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2024年人教版必修一《雨巷》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版必修一《雨巷》单元，详细内容包括：1. 诗歌原文阅读与解析；2. 诗歌主题及创作背景探讨；3. 诗歌韵律分析；4. 诗歌意象及表现手法解读。
二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的诗歌内容，理解并体会诗人的情感；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对现代诗歌的兴趣；3. 使学生了解并掌握现代诗歌的基本韵律、意象及表现手法。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的理解与解读；现代诗歌韵律的分析。
教学重点：《雨巷》诗歌内容的学习；诗歌主题及创作背景的探讨；培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷图片，引出本节课的主题《雨巷》；2. 阅读：让学生朗读诗歌，整体感知诗歌的韵律和情感；3. 解析：分析诗歌的创作背景，引导学生理解诗人的情感；4. 讲解：对诗歌中的重点词语、意象进行讲解，帮助学生理解诗歌内涵；5. 实践：让学生结合自己的生活体验，讨论诗歌中的意象；6. 例题讲解：分析一首类似的现代诗歌，引导学生运用所学知识进行鉴赏；7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首现代诗歌；六、板书设计1. 诗歌原文；2. 诗歌主题及创作背景；3. 重点词语、意象解读；4. 现代诗歌鉴赏方法。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的现代诗歌，要求运用所学知识进行解读；2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多现代诗歌，提高自己的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌意象的理解与解读；2. 现代诗歌韵律的分析；3. 实践情景引入；4. 例题讲解与随堂练习；5. 作业设计。
一、诗歌意象的理解与解读1. 引导学生通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，从而更好地体会诗歌中的意象；2. 对诗歌中的重点意象进行分析，如“油纸伞”象征着什么，“雨巷”寓意着什么，帮助学生理解诗歌深层含义；3. 鼓励学生结合自己的生活体验，分享对诗歌意象的理解和感受。
高中必修一语文《雨巷》精品优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习高中必修一语文教材中《雨巷》一课。
该诗位于教材第二单元，详细内容主要围绕戴望舒诗歌创作背景、诗歌主题以及艺术特色展开。
通过分析诗歌词句、意象、节奏和韵律，让学生深入理解并感受现代诗歌魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《雨巷》背景、主题和艺术特色，掌握现代诗歌基本分析方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，培养学生阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌兴趣，培养学生热爱生活、关注社会情感态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象把握和意境领悟。
2. 教学重点：分析《雨巷》艺术特色，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷视频，让学生感受雨巷幽静与诗意，引出本节课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌内容，标注生词和意象。
3. 课堂讲解：讲解诗歌背景、主题和艺术特色，解析重点词句。
4. 例题讲解：分析“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥雨巷”这句诗意象和意境。
5. 随堂练习：让学生仿写一句具有意象和意境句子。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中意象、节奏和韵律，分享各自理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 诗歌主题3. 艺术特色意象意境节奏和韵律七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中意象，写一篇不少于300字鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩《再别康桥》、席慕蓉《一棵开花树》等，进一步培养学生诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 对诗歌意象把握和意境领悟2. 例题讲解和随堂练习设计4. 作业设计针对性和拓展延伸推荐阅读一、对诗歌意象把握和意境领悟1. 以生活中实例为例，解释意象概念，如“月光”象征思念，“蜡烛”象征奉献等。
高中语文雨巷教案人教版高中语文雨巷教案(5篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人教版高中语文雨巷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?△可不可用莲花替代?(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
高中必修一语文《雨巷》精品教案(精选教案内容：一、教学内容本节课为人教版高中必修一语文《雨巷》一文的讲解。
课文为现代诗人戴望舒创作于1927年的抒情诗，描绘了抒情主人公在狭窄阴沉的雨巷中，逢着丁香一样的结着愁怨的姑娘，表达了作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并成为了中国现代诗歌史上具有象征意义的诗篇。
二、教学目标1. 理解课文《雨巷》的意境和象征意义。
2. 掌握并运用文中独特的抒情手法。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的诗意、象征意义和抒情手法。
难点：理解诗中的象征主义和抒情主人公的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《雨巷》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅幅阴沉狭窄的雨巷图片，引导学生进入课文所描述的情境。
2. 课文朗读（5分钟）全班同学跟读课文，感受诗的节奏和韵律。
3. 内容讲解（15分钟）分析诗的意境、象征意义和抒情手法。
以提问方式引导学生思考、回答，帮助学生深入理解课文。
4. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的练习题，进行讲解和分析，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：请学生结合课文《雨巷》，创作一首表达自己情感的现代诗。
六、板书设计板书内容：《雨巷》1. 意境：阴沉狭窄的雨巷2. 象征意义：孤独、迷茫、期待3. 抒情手法：象征、暗示、描绘七、作业设计作业题目：请结合课文《雨巷》，创作一首表达自己情感的现代诗。
答案：示例作业《梦巷》幽幽梦巷，独自彷徨，身影 stretched，心绪荡漾。
逢着那挂满泪珠的窗户，是儿时飘散的花香。
梦巷的尽头，是希望，太阳的光芒，穿透迷惘。
握住那一抹温暖，前行，心中的答案，已然照亮。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入、课文朗读、内容讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生对课文《雨巷》有了深入的理解和感悟。
2024年高中必修一语文《雨巷》精品精彩教案(精选一、教学内容本节课选自高中必修一语文教材，具体章节为《雨巷》。
详细内容包括对《雨巷》的诗歌意象、艺术特色、创作背景的分析，以及对作者戴望舒的生平简介。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的诗歌意象、艺术特色及其表现手法。
2. 了解戴望舒的生平及其创作背景，体会作者的情感。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《雨巷》中的意象、艺术特色及其表现手法的理解。
教学重点：体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的感受，引出本节课的主题。
2. 作者介绍：简要介绍戴望舒的生平及其创作背景。
3. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 内容解析：分析《雨巷》的诗歌意象、艺术特色及其表现手法。
5. 例题讲解：选取一首具有相似特点的现代诗歌，进行对比分析，加深学生对《雨巷》的理解。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析并仿写一首以雨巷为题材的诗歌。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 内容：作者：戴望舒诗歌意象：雨巷、油纸伞、丁香花等艺术特色：象征、隐喻、抒情等表现手法：对比、烘托、渲染等七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象、艺术特色及其表现手法，结合个人感悟，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
2. 答案要点：意象分析：具体分析雨巷、油纸伞、丁香花等意象的含义及其在诗歌中的作用。
艺术特色分析：阐述象征、隐喻、抒情等艺术特色的体现，以及其在诗歌中的效果。
个人感悟：结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《雨巷》的理解程度，以及诗歌鉴赏能力的提升情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、林徽因的《你是人间的四月天》等，提高诗歌鉴赏能力。
《雨巷》教案《雨巷》教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《雨巷》教案，欢迎阅读与收藏。
《雨巷》教案篇1【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。
设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。
采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。
让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵2.诵读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？3.讨论明确：课文悟读这是一首什么样的诗？明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。
知人论世戴望舒，现代派诗人。
前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。
后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。
《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。
课文悟读诗中写了哪几个“意象”？明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。
“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。
明确：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
高一语文《雨巷》优秀教案以及原文一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修二，第一单元第三课《雨巷》。
教学内容主要包括诗歌的背景介绍、全文阅读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 了解《雨巷》的作者及其创作背景，理解诗歌的意境和情感。
2. 掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，品味诗歌的语言美。
3. 通过分析诗歌的意象和手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象的理解和分析，以及对作者情感的理解。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，分析诗歌的写作手法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，引出本节课的主题。
2. 作者介绍和背景了解：简要介绍作者戴望舒及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并讲解重点词语。
4. 课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
5. 课文解析：分析诗歌的意象、手法和表达技巧，引导学生理解诗歌的意境和情感。
6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题和作者的情感。
7. 例题讲解：针对课文中的难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
8. 随堂练习：设计相关练习题，让学生进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 课题：《雨巷》2. 作者：戴望舒3. 诗歌意象：雨巷、油纸伞、丁香等。
4. 写作手法：象征、隐喻等。
5. 主题：对美好事物的追求和向往。
七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，分析合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读戴望舒的其他诗歌，了解其创作风格，提高文学素养。
人教版高中语文《雨巷》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）了解戴望舒的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的音乐性和画面感；（2）学会欣赏现代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，尤其是诗歌的情感；（2）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌意象的分析；（2）诗歌韵律的把握；（3）戴望舒生平及创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解；（2）诗歌节奏的感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学过程1. 导入：（1）播放雨声录音，让学生感受雨巷的氛围；（2）简要介绍戴望舒的生平和创作背景。
2. 诗歌朗读：（1）全班同学齐读诗歌；（2）引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
3. 意象分析：（1）让学生描绘诗中的画面，体会意象的美；（2）分组讨论，总结诗歌的主要意象。
4. 诗歌解析：（1）提问引导学生深入理解诗歌；（2）讲解诗歌中的象征手法。
5. 拓展延伸：（1）让学生谈谈对美好生活的向往；（2）分享自己的梦想和追求。
五、作业布置1. 背诵《雨巷》诗歌；2. 写一篇关于《雨巷》的赏析文章；3. 收集戴望舒的其他作品，下周课堂上分享。
教学反思：本节课通过设置情境、互动讨论等方式，让学生充分感受了《雨巷》诗歌的美。
在教学过程中，注意引导学生关注诗歌的节奏、韵律和意象，提高学生的审美情趣。
结合戴望舒的生平背景，让学生了解现代诗歌的发展，激发学生对文学的热爱。
总体来说，教学效果较好，但仍有部分学生对诗歌的理解较浅，需要在今后的教学中加强引导。
六、教学拓展1. 对比欣赏：邀请学生分享收集到的戴望舒的其他作品，与其他现代诗歌进行对比欣赏，探讨戴望舒的独特风格。
《雨巷》语文教案(精选4篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家分享的《雨巷》语文教案【精选4篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《雨巷》教案篇一教学目标：1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学重难点：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。
二，体会诗人的情感。
三、抓住意象意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。
(幻灯) 在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。
如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。
二、作者简介戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。
中国现代有名诗人。
1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。
1928年开始创作现代派诗歌。
著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。
代表就是《雨巷》。
后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。
代表作是《我用残损的手掌》。
(戴望舒短暂的一生，很不平静。
小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。
文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。
戴望舒以跳楼相要挟，较后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。
迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。
2课《雨巷》《雨巷》是普通高中课程标准实验教科书语文必修1第一单元的讲读课文。
这是高中阶段的第一单元，学习现当代新诗和外国诗歌。
通过本单元的学习，旨在培养学生鉴赏新诗的兴趣，丰富感情世界，养成健康高尚的审美情感，提高文学素养,这是语文课程的任务。
1、重视朗读教学，师生可以采用多种形式、多种手段反复诵读，来共同感受语言建构与运用之美。
2、学生要掌握鉴赏诗歌语言的基本方法，去仔细揣摩优美的诗句，进而理解品味文化传承之美。
3、学生要结合诗歌文本能够理解诗歌的情感，并分析情感与语言之间深刻的关系，从而提升体会优美的意境造就艺术效果的能力。
1、理解诗歌美之所在、美之真谛。
2、品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。
学生了解作者及创作背景，引导学生课外阅读更多的现代新诗作品，了解新诗特点，理解诗歌的思想内容。
一、导语设计一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。
雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。
二、文本解读（一）知识积累1、作家作品戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
2、写作背景《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。
一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。
1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。
“四·一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。
（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
这种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。
在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。
这是低沉的倾述，失望的自白。
然而从这倾诉和自白里，我们不是可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境吗？失去美好希望的苦痕在诗句里流动。
即使是当时的青年也并非那么容易受着“欺骗”。
人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。
人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。
（二）信息筛选听录音朗读，提问：1、这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。
整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。
2、作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？明确：一共是六个，主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。
给读者以想象的空间。
这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。
另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。
因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。
把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。
作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。
他小学、中学走的都是长长的青石板路。
这是种优美的意境。
小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。
美丽的事物总是和姑娘联系在一起。
丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。
（三）能力提升1、姑娘是怎样的一个姑娘？从诗中找出一句来概括。
明确：“丁香一样的”“结着愁怨的姑娘”。
2、为什么说“结”着愁怨？“结”字有何意蕴？明确：“结”字是用来写“丁香”的。
古典诗中有这样的诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香结雨中愁”“结愁干绪”，“结”字写出丁香花的特点。
丁香花，纤小柔弱，清香幽雅。
花片单薄，花蕾丛生如结，不绽放，象征情结或心结。
“结”，有凝固、阴郁的特质，写出了姑娘忧郁的气质，从骨子里散发出淡淡的哀愁，弥漫周身。
3、从诗中找出姑娘的动作、神态描写。
明确：①动作：“彷徨”“彳亍”。
这两个词写出姑娘的迷茫、困惑、无助。
②神态：“冷漠、凄清又惆怅”。
“冷漠”一词写姑娘孤独、忧伤中却透着高贵、傲气，很不容易接近。
③神态还有一个特写，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷茫”来写的。
“太息”，即叹息，写出了姑娘的神韵。
姑娘眼神会说话，会传情，很有内涵。
“凄婉”的“婉”字写出了姑娘性格的另一面，“婉”即“温柔”，姑娘虽然忧伤冷漠，但眼神中却有一丝温柔。
总结：可见这是一个美丽高贵的姑娘，是一个温柔忧郁的姑娘，是一个很有内涵很有气质的姑娘。
4、诗人与姑娘以怎样的方式相逢？有感情交流吗？从文中找出语言来回答。
明确：①相逢方式：“飘过”（概括）“静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具体）“静默地远了，远了”“在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了……”点拨：我和姑娘仅仅是擦肩而过，缘分很浅。
我没有递上手中的伞，也没有缔结一段千古奇缘。
②感情交流：“投出太息一般的眼光”点拨：这是一个细节描写，是姑娘与我进行的感情交流，是唯一的交流。
尽管我和姑娘各有各的方向，但毕竟有交会时互放的光芒。
这个眼神，诉说的是一种理解、一种友爱、一种关怀。
（四）分析鉴赏1、为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎样的情思？姑娘有什么象征意义？点拨：①表达了诗人对爱情的渴求。
姑娘是诗人追求的那位可望不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”的句子。
②表达了诗人对美好理想的追寻。
姑娘是美好事物的象征。
理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。
③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。
姑娘就是理解、关怀、支持自己的人。
人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”，人与人之间总是疏离、隔膜。
对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说，多希望有一个人能和自己互吐心曲。
哪怕来自路人的一个理解的眼神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。
“茫茫人海心无岸”，我们需要一种心灵的依托。
总结：古人说：“诗有可解，不可解，不必解”。
不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。
这首诗，或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。
这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。
2、雨巷有何象征意义？明确：戴望舒是江南人，杭州人，他少年时期就穿行于江南的这些小巷中。
雨巷阴暗、狭窄、潮湿、幽深、空蒙，墙角长满了青苔，墙面已经剥落了。
走在雨巷，心情很寂寥，很惆怅，也会像天气一样变得湿漉漉的。
身不在雨巷，但心却可能在雨巷，我们的人生有时置于一个逼仄狭窄的境地，你会感觉路越走越窄，一片风雨凄迷，这便是我们人生的雨巷。
（五）合作探究在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。
那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。
作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。
“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。
而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。
“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。
诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
（六）拓展探究其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。
同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？明确：（1）李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。
”（教师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。
当初怎么就不知道珍惜呢？（2）王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱；给我一辈子，送你离开。
”（教师点拨）两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。
短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。
三、课堂小结读诗就是感受其美。
上一课毛泽东的词给我们的是壮美的情感体验，今天这首诗给我们的是优美的情感熏染。
都是美。
《雨巷》这首诗之所以流传至今，主要在于它艺术上的成功。
诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境，相当完美地融为了一体。
所以，著名诗人、学者卞之琳说：“《雨巷》读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版的扩充或者‘稀释’。
”四、作业设计明天我们要继续创造美。
今天的作业是请每一位同学为两首诗当中的一首，选择一段你认为合适的乐曲，进行配乐朗诵。
