【范文】七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案

《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺精心整理的《回忆鲁迅先生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《回忆鲁迅先生》教案 1熟读课文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。

搜集有关鲁迅先生的影像资料。

相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

评价任务：感知内容、品悟语言研讨写法、主题探究拓展延伸、达标检测教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

教学重点难点：体会文章独特写法的好处。

教学过程：一、播放鲁迅逝世时追悼会的壮观场面，学生谈感受及认识。

二、教师导语：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天我们就通过萧红的作品来认识一个走下神坛的鲁迅先生。

三、作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计「篇一」教学目标：1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2．学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

3．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

重点难点：重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

媒体准备：投影设备（视频、音频等）、有关鲁迅先生的资料磁带或光盘。

课时安排：3课时。

预习要求：1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义；2．体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入示例。

板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。

教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。

第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。

其实，这是人们对他的误解。

这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。

在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。

因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。

让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。

二、作者简介。

萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。

《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够分析课文中鲁迅先生的形象特点，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养自己的道德品质。

（2）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中鲁迅先生的形象特点。

2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

三、教学难点：1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。

2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆，表达自己对鲁迅先生的敬意。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 教学拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对鲁迅先生的认识。

（2）欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品，提高自己的审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格魅力。

五、课后作业：1. 根据课堂学习，编写一篇关于鲁迅先生的作文。

2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品，并写一篇读书笔记。

3. 收集有关鲁迅先生的资料，进行资料卡的制作。

六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。

2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力，通过合作探讨和课后作业进行评估。

3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情，通过课堂表现和课后作业进行评估。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分发挥了学生的主动性。

2. 反思教学内容的设计，是否难易适度，有助于学生的理解。

回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)鲁迅先生是一位伟大的文学家，他的文学作品具有深刻的社会意义和人文关怀。

作为一名语文老师，我常常会在课堂上引用鲁迅的名言或文段，启发学生思考社会问题，表达情感。

在鲁迅先生寿诞130周年之际，我回忆起他的教学设计，特地写下这篇文章，以表达对他的崇敬和感激之情。

回忆起鲁迅先生的教学设计，我首先想到的是他对语文教育的重视和深入研究。

在他的教学中，语文不是单纯的文学欣赏和语法规则，而是一门深入人心的学问，是一种感性和理性的交融。

鲁迅先生曾说：“教育应该是熟知人性，承认真理的学问。

”他在语文教学中，不仅关注学生的语文能力的培养，更注重学生的思辨能力和人文素养的培养，启发学生从自身生活和社会经验中汲取文学营养，感受生命的力量。

其次，鲁迅先生对学生的关心和尊重是他教学设计的重要方面。

他认为：教师要将课堂视为学生的舞台，给予他们充分的表达和发挥的机会。

他会听取学生的意见和建议，并作为鼓励和评价，为学生的学习成长提供动力。

在他的教学过程中，学生被视为不可或缺的主角，每个学生都有良好的表达的机会，每个学生都被鼓励尊重和欣赏他人的不同意见和想法。

此外，鲁迅先生在教学中，善于运用情感互动的方式，用自己的言行和思想感染学生。

他的理性思辨和感性表达，给学生留下了深刻印象。

他对学生的爱与关怀，在不同的学生身上留下了不同的足迹。

如有的学生被带领走向文学世界，有的学生被启发走向社会志愿服务，有的学生被引导走向散文创作，这些学生都由此和鲁迅先生建立了深厚的心灵共鸣，成为其人生中的重要经验和财富。

最后，鲁迅先生的教学设计，最为重要的是他的教育理念和价值观传承。

鲁迅先生注重启发学生思想，心灵和生命力。

他主张培养学生的独立思考和创新精神，发掘其潜力和天赋，教育学生要有自己的理想和追求，以人文精神和社会责任感孕育未来的担当者。

【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。

2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。

3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。

【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。

____揩____：擦，抹。

____存心____：心里怀有的念头。

____悠然____：悠闲的样子。

____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。

3．文学常识填空。

《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。

代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。

写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。

鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。

鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。

二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。

2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。

《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者萧红及鲁迅先生的相关知识。

学习本文通过细节描写展现人物性格的写作方法。

2、过程与方法目标自主、合作、探究的学习方式，培养学生概括归纳的能力。

品味文中生动细腻的语言，体会作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。

3、情感态度与价值观目标感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

二、教学重难点1、教学重点理解文中的关键语句，体会作者对鲁迅先生的深情。

学习通过细节描写表现人物性格特点的写作方法。

2、教学难点理解鲁迅先生的精神品质，感受作者对鲁迅先生的独特情感。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他的名字叫鲁迅。

对于鲁迅先生，我们并不陌生，从小学开始，我们就学习过他的许多作品。

今天，我们要通过萧红的一篇回忆性散文《回忆鲁迅先生》，走进鲁迅先生的日常生活，去感受他的人格魅力。

（二）作者及背景介绍1、作者萧红萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。

代表作品有《呼兰河传》《生死场》等。

2、写作背景本文作于鲁迅先生逝世三年后。

萧红用自己的笔，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括饮食起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书加以解决。

2、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪些事情？（四）精读课文，品味细节1、小组合作，选择文中自己感受最深的细节描写进行赏析，讨论这些细节描写表现了鲁迅先生怎样的性格特点。

2、教师巡视指导，参与小组讨论。

（五）深入探究，理解情感1、思考：作者在文中表达了怎样的情感？2、引导学生从文中的字里行间体会作者对鲁迅先生的崇敬、怀念和爱戴之情。

初中七年级语文《回忆鲁迅先生》优秀教案范本《回忆鲁迅先生》呈现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、微小的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。

下面就是我给大家带来的学校（七年级语文）《回忆鲁迅先生》优秀教案范本，盼望能关心到大家!学校七年级语文《回忆鲁迅先生》优秀教案范本一【教学目标】1.利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过“圈点批注”，品析（文章）语言的特点和表达的妙处。

2.指导同学自读梳理结构、争论体会感情，“圈点批注”品尝语言。

3.感受对鲁迅的敬重、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导同学利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解的感情。

并通过“圈点批注”品析语言。

【教学难点】品析语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会文章文（随笔）动，笔随情至的美感和情意。

【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。

【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题（说说）你印象中的鲁迅先生。

老师（总结）导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了肯定的了解。

但我们是否真的喜爱鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?或许由于时代的隔膜，加上我们究竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。

还有一种缘由就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的熟悉。

假如读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，信任这种状况会大有转变。

我们会看到一个热忱、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地走进这位（文化）巨人。

展现课件并展现图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。

【设计意图】调动同学的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发同学对文章的阅读爱好。

(二)简介同学介绍（课前预习）的状况，老师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情意。

《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的生平事迹和对中国文学的贡献。

激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养他们对文学的热爱。

1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介鲁迅先生的主要作品和成就1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品片段。

引导学生参与讨论，分享他们对鲁迅先生的了解和感受。

1.4 教学步骤向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，展示相关图片和作品片段。

引导学生思考鲁迅先生对中国文学的影响，鼓励他们分享自己的观点。

第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在小说创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的小说作品，探讨其对社会现实的反映。

2.2 教学内容鲁迅先生的小说作品简介鲁迅先生小说作品的特点和社会意义2.3 教学方法分析鲁迅先生的小说作品，引导学生深入理解作品内容。

通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。

2.4 教学步骤选择鲁迅先生的一部小说作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。

组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。

第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在散文创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的散文作品，探讨其对人生和自然的感悟。

3.2 教学内容鲁迅先生的散文作品简介鲁迅先生散文作品的特点和主题3.3 教学方法分析鲁迅先生的散文作品，引导学生深入理解作品内容。

通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。

3.4 教学步骤选择鲁迅先生的一篇散文作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。

组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。

第四章：鲁迅先生的诗歌创作4.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在诗歌创作方面的贡献和特点。

分析鲁迅先生的诗歌作品，探讨其对自由和理想的追求。

4.2 教学内容鲁迅先生的诗歌作品简介鲁迅先生诗歌作品的特点和主题4.3 教学方法分析鲁迅先生的诗歌作品，引导学生深入理解作品内容。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。