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第1课走进细胞【复习重点】1．生命活动建立在细胞的基础之上 2．生命系统的结构层次3．比较原核细胞和真核细胞细胞的异同点。
4．分析细胞学说建立的过程。
【基础回顾】1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2) 单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次：(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。
(2)____________是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统。
(3) 多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。
4．原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无。
（以核膜为界限的细胞核）（3）真核细胞和原核细胞的统一性体现在二者都具有、、等。
5．细胞学说建立的过程：（1）细胞学说建立者主要是德国科学家和。
（2）其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞的生命起作用；③新细胞可以从中产生。
（3）细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中、、和的过程。
6．显微镜使用的四步分为、、、。
取镜安放对光观察7．对光时要“三点一线”即：、、为一直线，直到有一个____的视野。
对光后，使用显微镜观察时，先用观察，此时调节准焦螺旋，直到看到物象后，再将要观察的物象移到，转动换上高倍镜，再调节直至物象清晰。
【重点问题探究】1．如何理解生命活动离不开细胞（1）病毒的生命活动离不开细胞①病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA ）构成②病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。
根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
2018-2019学年高中生物第01章走近细胞专题1.1 从生物圈到细胞教案（提升版）新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中生物第01章走近细胞专题1.1 从生物圈到细胞教案（提升版）新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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专题1。
1 从生物圈到细胞一．生命活动离不开细胞.【知识点讲解】1．生命活动与细胞关系2(1)单细胞生物依靠就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种______ 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2）绝大多数生物结构和功能的基本单位是____________。
生物与环境之间物质和能量交换的基础是；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。
（3）病毒细胞结构，只有依赖能生活。
可见，生命活动离不开细胞，是生物体结构和功能基本单位提示:（1）单个细胞分化 (2）细胞细胞代谢细胞增殖、分化细胞内基因的传递和变化（3）没有活细胞细胞【典型例题】各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的,下列有关说法不正确的是（ )A．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础B．遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的C．生物与无机环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的D．激素调节、神经调节与免疫调节都是通过促进细胞代谢而实现调节的【答案】D【变式训练】下列有关叙述错误的是( )A．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动【答案】B【解析】单细胞生物生命活动在细胞内完成,单细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成复杂的生命活动，病毒没有细胞结构,不能独立完成生命活动，要依赖细胞完成，A正确，B 错，D正确。
第一章走进细胞（教案）第一节从生物圈到细胞一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在cell的基础上；2．举例说出生命系统的结构层次；3．认同细胞是最基本的生命系统；二、教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在cell的基础之上；2．生命系统的结构层次；（二）教学难点：1．生命系统的结构层次；三、教学过程（一）生物的生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动不能离开细胞（1）病毒的概念：病毒是一类比细菌还小，没有细胞结构的，不能独立生活（专性活细胞寄生）的微生物。
如SARS病毒、艾滋病毒、感冒病毒、麻疹病毒、鸡瘟病毒、猪瘟病毒、烟草花叶病毒、苹果花叶病毒等。
（2）病毒的组成：大多数病毒是由蛋白质和核酸（只有DNA或只有RNA）大分子组成，少数几种大型病毒除蛋白质和核酸外，还含有脂质和多糖等。
（3）病毒的结构：核酸（DNA或RNA）：储存遗传信息，控制性状核衣壳：衣壳（蛋白质）：保护核酸，决定抗原特异性（抗原决定簇）有些病毒外有囊膜，囊膜上生有刺突。
（4）病毒的增殖（复制繁殖）在宿主细胞内：吸附→注入核酸→复制核酸、合成蛋白质→装配→释放（5）病毒分类：根据寄主不同分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）；根据遗传物质不同分为：DNA病毒（如乙肝病毒）和RNA病毒（如烟草花叶病毒、SRAS）（6）病毒必须在活细胞内才能增殖原因是病毒缺乏细胞具有的酶系统和能量。
当病毒进入宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成的场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞中释放出来。
2．大肠杆菌、衣藻、酵母菌、变形虫和草履虫等单细胞生物的生命活动依靠单细胞完成草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。
因此细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。
如草履虫细胞的外围具有纤毛，纤毛有规律地摆动，使其水中游动。
草履虫的细胞分裂，使其一分二，由一个草履虫变成两个草履虫。
课题：第一章走近细胞复习课复习目标：1.举出生命活动是建立在细胞的基础上的具体实例，并能够对其进行简单说明。
2.说出生命系统的结构层次，能够说明各种结构层次间的关系。
3.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.说出细胞学说建立的过程，了解细胞学说的要点。
复习重点：1.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
2.显微镜的使用方法和注意事项。
3.生命系统的结构层次。
复习难点：1.原核细胞和真核细胞结构和功能的适应。
2.生命系统的结构层次。
知识梳理案真原核细胞比较：比较项目原核细胞真核细胞本质区别细胞壁主要成分为动物细胞细胞壁；植物细胞细胞壁的主要成分是和；真菌细胞壁的主要成分是细胞质有，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器细胞核，无核膜和核仁，染色体有核膜和核仁，有染色体学完本章你还有什么疑惑？知识巩固案探究点一：生命系统的结构层次典例1：下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）①心脏②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥新冠肺炎病毒⑦同一片草地上的所有野兔⑧一片果园⑨地球上的所有生物A．⑤⑥③②①④⑦⑧⑨B．③②①④⑦⑨⑧C．③②①④⑦⑧⑨D．⑤②①③④⑦⑨⑧变式1：洪泽湖湿地保护区植物茂盛，栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。
从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。
(1)湿地湖泊中所有的鲫鱼组成了___________。
(2)湿地中的一只白鹭属于___________。
(3)湖泊属于生命系统的结构层次中的___________。
(4)柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有___________。
(5)联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是__________，生物体生长发育的细胞学基础是__________。
易错点拨：①许多我们认为是物种名的叫法其实并不能准确地代表某种生物。
如蛇、羊、草、鱼、鸟、树等就不属于分类学名词。
由此可推知“一片草原上的所有蛇”不是一个种群。
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞(教师用书独具)●课标要求1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2．举例说明生命系统的结构层次。
3．认同细胞是最基本的生命系统。
●课标解读1．生命活动离不开细胞的原因简单了解即可。
2．生命系统的结构层次可结合图片来识记。
3．生命系统中各个层次间的关系及各层次的判断是本节重点，应通过讲练理解和掌握。
●教学地位在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对较少，但从课程编排的角度上，它是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，即绪论课。
如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。
●教法指导1．生物体的结构决定功能，因此了解某生物应先弄清生物体的结构，然后再剖析其生理过程及生理功能。
如SARS病毒、HIV病毒的结构→生活增殖等→总结其危害。
2．“生命系统的结构层次”是本课时的难点。
先引导学生观察课本图片如P5龟的生命系统层次，提出问题如生命系统包括哪几个层次？从小到大如何排列？继而拓展延伸如把龟换做大肠杆菌或一棵白杨树呢？课前自主导学的知识2，让学生从微观到宏观步步紧扣生命系统的严密性、层次性、多样性，认同细胞是最基本的生命系统。
(教师用书独具)●新课导入建议1．给你一滴水，在显微镜下你可看到很多的物体，你如何判断它们是不是生物？2．能用富含有机物的液体去培养流感病毒吗？3．诗词“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”里描述的水稻和稻田里的青蛙隶属的生命系统层次相同吗？●教学流程设计课前自主探究：①阅读教材P2～4，填写“【课前自主导学】知识1及思考交流1”；②阅读教材P4～6完成“【课前自主导学】知识2及思考交流2”。
⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。
⇒步骤2：建议通过提问板书如以窗外的一棵常见植物为例写出其所有的生命系统的结构层次等。
⇒步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”并指出“并非一切生物均由细胞构成”。
（完整版）高中生物必修一全套教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
高中生物第1章走近细胞复习课学案新人教版必修1【目标导航】知识方面：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、说出生命系统的结构层次。
3、说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4、分析细胞学说建立的过程。
情感态度与价值观方面1、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2、讨论技术进步在科学发展中的作用。
3、认同细胞是基本的生命系统。
能力方面1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、运用制作临时装片的方法。
【复习重点】1、生命活动建立在细胞的基础之上。
2、生命系统的结构层次。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、分析细胞学说建立的过程。
【知识网络】【基础回顾】1、病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2、在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关。
3、HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。
上述1、2、3说明生命活动离不开。
单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
4、生命系统的结构层次为：细胞→ → → → → → →→ 。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
5、种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
6、高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。
7、细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有等结构，而动物细胞具有等结构。
②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。
③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有等。
④不同的原核细胞结构及成分也有差别。
如蓝藻细胞内含有和。
8、细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。
②真核细胞和原核细胞都具有、、等。
高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案1 新人教版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案1 新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案1 新人教版必修1的全部内容。
第一章走进细胞第1节“从生物圈到细胞”[教学目标]：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2、举例说明生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统4、通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法.[教学重点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次[学习难点］1、生命系统的结构层次[内容与过程][导入]以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：1、SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？答:SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖的。
结构如下：2、SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞.结论:像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞..其他生物生命活动又是怎样的呢?（一）生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动--——实例1：草履虫的运动和繁殖草履虫讨论：(1) 草履虫还进行什么生命活动? 答：呼吸、摄食、生长、应激性(2）如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。
举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。
（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。
（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。
引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。
第01章走近细胞复习要点1. 细胞在生命活动和生命系统中的作用。
2. 细胞的多样性与统一性。
3. 细胞学说。
4. 实验：使用高倍镜观察几种细胞。
复习过程一、细胞在生命活动和生命系统中的作用【知识点讲解】1 .生命活动离不开细胞(1) 病毒：由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。
(2) 单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。
⑶多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2 .生命系统的结构层次(1) 生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
(2) 最基本的生命系统是细胞，生物圈是地球上最大的生命系统。
(3) 病毒不属于生命系统。
【典型例题】下列关于生命系统的叙述，正确的是( )A. 生物的生活环境不属于生命系统的一部分B. 生命系统中各生物体均有多种组织、器官和系统C. H1N1流感病毒不属于生命系统的任一结构层次，但其增殖离不开活细胞D. 肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次【答案】C【解析】生物生活的环境在生态系统中是不可少的一部分，而生态系统是生命系统的层次，人错误。
植物就没有系统」细菌也没有组织、器官和系统，所決不是每种生物体都有各个层次的,B错误。
生命系貌中最基本的层次是细胞，病毒没有细胞结构，不属于生命系统任一层次，但病毒必须依赖活细胞才自注存，C正确。
肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于系统，但不是生命系统言如D错误。
【方法点拨】生命系统结构层次的“ 3”个易错点(1) 分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
（2）生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。
（3）并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
【变式训练】下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）A. HIV由蛋白质和核酸组成B. 乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C. 草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动D. 父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代【答案】A【解析】蛋白质和核釀是病毒的化学组成，但并不能说明“住命活动禽不开细胞",A正确,病毒没有细胞结构，只能在活细胞中代谢和繁殖『如乙肝病毒依赖人体肝细胞生活，因此说明生命活动禽不开细胞，B错误；草履虫是单细胞生物，草履虫的逃避有害刺激能够说明单细胞生物的生命活动离不幵细阿C错误；人的生殖通过细胞的翩分裂产生生殖细胞，人的发肓从受精卵幵始，通过细胞的增殖和分化形成各种组织、器官和系统』可见多细胞生物的生命活动离不幵细胞，D错误£二、细胞的多样性与统一性【知识点讲解】1. 原核细胞和真核细胞（1）分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。
（2）二者的比较2. 原核生物和真核生物（1）生物归类总结无细胞结构的生物，如：病毒原核生物生物细胞生物.丄、「比真核生物（2）常见的原核生物和真核生物①原核生物：一藻（蓝藻）；二菌（细菌、放线菌）；三体（支原体、衣原体、立克次氏体）。
②真核生物：动物、植物、真菌。
③单细胞生物不都是原核生物，如单细胞动物草履虫、变形虫等是真核生物，单细胞藻类如衣藻也是真核生物。
【典型例题】下列关于真核生物、原核生物和病毒的叙述中有几项正确（）①乳酸菌、青霉菌、大肠杆菌都属于原核生物②乳酸菌、酵母菌都含有核糖体和DNA③T 2噬菌体（一种病毒）的繁殖只在宿主细胞中进行，因为只有核糖体一种细胞器④细胞没有叶绿体就不能进行光合作用⑤有些细菌只含有RNAA. 1项B . 2项C .3项D .4项【答案】A【解析】乳酸菌、大肠杆菌都属于原核生物，青基菌为真核生物，辭期乳釀菌、酣母菌的遗传物质都是D阴二者共有的细胞器是核榔札②正确；「噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌细胞內的病毒，没有细胞结构，不具有核糖体，其鑿殖只在宿主细胞中进行，③错误；蓝藻细胞没有叶绿体，但有莲蓝素禾叶绿素，因此能进行光合作用，④错误；细菌属于原核生物，原核生物既含有D临又含有朗阳⑤错误。
综上分析，A正确，B. C, D均错误。
【方法点拨】原核生物和真核生物的判断（1）“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球” “弧”及“螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等则为真核生物。
（2）“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻（如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等），绿藻（如紫菜、石花菜等），褐藻（如海带、裙带菜等），红藻（如衣藻、水绵、小球藻、团藻等）。
其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
【变式训练】如图所示的四个方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻，其中阴影部分表示它们都具有的某种物质或结构。
下列物质或结构可出现在阴影部分的是（）A. DNAB. 染色体C. 核膜D. 叶绿体【答案】A【解析】乳酸菌和蓝藻属于原核细胞，衣潮口蘑菇属于真核细胞，阴影咅吩代表共有的结构或物质，细胞 生物中都有DNA 这种複酸，A 正确；乳酸菌和蓝藩属干原複生物』原核细胞中没有染色也E 错误；原核细 胞中没有核膜，匚错误孑衣疑含有叶绿体』可以光合作月』其他生物没有，D 错误。
三、细胞学说 【知识点讲解】1.建立过程时间科学家 成就工謹尔肖、.■ 1 .创龙了细胞学说 ②円世纪 /-n 一发现并命名细剋初年代乂③1858年'\ / 施莱登和腕旺 ' in.提出广細胞通过分裂产生新细胞的观点2.基本内容① 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
② 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③ 新细胞可以从老细胞中产生。
3. 意义① 揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。
② 揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。
【典型例题】下列关于细胞学说的叙述正确的是(A .除病毒外，生物体都是由细胞构成 C.细胞分为原核细胞和真核细胞【答案】B【解析】细胞学说认为细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成的，A 错误，B 正确。
细胞分为原核细胞和真核细胞不是细胞学说的内容，C 错误。
细胞学说揭示了细胞统一性 和生物体)B .细胞是一个有机体 D .揭示细胞的统一性和差异性结构的统一性，D错误。
【方法点拨】细胞的多样性和细胞的统一性1. 细胞的多样性表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。
如原核细胞与真核细胞、动物细胞与植物细胞、同一个体的不同类型的细胞。
2 .细胞的统一性表现：(1) 结构方面：都有细胞膜、细胞质和核酸等。
(2) 遗传方面：都以DNA作为遗传物质。
(3) 增殖方面：都以细胞分裂的方式增殖。
【变式训练】细胞学说建立于19世纪，是自然科学史上的一座丰碑。
它揭示了( )A.细胞的统一性B. 细胞的多样性C.植物细胞与动物细胞的区别D. 细胞分化的根本原因【答案】A【解析】细胞学说的要点是：①细胞是一个有机体，一切动、植物^田胞都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成孑②细胞是一个相对独立的里位，既有自己的生命」又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用j③新细胞可以从老细胞产生.由要点①可他细胞学说掲示了细胞旌充一性，A正测细胞学说掲示了细胞的统一性，没有揭示细胞的多样性，B错误』细胞学说揭示了植物、动物的统一性，没肖揭示植物细胞与动物细胞的区别』C错误,细胞学说没有对细胞分化进行解站D错误。
四、学会用显微镜观察多种多样的细胞【知识点讲解】1. 高倍镜的使用“四字诀”找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。
移：将观察点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜。
调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。
2. 移装片的方向物像偏离哪个方向，装片应向相同的方向移动，原因是显微镜成倒立的像。
3. 污物位置的快速确认方法-动 --- 在装片上移动装片不动一一转动目镜.不可能在反光镜上【典型例题】下列有关显微镜操作的说法，正确的是()A. 高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞中细胞质流向应是顺时针的B. 为观察低倍视野中位于左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜C. 用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更多，但细胞更小D. 在观察植物细胞有丝分裂实验中，先用低倍镜，再换用高倍镜【答案】D【解析】高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞屮细胞质流问应是逆时针的』A 错误；在显微讀下观察到 的物像是实物的倒像，即物像在视野的左下方』实物在视野的右上方，所以』要将视野左下方的物像移到 视野中央，应把装片向左下方移动，再换用高倍績』B 错误；用显薇覆的凹面反光镜反光，会使视野更明亮, 对观察到的细胞数目多少无影响』匚错误；在观察植物细胞有丝分裂实验中，先用低倍横，再换用高倍镜,D 正确◎【方法点拨】显微镜使用的“ 4”个注意点(1) 必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
(2) 换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。
(3) 换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4) 观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
【变式训练】用光学显微镜的一个目镜，分别与4个不同的物镜组合来观察某一细胞装片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1所示。
图2是图1中a 组合观察到的视野。
下列说法正确的是( )A. a 组合视野最暗B. d 组合可能观察不到细胞C. b 组合比c 组合看到的细胞数少D. 由a 组合转变为c 组合进行观察时，应先将装片向左上方移动［动――在目镜上不动一一在物镜上J —厂载玻片图|【答案】B【解析】物镜镜头离载玻片越远，说明物镜越短，放大倍数越小』视野越亮，所以a 条件下视野最亮；物 镜放大倍数越大，观察到的装片中材料的范围越小，團2是團丨中玄条件下观察到的视野，物像偏向视野 的右下方，在d 条件下观察的范围变小」很可自颤察不SU 细胞；b 条件下比c 条件下的物镜放大倍数小』看 到的细胞数更多,显微磺下移动装片的原则是疔偏哪移哪”,图2中的物像偏向右下方，为了将物像移向 视野的中央，应问右下方移动，【方法点拨】高倍镜与低倍镜观察情况比较名禅性搞毒，单细胞生物和梦細胞生物的生命活动郁离不开 址胞走近 细胞的多样 性和统一性真核细胞建立过程细胞学说要点内容网络构建生制舌动离不开细胞生命察统的结构层次。
