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交互式电子白板在初中英语教学中的有效性随着现代化教育信息化的推进，交互式电子白板成为课堂教学的重要技术支持。
它显示出与传统教育所不能比拟的优越性。
在初中英语教学中，教师有效地应用交互式电子白板，可以优化教学手段，创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，调动学生的学习积极性，唤起学生的学习兴趣，激活学生的学习智能，从而促进优质高效课堂的构建，有效提高课堂教学效益。
标签：电子白板初中英语词汇教学随着交互式电子白板在教学领域中的广泛应用，计算机电子白板技术在课堂教学中日益突现重要性。
交互式电子白板是一种新型的教育化信息装备，它可以让学习者更合理地分配教学信息资源，在较短的时间内获得最大效益。
兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越高，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
交互式电子白板可以实现词汇教学的高度互动，通过逼真的图片，绘画，书写功能，把抽象的词汇教学转换成形象易懂的图文信息，是学生体会到学习的乐趣。
激发了学生的好奇心和求知欲望。
下面我就从英语教学角度谈谈它的优点;一、运用它的图片，绘画，无限书写功能，使课堂丰富多彩，从而增强教学的趣味性。
老师和学生都可以直接在白板上进行书写，绘画等，把教师和学生从操作台上解放出来，更有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。
比如在教授人教版七年级下册unit6时，会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy等，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。
再如：首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。
在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“What’s the weather like in Beijing？”，同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。
这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
利用交互式白板提高小学数学教学效率的研究摘要：电子白板作为电子信息技术发展中的一颗新星，具有灵活性、交互性等特点，利用它的这些特点进行教学，可以攻克教学重点、难点，并激发学生的学习热情，增强师生的互动性，活跃课堂气氛，从而提高教学效率。
关键词：交互式的白板；灵活性；交互性随着电子信息技术的飞速发展，各行各业都发生了根本的变化，特别是教育和教学工作，更是得益于信息技术的辅助。
小学数学教学进行多媒体的整合，是提高教学效率的有效途径。
近几年网络教学迅速崛起，网络资源被运用到教学中，使越来越多的教师和学生受到了裨益。
交互式白板的出现，更加推进了多媒体教学的进步，实现了存储应用相结合的功能，既是一台计算机，也是一块黑板，方便了教学，提高了学习效率。
与计算机的交互控制为小学数学学习提供了最大的帮助。
下面结合自己的工作谈谈利用交互式白板，提高数学教学效果的体会。
一、交互式白板在数学教学中的作用交互式白板是一种新型的教学仪器设备，是信息技术在教学中运用的标志。
交互式白板可以方便地呈示、处理和存储教学所需资源，是一种新一代的教学媒体，呈现出高科技的特色，为各学科的课堂教学发挥着重要的辅助作用。
利用交互式电子白板，可有效实现教学资源的生成，从而获得较高的教学效果。
交互式白板的存储功能，改变了以往教学中媒体运用的不可逆性的弊端。
利用交互式白板，可以发展学生的思维能力，延长学生的有意注意时间，利用学生的生成性资源辅助数学教学，交互式白板还可以很好地完成预设和生成，实现最佳教学效果。
由于计算机网络资源的运用，对于学生学习过程中产生生成性资源的利用，比任何一种教学手段都更加有力，并且在交互式白板环境下的数学教学中，生成性资源更加动态生动，可以回放，能模拟学生的思维模式进行知识的思考，对于突破教学重点和难点具有重要的作用。
二、利用交互式白板的灵活性传统教学中投影仪和多媒体的运用，都只是一种展示功能，让学生做观众，不能做演员。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
随着现代科学教育技术的发展，各种电子设备在课堂教学中发挥着越来越关键的作用。
交互式电子白板作为一种互联网技术，也在教育教学领域中发挥着重要作用。
它不仅可以提高课堂氛围，促进交流，而且可以改变教学方式，提高教学效果。
交互式电子白板可以让学生们在课堂上得到实时的反馈，老师也可以根据学生的反馈及时作出相应的教学调整，让学生们更好的理解教学内容，有更好的学习效果。
而且，交互式电子白板也可以创造更好的课堂氛围，让学生们更容易发表意见，开展合作学习活动。
通过合作，学生们可以更好的学习，更好的了解教学内容，更好的掌握本次课堂知识点。
此外，交互式电子白板在课堂教学中还可以帮助老师们记录学生的学习记录，更好的针对性地检验相关问题，以及指导学生及时制定有效的学习计划，让课堂教学可以更加有效的进行。
通过以上内容可以看出，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够让学生得到实时反馈，也可以让老师有更效率的检验，更好的学习记录，让学习得到更大的改善和提高。
所以，在未来课堂教学中，交互式电子白板将是一个不可或缺的教学设备，在让教学更加人性化，效率更高的同时，也可以让学生和老师们都能够受益。
交互式电子白板在课堂教学中的作用标签：电子白板；情境；重难点；资源；课堂教学随着信息技术的日益普及和学校信息化建设的不断推进，交互式电子白板作为一种高科技的电子教学系统，已广泛应用于课堂教学之中。
它独具特色的强大功能和丰富的教学资源库，为课堂教学注入了新的活力。
经过实际运用，交互式电子白板已得到了学生的欢迎和教师的青睐。
在课堂教学中，如果能充分发挥交互式电子白板的优势，熟练运用交互式电子白板的各项功能，将会使课堂焕发生机与活力，让课堂更加真实而精彩。
一、运用白板教学，创设情境，激发学习兴趣交互式电子白板进入课堂，以其图文并茂、声像并举、能动会变的特点，创设各种教学情境，激起学生多种感官参与学习，调动其强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二、巧用白板辅助工具，化静为动，突破教学重难点由于电子白板具有对屏幕内容拖拽、放大、旋转、擦除、聚焦、遮罩等功能，因此，在教学过程中，教师可以灵活运用白板工具，创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，使抽象的教学内容形象化、直观化，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高，从而使教学重难点得以层层突破。
三、善用白板交互功能，优化课堂教学，提高教学效率在交互式电子白板的使用中，如果能有效地利用其交互功能，将会节省大量时间，还会极大地解放教师和学生，促进教与学模式的转变，进一步优化课堂教学，更好地突出学生的主体地位，从而有效提高课堂教学效率。
例如，在地理課上教师讲解“大规模的海水运动”时，首先展示一幅世界洋流分布图，引导学生归纳洋流的特征，从而总结得出结论：北半球中低纬度洋流都是顺时针方向，南半球中低纬度洋流都是逆时针方向。
但是让学生直接寻找洋流分布的规律有困难，教师可以调出世界气压带和风带分布图，让学生展开联想，学生据图可看出洋流和盛行风的关系，从而利用气压带和风带分布图推断出世界洋流的分布规律，最后再让学生与洋流的实际分布进行对照，这样的一个过程就是教师引导学生进行科学探究的过程。
摘要交互式电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。
利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生学习兴趣，优化了数学课堂教学程序，保证了教师的备课、上课、评价、反思的有效性，大大提高了数学课堂教学的效率。
关键词交互式电子白板有效性数学课堂On the Application of Interactive Electronic Whiteboard in Ensuring Class Effectiveness//He MiAbstract Interactive electronic whiteboard provides technologi－cal feasibility and convenience for class interaction,teacher-student interaction and student-students interaction.The ap－plication of electronic whiteboard can expand teaching re－sources,optimize teaching process,stimulate students'learning interest,and optimize mathematics teaching process,so it can ensure class effectiveness.Key words interactive;electronic whiteboard;effectiveness; mathematics classAuthor's address Shiliu Primary School in Shiquan County of Shaanxi Province,725281,Ankang,Shaanxi,China交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到电脑上，并利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。
交互式电子白板学习心得体会范文
交互式电子白板是一种现代化的教学工具，通过将投影仪和电子白板的功能结合，可以让课堂变得更加生动、互动和有趣。
在使用交互式电子白板进行学习的过程中，我体会到了以下几点。
首先，交互式电子白板可以提高学习的效率。
传统的教学工具如黑板和白板，只能进行简单的书写和擦除操作，不方便进行多媒体资源的展示和演示。
而交互式电子白板可以与电脑和互联网相连接，可以轻松地展示电子文档、图片、视频等多媒体资源，让学习更加直观和生动。
其次，交互式电子白板可以增加学习的趣味性。
传统的教学方式往往是老师单一地进行讲解，学生被动接受。
而交互式电子白板可以让学生积极参与到课堂中，通过与电子白板的互动，学生可以进行实时的答题、做笔记和练习等，增加了学习的趣味性和互动性。
另外，交互式电子白板可以提高学生的记忆力和理解力。
通过多媒体资源的展示和演示，学生可以更加直观地理解和记忆教学内容。
而且交互式电子白板可以进行实时的批注和标记，在学习过程中可以及时地记录和整理重点内容，方便学生复习和回顾。
最后，交互式电子白板可以促进学生之间的合作和互动。
在使用交互式电子白板进行学习的过程中，学生可以分组进行集体讨论和合作，通过共同参与到电子白板的操作中，可以促进学生之间的合作和互动，提高学习的效果。
综上所述，通过使用交互式电子白板进行学习，可以提高学习的效率和趣味性，增强学生的记忆力和理解力，促进学生之间的合作和互动。
我相信随着科技的不断发展，交互式电子白板将在教育领域发挥越来越重要的作用。
运用希沃交互式电子白板，打造高效历史课堂随着教育技术的不断发展，越来越多的学校和教师开始运用希沃交互式电子白板来提升课堂教学效果。
希沃交互式电子白板是一种结合了电子设备和传统白板功能的教学工具，它能够有效地拓展教学资源，提供更丰富的教学方式和更具交互性的学习体验。
在历史课堂中，如何运用希沃交互式电子白板，打造一个高效的教学环境，成为了许多教师关注和探索的课题。
本文将探讨如何利用希沃交互式电子白板，打造高效的历史课堂。
一、希沃交互式电子白板的特点与优势希沃交互式电子白板是集成了投影、电子显示、触摸和书写功能的一体化设备，通过电子笔、手指触控等技术，将传统白板所具有的书写、绘图、标注等功能与多媒体技术相结合，提供了更加直观、丰富的教学方式。
在历史课堂中，希沃交互式电子白板具有如下特点和优势：1. 多媒体展示：希沃交互式电子白板可以直接连接计算机、投影仪等设备，实现多媒体资源的展示，包括图片、视频、音频等，使得历史教学更加生动、直观、形象化。
2. 互动性强：教师和学生可以通过触摸、书写、标注等方式与电子白板进行互动，实现即时的问题解答、课件标注等功能，提高课堂互动性与参与度。
3. 便捷的保存与分享：希沃交互式电子白板可以保存课堂笔记、标注内容，便于教师备课、复习和分享，极大地方便了教学管理和提高效率。
4. 丰富的教学工具：希沃交互式电子白板提供了丰富的教学工具，包括各种绘图图形、数学符号、图像处理等功能，可以满足历史课堂中多样化的教学需求。
在历史课堂中，如何运用希沃交互式电子白板，打造一个高效的教学环境，需要教师合理地运用其特点与优势，并设计相应的教学策略。
以下是一些运用希沃交互式电子白板的策略：1. 多媒体资源展示利用希沃交互式电子白板，可以轻松地向学生展示历史图片、地图、文献、视频等资源，提高历史教学的生动性和趣味性。
教师可以通过电子白板直接讲解历史事件、人物、地理、文化等内容，激发学生的兴趣，增强学生对历史知识的记忆与理解。
一、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构,便于灵活实施教学过程使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程,它比普通的多媒体增加了好多实用的功能,并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的;①注解、编辑功能使用交互式电子白板时,如在PPT课件或视频的播放过程中,需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学,在以往的课前准备中,教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字;使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源,并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制;②存储与回放功能交互式电子白板系统的一大突出特点,即板书内容可以被存储下来;写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存,可供以后教学使用,或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生,供课后温习或作为复习资料;这样不仅提高了课堂效率,还能帮助学生课后实现知识的巩固;利用白板的回放功能,可对讲过的内容进行回顾复习,便于学生巩固以前的旧知识和内容,促进学生对新知识的学习;③放大、探照灯等功能交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等,引起学生关注,贴近教学需求;白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题,从而使知识和概念在演示中更加清晰明了,拓展了学生思考问题的角度和方式;通过充分调用电子白板的这些功能,可设计丰富的教学活动,通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用,帮助学生理解、建构知识;④绘图功能交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图,便于实验设计和学生参与到学习过程中;比如,在实物连线实验教学环节中,需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候,由于操作简单,学生都很有兴趣,踊跃参与;学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念;媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用,教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性;2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一,教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行;而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机,使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课;应用交互式电子白板教学时,教师手中的一支白板感应笔,既是一支多功能笔,也是一个鼠标,由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制,给教师更多的发挥空间,使教学更加生动,加强了师生间思想的碰撞交流,教学效果事半功倍;在课堂中,师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提,也是课堂效率能够提高的有力保证之一;3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存,为教学反思提供了平台利用交互式电子白板授课完毕后,老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等,利用相应的软件都可以被系统自动记录下来,形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档,方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页,学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验,这些实验需要学生设计探究方案,有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源,这些资源可以直接或者间接的用于教学;二、使用劣势交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段,它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台;它作为提高教学效率的辅助工具应用到教学过程中来已经取得了一定的成绩,获得了一些宝贵经验;但是它毕竟只是一种工具,一种协助师生教学相长的工具;完全依赖这种工具,只会使教学走入误区;目前交互式电子白板教学下存在以下误区;1.教学复杂化目前,许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用,而是把它复杂化为课件操作;总是花费大量时间提前做好电子白板课件,把情境提前输入到电子白板中,课堂上还是忙于操作课件;这样,教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶,电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来;2.无视学生的自主性交互式电子白板教学引入课堂后,可以更好地随机生成英语情境;然而很多教师并没有认识到它的这一优越性,总是忙于提前设置好情境,上课了不管合适不合适就将提前做好的拉过来用,无视学生的自主性;长此以往,会彻底让电子白板成为课堂的附属物,达不到积极的课堂效果;专家认为宏观层面的教学设计应从新课程理念出发,应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神;信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、不是搬教案,不是搬教参,而是要使电子白板如同纸和笔,真正成为学生的认知工具;交互式电子白板在课堂教学功能与不足交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件,体现了开发者的智慧,通过这样一套与硬件捆绑的软件,提供了许多让人耳目一新的功能,减轻了使用过程的复杂性,因而深受教师喜爱;其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放与资源功能;交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台,教师在白板上的所有操作,都可以通过电磁感应反馈到计算机中,并投影在电子交互白板上,迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换;它的很多特点和功能,使它在教学中能发挥一些特别的作用;1．方便教学,有效丰富了教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中,教师要走到主控台前操作计算机,机械地把课件内容展示给学生,教学过程显得不流畅,学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去,课堂教学似乎失去了活力的源头;而用交互式电子白板授课的过程中,教师只需在白板地上点击需要的工具或图标,即可实现所需要的操作,且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域,教师可以当黑板使用,顺应了教师的讲课习惯,使得授课很自如;又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容,其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等,教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件,极大地丰富了教学信息;2．活跃课堂,有利于教学方式多样化以往的多媒体课件主要用于教学资料演示,那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换,无法进行更改和标识,学生参与度很低;而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材,随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换,根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制,使教学的灵活性大大增加,学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会,参与的积极性提高了,参与的方式更加多样了,更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识,也有利于回归富有活力的课堂;白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力,提高学生的学习兴趣;这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利,促进了以学生为主体的课堂的形成;3．重点强化,便于突破重难点交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等,引起学生关注,贴近教学需求;白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题,从而使知识和概念在演示中更加清晰明了,拓展了学生思考问题的角度和方式;通过充分调用电子白板的这些功能,可设计丰富的教学活动,通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用,帮助学生理解、建构知识;4．及时反馈,便于教师调控教学交互式电子白板自带的电子投票器,可用于课堂上组织学生回答选择题,计算机系统能迅速统计得出答题情况,便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况,及时调整教学策略和教学内容;电子奖状也是白板系统自带的工具,当学生有好的表现时,获得一张新奇有趣的电子奖状,对他们是一种莫大的鼓舞;经过一个阶段的学习,可以统计出每个同学获得电子奖状的数量,作为对学生评价的一个方面,是一种客观科学的手段;5．可以方便地储存教学内容,便于教师反思、分享,学生回顾复习交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来,便于形成个性化的授课纪录,成为教师的重要课程资源,帮助分析学生的思维过程,为今后的授课、反思提供参考;利用白板的回放功能,可对讲过的内容进行回顾复习,便于学生巩固以前的旧知识和内容,促进学生对新知识的学习;在使用过程中,发现交互式电子白板有一些现象和问题,值得引起关注,进行必要的改观和调整;1．对白板的使用方式单调,缺乏对白板功能的挖掘和利用在很多课堂上,教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能,这与传统的黑板+挂图基本相当,并未体现出白板的独特优势;相反,屏幕频繁切换,教学内容显得琐碎零乱,很少有教师注重对主干知识的梳理和回放,在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象,会弱化学生对重点知识的掌握;另外,白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥;在有些课堂上,缺乏白板与其他软件的整合,例如,在理科课程的授课环节中,有些比较抽象难懂的、需要带领学生分析的科学过程,很有必要用FLASH、几何画板或Authoware 软件制作一个课件,在授课中进行无缝链接,生动形象地化解难点,但有的教师只用静止画面进行展示,大大削弱了效果;2．对白板的使用时机有的不恰当,缺乏对时间和量的恰当把握毋容置疑,课堂教学信息化是信息技术与学科课程教学整合的突破口,也是中小学教育信息化的核心;但无论技术多么先进,要与教学内容实现恰当结合,才能发挥信息技术的功效,真正起到画龙点睛的作用;有的课堂所用的白板技术手段与教学需要不适切,例如,课前为活跃气氛、调动学生兴趣放一段视频似乎成了一种授课套路,但有的视频材料在引发问题意识方面作用不大,或与本节课的核心知识联系并不密切,不恰当的展示,会给人一种喧宾夺主的感觉;因此在备课中,教师要认真分析教材,找到教学内容与教学素材的切入点,使技术的使用更具有针对性;有的课堂从头到尾都在进行屏幕的频繁切换,完全摒弃了对传统黑板的适当使用,淡化了与其他教学方式的融合,学生关注白板的时间过长,易引起视觉疲劳,而且很快从感觉新奇到单调乏味,不利于教学效果的提高; 3．教学方式的转变流于形式,白板的功能发挥不充分新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革,目的是要改变以往教师一味灌输、学生被动学习的局面,焕发出学生的学习主动性和学习热情,使学生成为学习的主体,在探究、互动、合作中获取知识,提高能力;在应用白板的教学中,有的教师过多的注重了白板内容的变换和展示,忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥,如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等,忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养,合作和互动更多的体现是教师问、学生答；教师邀请,学生到白板前操作;在有的难点内容上,也出现了教师一言堂的讲,学生无奈的听的场面,这使得白板未能真正发挥它的优势和作用;。
利用交互式白板提高课堂教学的有效性2011/8/30/11:57来源：中国教育技术装备网作者：郭荣辉随着课程改革的推进，新课程标准的颁布，学习方式的变革成为必然趋势。
基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养创新精神和实践能力的最有效的学习方式。
交互电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等现代教学结合起来，满足了时代发展的需求，为初中生物课堂教学的创新开辟了新的平台。
笔者从4个方面阐述交互式电子白板对提高初中生物课堂教学有效性的作用。
一、利用交互式电子白板优化情景创设，提高学习兴趣生物课程标准提出：教师要改革教学过程，促进学生学习方式的改善；要求教师能精心组织教学，能通过教学情境的创设，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。
“兴趣是学生最好的老师”，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。
学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习的主动性和积极性。
交互式电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、回放记录功能等，都能有效地提高学生的注意力和理解力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。
交互式电子白板的引进，可以帮助教师优化环境的设置，让学生迅速地进入状态，更好地获取信息。
电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是自带的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情景提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
例如笔者在讲述生态系统的成分(苏教版《生物》八年级上册第二十五章第一节)时，刚开始创设了这样一个情景，先播放视频《农田生态系统》，让学生回忆，刚才视频中出现了哪些成分，并根据这些成分有无生命进行分类，即生物成分和非生物成分。
在学生回忆、回答的同时，笔者利用了白板自带的图库将这些成分（猫头鹰、蛇、田鼠、蝗虫、水稻）逐个拖放到电子白板的空白页上，同时引导学生思考在这个生态环境中与这些生物有密切关系的非生物成分有哪些？例如：水稻生长需要哪些条件(阳光、水、土壤等)，当图库中找不到学生回答的成分时（如土壤、水），笔者就用那支既可以当粉笔又可以当鼠标的电子铅笔画一片土壤和一条河流。
教师的这一举一动让学生感到很新奇，同时笔者又不失时机地鼓励学生也来试一试，在屏幕上写一写、画一画。
不一会儿，白板上就呈现了学生的思维火花，例如学生写的细菌、真菌、温度、食物，学生画的沟渠、云等。
然后根据白板上出现的成分让同学们进行分类，最后总结出生态系统成分包括生物成分和非生物成分，生物成分包括植物、动物、细菌和真菌，非生物成分包括阳光、空气、水、温度和土壤等。
从这个例子中我们不难发现交互式电子白板的图库、书写、绘画功能的运用使情景创设更加生动、灵活，更容易激发学生的兴趣，因而一上课就将学生的注意力集中到生物课堂教学中。
学生一旦有了兴趣，他们就会充满激情地参与课堂教学，积极地思考教师的问题，主动地进行小组合作探究，认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言，有利于后面的生物课堂教学顺利地进行，教学效果当然非常理想。
二、利用交互式电子白板灵活、有效地实施教学过程使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的电子白板增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的。
下面笔者简单地谈一谈交互式电子白板在初中生物课堂教学中6个方面的功能。
1.局部放大功能因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，而班级的学生又比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者文字，在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框（一笔画出），这一部分内容立刻就放大了，这样后面的学生就看得很清楚。
如讲述大豆种子结构时，笔者在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。
于是笔者用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构放大很多，这样后面学生就很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。
2.存储功能交互式电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。
写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后温习或者期中、期末乃至中考复习使用。
这样不仅大大提高了课堂学习效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认识。
例如讲述肾的结构单位—肾单位的结构时，首先让一个学生在白板的空白页上用蓝色的电子铅笔画出肾单位的结构模式图，再叫一个学生用红色的电子铅笔进行修改，接着叫第三个学生用黑色的电子铅笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。
学生完成后教师带领全班同学用紫色的电子铅笔进行批改，最后点击保存。
这样到另一个班级上课就可以直接打开使用，也可以供学生课外温习、巩固使用，或者将来期中、期末复习使用，甚至今后生物中考复习时也可以使用。
3.探照灯功能利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中的生物教学主要是针对七、八年级的中学生，他们有着强烈的好奇心，但同时他们又没有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚于课堂上，从而提高初中生物课堂教学效率。
例如在讲述消化系统结构时，首先展示消化系统组成示意图，接着用交互式电子白板的魔术笔分别在消化道的各个部分画一个圆圈（一笔画出），依次突出显现口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，再用交互式电子白板的魔术笔分别在各个消化腺上画一个圆圈，突出显现唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺，让学生分别说出各部分结构名称，最后归纳消化系统的组成。
这样很容易吸引学生的注意，大大提高学生的学习效率。
通过课堂习题的检测证明这节课的教学效果非常好。
4.编辑、批注功能对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。
使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。
如在视频、动画的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。
在以往的课件制作过程中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加、标注等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。
利用交互式电子白板，教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等，所以，只需要对拍摄视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于生物课堂教学。
这样大大减少教师备课的负担和技术上的难度，同时又能有效地吸引学生的有意注意，从而增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。
例如在播放有关血液循环的动画或视频时，可直接用电子铅笔或钢笔在画面上进行编辑、批注，写出体循环、肺循环，标出血液流动的方向，这样就会使学生看清人体两条血液循环路线，从而提高观看动画或视频的效率。
5.回放功能利用交互式电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，这在教学过程中是非常有用的。
因为教学的时候一般教师都是讲一遍，但是有些重点、难点、疑点对于有的学生讲一遍是不行的，教师就可以利用交互式电子白板的回放功能把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师的工作量，又可满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而使各个层次的学生都得到相应地发展，使初中生物课堂教学更加有效。
例如在讲述植物传粉、受精这一重点、难点知识时，可以将植物的两种传粉方式以及受精过程的动画根据学生的具体情况进行多次回放，加深学生对自花传粉、异花传粉及其受精的概念和过程的理解。
6.绘图功能交互式电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图，便于初中生物实验的设计和学生参与到初中生物实验的学习过程中。
比如，在探究植物种子的呼吸消耗了二氧化碳的实验时，需要在交互式电子白板上画出这个生物实验所需的广口瓶、漏斗、锥形瓶、导气管、大豆种子等实验器材。
由于这个操作简单，学生又都很感兴趣，于是笔者分别请两个学生在白板上画出实验设计图，再请两个学生进行修正。
这样学生就获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。
媒体功能的发挥很大程度上取决于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的改进与丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
三、利用交互式电子白板增强师生互动，提高学习主动性交互式电子白板最优越的地方在于简化了互动操作的麻烦。
很多与学生互动的活动不需要提前预设好轨迹，直接可以在课堂中实现互动。
交互式白板的简易操作性，使教师从鼠标解放到黑板前，无线手写板的出现，又使教师从讲台解放到教室的角角落落。
这样师生之间、生生之间就有了更多互动和交流的时间。
由于学生对交互式电子白板关注的增多，因而加强了学生共同参与初中生物课堂的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，而不仅仅是设施和软件的操作者，学生的学习兴趣也得到了很大的提升。
交互电子白板的人机交互、师生交互、生生交互等特性，为教师创造出互动性强，能够呈现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。
它可以让教师以更感性、更直接的方式授课，更轻松地利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分发挥，让生物课堂教学更加生动、活泼。
在构建师生互动的教学关系时，首先注重创造民主的、平等的、和谐的师生关系，同时充分尊重学生个体的自主性，让学生主动地参与教学活动。
同时，互动活动中必须坚持运用多种方式激发学生，丰富活动的形式，拓展活动的时空，把单调紧张的教学过程转变为趣味盎然的活动，变单一简单的课堂为多形式、多方位、多渠道、多手段的综合立体大课堂，让学生在课堂上获得更多表现的机会。
在教学实践中，笔者发现若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，无论是练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，光是这点，就为课堂教学师生的亲和度加分不少。
运用白板，教师操作发射笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，也可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。
教师可以根据课堂上的情况随机地利用白板的资源进行教学活动，完全满足教学双方的需要。
