事件，师生情感，课堂气氛，学生主体性的发挥。
（2）勤听：听教师，听学生。
（3）勤想：怎样把复杂问题简单化？假如学生向我这样质疑怎么办？为什么学生学习兴趣这么浓？（4）勤记：实录——>纲要式记录A.图表式记录（1’） （5’） 。
C 论文：平时听课内容（跨年级、跨学校、跨学科）二、反思内容1.目标达到？标志？2.设计与进程的差距？如何处理差距？3.印象深刻事件4.存在哪些问题？最关键的？如何在后续教学中如何解决？5.其他体会和认识。
三、评课：从教育理论高度1.内容：教学思想；教材处理；教学过程；教学方法（根据教师自身特点）和手段；基本功（语言、板书、教态、操作）；评学法指导（学习规律、态度方法）；能力培养（求知欲，学习习惯、心理品质）；师生关系；教学效果（教学细节和机智）。
南通“沈国锋”“如何将学生学会的零散语言联系起来？”eg:“要求学生多轮问答”四、好课堂扎实：学到东西，良好、积极的情感；充实：有效率；丰实：生成性，不完全是预设；平实：常态课，平常实在；真实：值得反思，可以重建。
一、策略：1.含义：指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及知道这些行动和步骤的信念。
2.分类：认知策略：为完成具体学习任务而采用的步骤和方法（推理、分析、概括、总结、经验）调控策略（元认知策略）：对认知过程本身的再认识，具体指学习者对语言学习进行计划、实施、反思、评价和调整。
交际策略（社会认知策略）：合作性策略，如提问质疑，与目的与的本族语者接触和文化意识等。
资源策略：学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
评陈晓萍老师得一堂公开课陈晓萍老师所上得就是初三复习阶段得听力及阅读理解课、针对中考得要求,让学生训练练习为主,抓住试听、读题、初听、再听与解题这五个解题要领,有计划,有步骤地训练学生掌握与提高一些听力技巧, 其间做到精泛结合、听读结合、听译结合,注意到各种技能得综合运用。
教师在这堂课上扮演了“战场上得指挥员”,“学生情况得检查员”,“听力问题得讲解员”等。
其实,对于每一节复习课都应有听、说、读、写得训练,应该把课堂作为复习得场所,学生作为复习得主体,老师作为复习得指挥棒,要求我们任课教师采用正确得策略与方法。
听力与阅读理解就是一种积极得思维过程,若想提高学生得听力理解等综合能力,必须做到层层突破,循序渐进.对于学生来讲,提高听力与阅读理解等综合能力不就是一朝一夕所能做到得,它要求相当程度得英语基本功,正确得听音与阅读方法,快速得语感反应与熟练技巧得运用。
因此学生们发挥主观能动性,多听多练就是最重要得。
蔡蓓芳2004、6评童垚老师得一堂公开课童垚老师所上得课就是一堂针对中考题型---补全对话得一堂复习课、“补全对话”就是“情景交流”题型得最基本考查方式。
“补全对话”就是中考得必考题。
要做好这类题目,尤其重要得就是熟悉初中教材中得30个交流项目得表达方式与习惯用语。
这堂课中童老师让学生对此类题得考查形式及解题方法有了比较全面得了解.教学目得明确,重点突出,能利用电化教学手段,加大训练量,节省时间,提高教学效率。
此堂复习课有计划性与针对性、对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合, 在复习中,全面、整体地对语言知识进行综合分析,有利于培养学生得发散性思维,让她们在发现中思索,在思索中提高,在提高中运用,也有利于提高复习效果。
复习中,让学生对已获得得知识进行归纳,使之在大脑中形成知识结构与框架,这样既便于记忆,也可加深对知识得理解,特别就是对一些带有规律性得知识。
当然复习得目得不只就是为了应对考试取得高分,更重要得就是在复习得过程中,培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题得能力,开启学生得智慧,使其能触类旁通,在巩固知识得同时发展能力。
解读初中英语如何有效听课评课摘要：对初中英语教师进行听课、评课，是对其教学水平和教学能力的一种检验方式。
为了促使英语教师可以更好的投入教育教学中，通过听课和评课，可以促使教师的教学经验、教学能力得到全面优化。
本文对听课和评课进行深入分析。
关键词：初中；英语；有效听课评课引言：在初中英语教学过程中，科学的听课、评课，可以提高英语教师的教学核心素养，对科学、高效的教学有一定的促进作用。
一、听课、评课的重要意义听课，是教师对课堂进行观察的过程，它对于了解和认识课堂有一定的促进作用，在听课过程中，教师可以发现一些平时不易发现的问题，并且可以及时找到解决的方法，进而对课堂进行优化。
评课，在听课结束后，对课堂知识的延伸，对讲课教师的教学成败进行客观总结和评价的过程。
通过听课和评课的过程，既可以帮助教师培养客观、公正的心态，又可以提高自身的教学核心素养。
二、初中英语如何有效听课针对初中英语听课时，教师要从四个方面着手：第一，听。
首先，教师要明确要听什么？怎么听？然后，根据实际听课内容，来确定讲课教师的教学内容安排、教学方法、教学情感是否科学合理，要注重听讲课教师的教学理念、教学目标、教学要求是否符合教学大纲，另外，还要注重听教师的课堂语言表达是否简明、清晰。
最后，听学生的反应，通过教师的公开课的呈现，听一听学生的课堂反馈情况，从课堂氛围、课堂发言等就可以听出学生的接受知识情况。
第二，看。
首先，看教师的教学水平发挥情况。
通过听课教师的看，来判断讲课教师的教学是否面向全体同学，师生之间是否有互动配合，师生的思维和行为有多少同步的成分等等。
另外，要看讲课教师的多媒体、交互式白板等教学设备使用情况，在面对课堂突发情况时，讲课教师是否具备应急能力等等。
然后，看学生学习具体情况。
在公开课上，学生多是拘禁、严肃的，因此，一堂优秀的公开课要有活跃的课堂气氛、丰富的课堂内容，学生要具备踊跃的积极性，对知识的学习表现出渴望和热情。
评课稿英语组就…老师的高三复习课，谈谈个人的一些看法。
一、教育理念新：1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强1、运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四．课堂效果好1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
评课稿（一）本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。
