教案公开课打印给老师

第2课时正方形的判定1．掌握正方形的判定条件；(重点)2．能熟练运用正方形的性质和判定进行有关的证明和计算．(难点)一、情境导入老师给学生一个任务：从一张彩色纸中剪出一个正方形．小明剪完后，这样检验它：比拟了边的长度，发现4条边是相等的，小明就判定他完成了这个任务．这种检验可信吗？小兵用另一种方法检验：量对角线，发现对角线是相等的，小兵就认为他正确地剪出了正方形．这种检验对吗？小英剪完后，比拟了由对角线相互分成的4条线段，发现它们是相等的．按照小英的意见，这说明剪出的四边形是正方形．你的意见怎样？你认为应该如何检验，才能又快又准确呢？二、合作探究探究点一：正方形的判定【类型一】利用“一组邻边相等的矩形是正方形〞证明四边形是正方形如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CD为∠ACB的平分线，DE⊥BC于点E，DF⊥AC于点F.求证：四边形CEDF是正方形．解析：要证四边形CEDF是正方形，那么要先证明四边形CEDF是矩形，再证明一组邻边相等即可．证明：∵CD平分∠ACB，DE⊥BC，DF⊥AC，∴DE＝DF，∠DFC＝90°，∠DEC ＝90°.又∵∠ACB＝90°，∴四边形CEDF是矩形．∵DE＝DF，∴矩形CEDF是正方形．方法总结：要注意判定一个四边形是正方形，必须先证明这个四边形为矩形或菱形．【类型二】利用“有一个角是直角的菱形是正方形〞证明四边形是正方形如图，在四边形ABFC中，∠ACB＝90°，BC的垂直平分线EF交BC于点D，交AB于点E，且CF＝AE.(1)试判断四边形BECF是什么四边形？并说明理由；(2)当∠A的大小满足什么条件时，四边形BECF是正方形？请答复并证明你的结论．解析：(1)根据中垂线的性质：中垂线上的点到线段两个端点的距离相等，有BE＝EC，BF＝FC.又∵CF＝AE，∴可证BE＝EC ＝BF＝FC.根据“四边相等的四边形是菱形〞，∴四边形BECF是菱形；(2)菱形对角线平分一组对角，即当∠ABC＝45°时，∠EBF＝90°，有菱形为正方形．根据“直角三角形中两个角锐角互余〞得∠A＝45°.解：(1)四边形BECF是菱形．理由如下：∵EF垂直平分BC，∴BF＝FC，BE＝EC，∴∠3＝∠1.∵∠ACB＝90°，∴∠3＋∠4＝90°，∠1＋∠2＝90°，∴∠2＝∠4，∴EC＝AE，∴BE＝AE.∵CF＝AE，∴BE＝EC＝CF ＝BF，∴四边形BECF是菱形；(2)当∠A＝45°时，菱形BECF是正方形．证明如下：∵∠A＝45°，∠ACB＝90°，∴∠3＝45°，∴∠EBF＝2∠3＝90°，∴菱形BECF是正方形．方法总结：正方形的判定方法：①先判定四边形是矩形，再判定这个矩形有一组邻边相等；②先判定四边形是菱形，再判定这个菱形有一个角为直角；③还可以先判定四边形是平行四边形，再用判定定理1或判定定理2进行判定．探究点二：正方形的判定的应用【类型一】 正方形的性质和判定的综合应用如图，点E ，F ，P ，Q 分别是正方形ABCD 的四条边上的点，并且AF ＝BP ＝CQ ＝DE .求证：(1)EF ＝FP ＝PQ ＝QE ； (2)四边形EFPQ 是正方形． 解析：(1)证明△APF ≌△DFE ≌△CEQ ≌△BQP ，即可证得EF ＝FP ＝PQ ＝QE ；(2)由EF ＝FP ＝PQ ＝QE ，可判定四边形EFPQ 是菱形，又由△APF ≌△BQP ，易得∠FPQ ＝90°，即可证得四边形EFPQ 是正方形．证明：(1)∵四边形ABCD 是正方形，∴∠A ＝∠B ＝∠C ＝∠D ＝90°，AB ＝BC ＝CD ＝AD .∵AF ＝BP ＝CQ ＝DE ，∴DF ＝CE ＝BQ ＝AP .在△APF 和△DFE 和△CEQ 和△BQP 中，⎩⎪⎨⎪⎧AF ＝DE ＝CQ ＝BP ，∠A ＝∠D ＝∠C ＝∠B ，AP ＝DF ＝CE ＝BQ ，∴△APF ≌△DFE ≌△CEQ ≌△BQP (SAS)，∴EF ＝FP ＝PQ ＝QE ；(2)∵EF ＝FP ＝PQ ＝QE ，∴四边形EFPQ 是菱形．∵△APF ≌△BQP ，∴∠AFP ＝∠BPQ .∵∠AFP ＋∠APF ＝90°，∴∠APF ＋∠BPQ ＝90°，∴∠FPQ ＝90°，∴四边形EFPQ 是正方形．方法总结：此题考查了正方形的判定与性质以及全等三角形的判定与性质．注意解题的关键是证得△APF ≌△DFE ≌△CEQ ≌△BQP .【类型二】 与正方形的判定有关的综合应用题如图，△ABC 中，点O 是AC 上的一动点，过点O 作直线MN ∥BC ，设MN 交∠BCA 的平分线于点E ，交∠BCA 的外角∠ACG 的平分线于点F ，连接AE 、AF .(1)求证：∠ECF ＝90°； (2)当点O 运动到何处时，四边形AECF 是矩形？请说明理由；(3)在(2)的条件下，要使四边形AECF 为正方形，△ABC 应该满足条件：______________________(直接添加条件，无需证明)．解析：(1)由CE 、CF 分别平分∠BCO 和∠GCO ，可推出∠BCE ＝∠OCE ，∠GCF ＝∠OCF ，那么∠ECF ＝12×180°＝90°；(2)由MN ∥BC ，可得∠BCE ＝∠OEC ，∠GCF ＝∠OFC ，可推出∠OEC ＝∠OCE ，∠OFC ＝∠OCF ，得出EO ＝CO ＝FO ，点O 运动到AC 的中点时，那么EO ＝CO ＝FO ＝AO ，这时四边形AECF 是矩形；(3)由和(2)得到的结论，点O 运动到AC 的中点时，且△ABC 满足∠ACB 为直角时，那么推出四边形AECF 是矩形且对角线垂直，因而四边形AECF 是正方形．(1)证明：∵CE 平分∠BCO ，CF 平分∠GCO ，∴∠OCE ＝∠BCE ，∠OCF ＝∠GCF ，∴∠ECF ＝12×180°＝90°；(2)解：当点O 运动到AC 的中点时，四边形AECF 是矩形．理由如下：∵MN ∥BC ，∴∠OEC ＝∠BCE ，∠OFC ＝∠GCF .又∵∠OCE ＝∠BCE ，∠OCF ＝∠GCF ，∴∠OCE ＝∠OEC ，∠OCF ＝∠OFC ，∴EO ＝CO ，FO ＝CO ，∴OE ＝OF .又∵当点O 运动到AC 的中点时，AO ＝CO ，∴四边形AECF 是平行四边形．∵∠ECF ＝90°，∴四边形AECF 是矩形．(3)∠ACB ＝90°.方法总结：在解决正方形的判定问题时，可从与其判定有关的其他知识点入手，例如等腰三角形，平行线和角平分线．从中发现与正方形有关联的条件求解．三、板书设计1．正方形的判定方法一组邻边相等的矩形是正方形；有一个角是直角的菱形是正方形．2．正方形性质和判定的应用本节课采用探究式教学，让学生产生学习兴趣，通过实践活动调动学生的积极性，给学生动手操作的时机，变被动为主动学习，引导通过感官的思维去观察、探究、分析知识形成的过程，以此深化知识、更深刻理解知识、主动获取知识，养成良好的学习习惯．4．5一次函数的应用第1课时利用一次函数解决实际问题1．根据问题条件找出能反映出实际问题的函数；(重点)2．能利用一次函数图象解决简单的实际问题，开展学生的应用能力；(重点) 3．建立一次函数模型解决实际问题．(难点)一、情境导入联通公司话费收费有A套餐(月租费15元，通话费每分钟0.1元)和B套餐(月租费0元，通话费每分钟0.15元)两种．设A 套餐每月话费为y1(元)，B套餐每月话费为y2(元)，月通话时间为x分钟．(1)分别表示出y1与x，y2与x的函数关系式；(2)月通话时间为多长时，A、B两种套餐收费一样？(3)什么情况下A套餐更省钱？二、合作探究探究点：一次函数与实际问题利用图象(表)解决实际问题我国是世界上严重缺水的国家之一．为了增强居民节水意识，某市自来水公司对居民用水采用以户为单位分段计费的方法收费：月用水10t以内(包括10t)的用户，每吨收水费a元；月用水超过10t的用户，10t水仍按每吨a元收费，超过10t的局部，按每吨b元(b>a)收费．设某户居民月用水x t，应收水费y元，y与x之间的函数关系如以下图．(1)求a的值，并求出该户居民上月用水8t应收的水费；(2)求b的值，并写出当x>10时，y与x 之间的函数表达式；(3)上月居民甲比居民乙多用4t水，两家共收水费46元，他们上月分别用水多少吨？解析：(1)用水量不超过10t时，设其函数表达式为y＝ax，由上图可知图象经过点(10，15)，从而求得a的值；再将x＝8代入即可求得应收的水费；(2)可知图象过点(10，15)和(20，35)，利用待定系数法可求得b的值和函数表达式；(3)分别判断居民甲和居民乙用水比10t多还是比10t少，然后用相对应的表达式分别求出甲、乙上月用水量．解：(1)当0≤x≤10时，图象过原点，所以设y＝ax.把(10，15)代入，解得ayx(0≤x≤10)．当x＝8时，y×8＝12，即该户居民的水费为12元；(2)当x>10时，设y＝bx＋m(b≠0)．把(10，15)和(20，35)代入，得⎩⎪⎨⎪⎧10b ＋m ＝15，20b ＋m ＝35，解得⎩⎪⎨⎪⎧b ＝2，m ＝－5，即超过10t 的局部按每吨2元收费，此时函数表达式为y ＝2x －5(x >10)； (3)因为10×1.5＋10×1.5＋4×2＝38<46，所以居民乙用水比10t 多．设居民乙上月用水x t ，那么居民甲上月用水(x ＋4)t.y 甲＝2(x ＋4)－5，y 乙＝2x ，得[2(x ＋4)－5]＋(2x －5)＝46，解得x t ，居民乙用水12t.方法总结：此题的关键是读懂图象，从图象中获取有用信息，列出二元一次方程组得出函数关系式，根据关系式再得出相关结论．广安某水果店方案购进甲、乙两种新出产的水果共140千克，这两种水果的进价、售价如表所示：(1)假设该水果店预计进货款为1000元，那么这两种水果各购进多少千克？(2)假设该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍，应怎样安排进货才能使水果店在销售完这批水果时获利最多？此时利润为多少元？解析：(1)根据方案购进甲、乙两种新出产的水果共140千克，进而利用该水果店预计进货款为1000元，得出等式求出即可；(2)利用两种水果每千克的利润表示出总利润，再利用一次函数增减性得出最大值即可．解：(1)设购进甲种水果x 千克，那么购进乙种水果(140－x )千克，根据题意可得5x ＋9(140－x )＝1000，解得x ＝65，∴140－x ＝75(千克)．答：购进甲种水果65千克，乙种水果75千克；(2)由图表可得甲种水果每千克利润为3元，乙种水果每千克利润为4元．设总利润为W ，由题意可得W ＝3x ＋4(140－x )＝－x ＋560，故W 随x 的增大而减小，那么x 越小，W 越大．∵该水果店决定乙种水果的进货量不超过甲种水果的进货量的3倍，∴140－x ≤3x ，解得x ≥35，∴当x ＝35时，W 最大＝－35＋560＝525(元)，故140－35＝105(千克)．答：当购进甲种水果35千克，购进乙种水果105千克时，此时利润最大为525元．方法总结：利用一次函数增减性得出函数最值是解题关键．如图①，底面积为30cm 2的空圆柱形容器内水平放置着由两个实心圆柱组成的“几何体〞，现向容器内匀速注水，注满为止，在注水过程中，水面高度h (cm)与注水时间t (s)之间的关系如图②所示．请根据图中提供的信息，解答以下问题：(1)圆柱形容器的高为多少？匀速注水的水流速度(单位：cm 3/s)为多少？(2)假设“几何体〞的下方圆柱的底面积为15cm 2，求“几何体〞上方圆柱的高和底面积．解析：(1)根据图象，分三个局部：注满“几何体〞下方圆柱需18s ；注满“几何体〞上方圆柱需24－18＝6(s)；注满“几何体〞上面的空圆柱形容器需42－24＝18(s)，再设匀速注水的水流速度为x cm 3/s ，根据圆柱的体积公式列方程，再解方程；(2)由图②知几何体下方圆柱的高为a cm ，根据圆柱的体积公式得a ·(30－15)＝18×5，解得a ＝6，于是得到“几何体〞上方圆柱的高为5cm ，设“几何体〞上方圆柱的底面积为S cm 2，根据圆柱的体积公式得5×(30－S )＝5×(24－18)，再解方程即可．解：(1)根据函数图象得到圆柱形容器的高为14cm ，两个实心圆柱组成的“几何体〞的高度为11cm ，水从刚满过由两个实心圆柱组成的“几何体〞到注满用了42－24＝18(s)，这段高度为14－11＝3(cm)．设匀速注水的水流速度为x cm3/s，那么18·x＝30×3，解得x＝5，即匀速注水的水流速度为5cm3/s；(2)由图②知“几何体〞下方圆柱的高为a cm，那么a·(30－15)＝18×5，解得a＝6，所以“几何体〞上方圆柱的高为11－6＝5(cm)．设“几何体〞上方圆柱的底面积为S cm2，根据题意得5×(30－S)＝5×(24－18)，解得S＝24，即“几何体〞上方圆柱的底面积为24cm2.方法总结：此题考查了一次函数的应用：把分段函数图象中自变量与对应的函数值转化为实际问题中的数量关系，然后运用方程的思想解决实际问题．【类型二】建立一次函数模型解决实际问题某商场欲购进A、B两种品牌的饮料共500箱，两种饮料每箱的进价和售价如下表所示．设购进A种饮料x箱，且所购进的两种饮料能全部卖出，获得的总利润为y元．(1)求y关于x的函数表达式；(2)如果购进两种饮料的总费用不超过20000元，那么该商场如何进货才能获利最多？并求出最大利润．(注：利润＝售价－本钱)解析：由表格中的信息可得到A、B两种品牌每箱的利润，再根据它们的数量求出利润，进而利用函数的图象性质求出最大利润．解：(1)由题意，知B种饮料有(500－x)箱，那么y＝(63－55)x＋(40－35)(500－x)＝3xy＝3x＋2500(0≤x≤500)；(2)由题意，得55x＋35(500－x)≤x≤125.∴当x＝125时，y最大值＝3×125＋2500＝2875.∴该商场购进A、B两种品牌的饮料分别为125箱、375箱时，能获得最大利润2875元．方法总结：此类题型往往取材于日常生活中的事件，通过分析、整理表格中的信息，得到函数表达式，并运用函数的性质解决实际问题．解题的关键是读懂题目的要求和表格中的数据，注意思考的层次性及其中蕴含的数量关系．【类型三】两个一次函数图象在同一坐标系内的问题为倡导低碳生活，绿色出行，某自行车俱乐部利用周末组织“远游骑行〞活动．自行车队从甲地出发，途经乙地短暂休息完成补给后，继续骑行至目的地丙地，自行车队出发1小时后，恰有一辆邮政车从甲地出发，沿自行车队行进路线前往丙地，在丙地完成2小时装卸工作后按原路返回甲地，自行车队与邮政车行驶速度均保持不变，，如图表示自行车队、邮政车离甲地的路程y(km)与自行车队离开甲地时间x(h)的函数关系图象，请根据图象提供的信息解答以下各题：(1)自行车队行驶的速度是________km/h；(2)邮政车出发多少小时与自行车队首次相遇？(3)邮政车在返程途中与自行车队再次相遇时的地点距离甲地多远？解析：(1)由速度＝路程÷时间就可以求出结论；(2)由自行车的速度就可以求出邮政车的速度，再由追击问题设邮政车出发a小时两车相遇建立方程求出其解即可；(3)由邮政车的速度可以求出B的坐标和C的坐标，由自行车的速度就可以D的坐标，由待定系数法就可以求出BC，ED的解析式就可以求出结论．解：(1)由题意得，自行车队行驶的速度是72÷3＝24km/h.(2)由题意得，邮政车的速度为24×2.5＝60(km/h)．设邮政车出发a 小时两车相遇，由题意得24(a ＋1)＝60a ，解得a ＝23.答：邮政车出发23小时与自行车队首次相遇；(3)由题意，得邮政车到达丙地所需的时间为135÷60＝94(h)，∴邮政车从丙地出发的时间为94＋2＋1＝214(h)，∴B (214，135)，C ，0)．自行车队到达丙地的时间为：135÷24＋0.5＝458＋0.5＝498(h)，∴D (498，135)．设BC的解析式为y 1＝k 1x ＋b 1，由题意得⎩⎪⎨⎪⎧135＝214k 1＋b 1，0k 1＋b 1，∴⎩⎪⎨⎪⎧k 1＝－60，b 1＝450，∴y 1＝－60x ＋450，设ED 的解析式为y 2＝k 2x ＋b 2，由题意得⎩⎪⎨⎪⎧72k 2＋b 2，135＝498k 2＋b 2，解得⎩⎪⎨⎪⎧k 2＝24，b 2＝－12，∴y 2＝24xy 1＝y 2时，－60x ＋450＝24x －12，解得x ＝5.5.y 1＝－60×5.5＋450＝120.答：邮政车在返程途中与自行车队再次相遇时的地点距离甲地120km.方法总结：此题考查了待定系数法求一次函数的解析式，一次函数与一元一次方程的综合运用，解答时求出函数的解析式是关键．三、板书设计一次函数与实际问题1．建立一次函数模型解实际问题2．利用图象(表)解决实际问题对于分段函数的实际应用问题中，学生往往无视了自变量的取值范围，同时解决有交点的两个一次函数图象的问题还存在一定的困难，有待在以后的教学中加大训练,力争逐步提高.。

大班语言公开课教案《我和我的老师》一、教学目标1.培养学生良好的师生关系，建立和谐的课堂氛围；2.提高学生的口语表达能力和团队协作能力；3.帮助学生学会礼貌用语，增强自我管理能力。

二、教学准备1.教具：PPT、黑板、笔；2.教材：《我和我的老师》话题相关的绘本或故事书；3.文具：学生用的绘画纸、彩色笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入教师和学生之间的关系，向学生提问：“你们有没有老师？你们和老师之间是什么关系？为什么要尊敬老师？”•引导学生回答，并与学生一起总结学生与老师之间的关系，培养良好、互相尊重的师生关系。

2. 学习和练习（30分钟）•呈现绘本或故事书《我和我的老师》，给学生讲述故事的内容，引起学生的兴趣。

•向学生介绍并练习对老师的常见问候语和礼貌用语，例如“早上好！老师。

”、“谢谢老师。

”、“请你讲一下。

”等。

•小组活动：将学生分成小组，让每个小组创造一个小故事，其中包括学生和老师之间的交流，小组之间进行展示比赛。

3. 分享和总结（10分钟）•让学生轮流与全班分享自己的创作故事，引导学生用礼貌用语对同学进行评价和鼓励。

•引导学生总结今天学到的内容，帮助他们认识到尊重和礼貌的重要性，并强调良好师生关系对学习和成长的积极影响。

4. 课后拓展（5分钟）•鼓励学生带回家继续创作关于学生和老师之间的故事，并写下自己对老师的感谢之词。

四、教学反思和改进此次教案通过绘本和小组活动的结合，旨在培养学生良好的师生关系，并提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

教学中，学生积极参与活动，表达能力有明显提升，对老师的尊重和感激之情更深。

然而，对于一些较内向的学生，需要更多鼓励和引导，让他们敢于表达自己的想法。

下次教学时，可以增加一些角色扮演的环节，让学生更好地参与到教学活动中来。

大班语言公开课教案《我和我的老师》一、课程背景大班语言公开课教学是幼儿园教育中的重要内容之一，通过公开课的方式，提升教师教学水平，激发幼儿学习兴趣，完善教育教学质量，拓宽教育教学观念和思路，高效地传递知识。

本公开课主题为“我和我的老师”。

二、教学目标•通过亲身体验，激发幼儿对教师的知识、技能以及品德方面产生的兴趣。

•培养幼儿的社交技能，提升其团队合作能力和自信心。

•将道德教育融入语言教育中，引导幼儿树立正确的师生关系观念，促进幼儿的品德素养。

•激发幼儿相互尊重的意识，培养良好的互助互爱的精神，掌握正确的交际礼仪。

三、教学内容1. 热身活动课前，老师可以通过一些特别有意义和具体的活动，调动幼儿课前兴趣。

比如，老师和幼儿一起玩“石头、剪刀、布”，树立课前互动氛围。

2. 引入新知识通过展示一些课外生活中与老师相关的活动、日常，并引领幼儿开始探索老师的话题，引起幼儿们对老师的兴趣。

可以对幼儿提问：“你都会做什么事情？”“老师平时给你们做什么？”引导幼儿思考和讨论。

然后让幼儿一起来说出老师没有做到的事情，类比自身的行为。

3. 主要内容老师可以为幼儿讲述自己的故事或大班生活中的趣事，引起幼儿对老师的兴趣。

同时，老师也要多与幼儿互动，尝试和幼儿们共同完成一些简单的活动，如做手艺等。

这样的互动能够让幼儿感到温馨和亲切，促进教师学生之间密切的互动和交流。

4. 总结回顾在完成故事分享和活动后，老师可以对幼儿进行激励，肯定幼儿的表现，带领幼儿总结学习到的新知识，强化幼儿对老师的认识。

同时，引导幼儿对老师的微笑、体贴和付出表示感谢。

四、教学重点•培养幼儿的社交技能，提升其团队合作能力和自信心。

•将道德教育融入语言教育中，引导幼儿树立正确的师生关系观念，促进幼儿的品德素养。

•激发幼儿相互尊重的意识，培养良好的互助互爱的精神，掌握正确的交际礼仪。

五、教学方法本课程采用互动式教学，通过亲身体验，激发幼儿对教师的知识、技能以及品德方面产生的兴趣。

加法运算定律优质公开课教案加法运算定律优质公开课教案（通用10篇）加法运算定律优质公开课教案篇1教学目标1、通过尝试解决实际问题，观察，比较发现并概括加法交换律。

2、初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

3、提高观察、概括能力和语言表达能力。

教学重难点初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。

教学工具课件教学过程（一）谈话导入，孩子们你们知道我们班上有多少小女孩？多少小男孩？那么我们班上一共有多少个孩子？学生列式，师板书（二）呈现事实，形成问题1、出示准备题：（1）27+73（2）37+5873+27 58+372、学生计算得数。

3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？投影书上的主题图，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共骑了多少米？根据学生回答板书：40+56=96千米56+40=96千米和前面的两个例子比较你发现了什么？、4根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。

既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？（=）5、问题：这个猜想正确吗？（三）验证猜想，形成结论1、验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。

让学生举例，如35+20=20+35等等让学生多说同桌互说学生汇报答案。

加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。

2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。

3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例子全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。

例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）（1）口答列式：476+518518+476为什么这样列式？（2）判断：得数会相同吗？（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476在加法中，交换加数的位置，和不变。

4、揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）5这种规律在其他运算中有吗？学生质疑，验证。

初中教案语文打印一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会从细节中把握人物形象，分析作者表达情感的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）理解父爱的伟大，感受亲情的珍贵。

（2）学会从细节中把握人物形象，分析作者表达情感的方法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。

（2）简介作者朱自清及其作品《背影》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好记录。

（2）结合注释，理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：（1）针对生字词，进行讲解，让学生巩固记忆。

（2）分析课文细节，引导学生从细节中把握人物形象，体会作者情感。

5. 情感教育：（1）引导学生感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）启发学生珍惜亲情，懂得感恩。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文。

3. 思考如何孝敬父母，并在日常生活中付诸实践。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解分析等环节，使学生充分理解课文内容，掌握生字词，感受父爱的伟大。

在情感教育环节，学生能够从中受到启发，学会珍惜亲情，懂得感恩。

但在课堂时间安排上，可以更加合理，留出更多时间让学生进行自主学习和合作探讨，提高课堂效果。

苏科版六年级劳动下册第01课《3D打印》公开课教案一. 教材分析本课是苏科版六年级劳动下册的第一课，主题是《3D打印》。

教材通过介绍3D打印技术的原理、应用和操作过程，让学生了解这一前沿科技，培养学生的创新意识和动手能力。

教材内容丰富，图文并茂，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。

二. 学情分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。

但他们对于3D打印这一技术可能较为陌生，因此在教学过程中，需要教师逐步引导学生，让学生在掌握知识的同时，能够提高自己的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解3D打印技术的原理、应用和操作过程。

2.培养学生创新意识和动手能力。

3.提高学生对劳动技术的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.3D打印技术的原理和操作过程。

2.如何在实际操作中培养学生的创新意识。

五. 教学方法1.讲授法：讲解3D打印技术的原理、应用和操作过程。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养创新能力。

3.小组讨论法：分组讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备3D打印设备和相关材料。

2.制作课件，图文并茂地展示3D打印技术。

3.划分学习小组，每组配备一定的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）2.呈现（10分钟）展示3D打印设备的实物，让学生直观地了解3D打印过程。

同时，讲解3D打印操作的基本步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行3D打印操作，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生发挥创新意识，设计出独特的3D打印作品。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的3D打印作品，互相评价，教师总结点评。

5.拓展（5分钟）引导学生思考3D打印技术在生活中的应用，以及如何将这一技术运用到未来的创新项目中。

6.小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调3D打印技术的原理和操作要点。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后调查3D打印技术在生活中的应用，下一节课分享。

8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，便于学生复习。

大班语言公开课教案《我和我的老师》一、教学目标知识目标1.学生能够熟练掌握本课内容中出现的生词和短语。

2.学生能够正确朗读本课内容中出现的句子。

3.学生能够听、说、读、写本课内容中出现的句子。

能力目标1.学生能够提高口语表达能力，自信地与同伴交流。

2.学生能够理解并回答老师提出的问题，积极参与课堂互动。

3.学生能够在教师指导下完成相关练习，提高语言运用水平。

情感目标1.培养学生和老师之间良好的师生关系，增强班级的凝聚力。

2.提高学生学习语言的积极性和兴趣，培养学习英语的兴趣。

3.让学生意识到和教师以及同伴之间的交流是互动的，共同体验互帮互助的快乐。

二、教学重点和难点教学重点1.生词和短语的学习掌握，强化学生的词汇量。

2.正确的朗读和理解本课内容中的句子。

3.学生与教师及同伴良好的交流和互动，促进课堂氛围和谐。

教学难点1.学生如何用口语表达全句。

2.学生理解课文细节，并且回答问题。

三、教学方法和过程安排教学过程安排第一步：导入1.让学生看图片，引导他们讲述图片内容。

2.通过引导学生讲述图片内容，激发出学生与老师的互动交流。

第二步：呈现1.分段给出课文内容，教师和学生一起读。

2.指导学生学习生词和短语的发音和意义。

3.让学生读单词，并根据单词写句子。

第三步：互动1.让学生在小组内共同讨论课文内容，根据老师提出的问题进行回答。

2.老师引导学生用英语完成对话，并纠正学生的发音和语音表达。

第四步：作业布置1.要求学生将学到的句子和单词写在练习册上，巩固学习完成。

2.让学生下节课带自己制作的课件来班级分享。

教学方法1.通过让学生观察图片，引起学生的兴趣，激发他们的英语学习积极性。

2.通过小组讨论和互动，引导学生参与课堂，并提高学生在听、说、读、写等方面的表达能力。

3.通过英语对话互动，培养学生用英语交流的自信和能力。

四、教学评价学生评价1.学生的参与积极性很高，基本能理解老师讲的内容。

2.学生口语表达与听力能力有了一些提升。

教学基本信息课题单元学科第六课《师生之间》 —— 师生交往 第三单元师长情谊道 德 与 学初一年级法治 段教材 书名： 义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析课程标准第二部份“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

该部份课 程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参预社会公共生活的 方法，努力建立良好的人际关系。

具体对应的内容标准是： “1.4 了解 教师的工作， 积极与教师进行有效沟通， 正确对待教师的表扬与批评， 增进与教师的感情。

”本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。

第一框《走近老师》 引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好 地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二 框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，匡助他们学 会恰当处理师生之间可能浮现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和 情谊。

第一学段年级师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。

在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。

由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。

所以引导学生理解老师、体谅老师、恭敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。

2.教学目标(含重、难点)主动增进与老师的感情，恭敬老师、理解老师、体谅老师。

愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。

学会正确对待老师的表扬与批评。

在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。