关于《放牛班的春天》教育理念的思考

2024年放牛班的春天观后感样本《放牛班的春天》是一部感人至深的电影，通过对一所法国乡村小学音乐班的生活进行描绘，展现了音乐的魅力和师生之间深沉的情感。

这部电影所传达出的主题和情感深深触动了我，使我对教育的意义、音乐的力量以及人性的瑰丽有了更深层次的思考。

电影中的主人公克莱门特是一位性格内向、孤僻的教师，他被调到法国乡村的一所小学教授音乐课。

这所小学的学生都是些行为问题学生，他们缺乏家庭教育，也不受其他老师的喜欢。

然而，克莱门特并不因此而对他们失望，相反，他用他的真诚和对音乐的热爱打动了这些学生，让他们逐渐找到了自己的兴趣和才能。

克莱门特不仅给他们带来了音乐的美妙，更重要的是，他给予了他们关爱和自信，使他们重新找到了人生的方向。

电影中的插曲《放牛班的春天》是克莱门特创作的一首歌曲，这首歌曲表达了对逝去的青春和美好时光的追忆，也抒发了对生活的感慨和热爱。

这首歌曲成为了电影的代表作之一，也让观众对音乐的力量有了更深的认识。

音乐作为一种语言，能够跨越国界、文化差异，打动人们的心灵。

电影中的学生们在演唱这首歌曲时，无论是音乐的表达还是情感的释放，都让人动容。

这也让我想起了自己曾经在学校合唱团演唱的经历，那种团结协作、共同创造美好音乐的感觉令人难以忘怀。

《放牛班的春天》的剧情紧凑，情节跌宕起伏，一直引人入胜。

我被电影中描绘的学生们的心路历程所打动，他们经历了来自家庭、学校的各种困境和压力，但在克莱门特的引导和鼓励下，他们逐渐面对自己，找到了自己的独特之处。

电影中的每一个学生都有自己的故事和特点，他们的成长故事让我感动不已。

这也让我想起了自己的学生时代，曾经的迷茫和困惑，也曾经为才艺不突出而苦恼。

但是，通过这部电影，我明白了每个人都有自己的才华，无论是音乐、绘画、舞蹈还是其他领域，只要坚持和努力，就一定能找到属于自己的舞台。

电影中的克莱门特老师给我的启示是，教育并不只是传授知识，更重要的是关爱和引导学生。

每个学生都有自己的困扰和问题，他们需要老师给予关注和理解。

关于《放牛班的春天》教育理念的思考《放牛班的春天》，一部平凡、简朴而又清新的影片，让无数的学者为之而感动。

我也深深的被感动着，反思着，感悟着。

在这部电影中，马修老师的教育理念有很多这得我们学习的地方。

，老师应该尊重学生，抱着人人平等的心态实施教育。

在师范学校学习时，我们被告知要对学生一视同仁，人人平等；在岗位上工作时，我时常告诉自己要对学生平等对待。

但是在实际中，这样的想法也只是想法而已，不知觉的就会把自己和学生放在不一样的高度。

影片中课堂上他蹲在课桌旁和学生贝比诺讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，让我真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？这一幕告诉我们平等的教育是体现在教学和生活中每一个细节中的。

第二，要用爱来包容暴力所不能解决的问题。

在教学中，我们要热爱学生、关爱学生，这不仅是师德对老师的要求，也是教学中解决问题的法宝。

马修老师在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生；让我来处罚犯事的学生；不透露他们的名字；也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。

他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。

他用爱找回了一群迷失的羔羊。

用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引了方向。

在教育教学工作中，我们应该以马修为榜样用爱心铸就学生的自信心。

相反的，在影片中和马修老师截然相反的教育理念也让我印象深刻。

“犯错，惩罚”是里面经常能听到的一句话，也是其他老师对刚来学校的马修老师的告诫。

犯了错固然要惩罚，但惩罚不能是体罚，不能是暴力相向，更不能是对学生的侮辱。

体罚，暴力的教育方法只能使学生离来老师越来越远，甚至使学生误入歧途，走向极端。

影片里那个被冤枉的孩子蒙丹最终用极端的方式来回赠寄宿学校。

毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。

在我们的生活，多少暴力教育导致的悲剧给了我们血淋淋的教训。

我们应该远离这样失败的教育，用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，去得到学生的认可。

放牛班的春天的观后心得总结《放牛班的春天》是一部扣人心弦的法国电影，通过一个描写了爱与友情、自由与束缚的故事，深情揭示出对教育和人性的思考。

这部电影让我回味无穷，带给了我很多启示和反思。

以下是我对该片的观后心得总结。

首先，电影揭示了教育的失真。

在电影中，主人公克莱门特老师对学生的教育是一种片面的、死板的训练，他主张的是机械式的纠错和权威式的管理，完全缺乏对孩子们个性和需求的尊重和理解。

在克莱门特的眼里，学生只是商品，需要按照社会的标准来培养。

这种教育方式只追求考试成绩，对于学生的才华和创造力缺乏培养。

这也反映了当时法国教育体制存在的问题，太强调功利性和竞争性，忽略了对学生个性和兴趣的培养。

然而，随着新的音乐老师拉希德的到来，一切都发生了改变。

拉希德的教育理念与克莱门特截然不同，他从音乐的角度出发，发掘学生们的潜力，让他们重拾对音乐的热情。

他提倡的是自由、开放、尊重和关怀，不再限制学生的发展。

通过拉希德的悉心教导，学生们逐渐摆脱了束缚，展现出各自的才华和独特魅力。

这无疑给了观众一个鲜明的对比，使我们更加意识到了传统教育对学生发展的局限性。

认识到孩子们的差异，倾听他们的心声，给予他们更多的自由空间和尊重，才能真正激发他们的潜能。

其次，电影以音乐为媒介，传达了友情和爱的力量。

电影中的学生们有着不同的性格和背景，他们有时候会产生摩擦和冲突，但正是音乐成为了他们的纽带，帮助他们找到了共同的目标和信念。

音乐让学生们团结在一起，互助互助，共同创造了奇迹。

电影中幕幕动人的音乐表演，将我们带入了一个美妙的世界，展示了友情和爱的力量。

这让我深受触动，也让我思考到，在现实生活中，我们是否也能像电影中的学生们一样，用音乐、用友情来化解冲突，建立深厚的情感。

此外，电影还反思了社会对特殊儿童的偏见和歧视。

电影中的学生皮埃尔是患有自闭症的孩子，他在学校里经常被同学们欺负和排挤，他的特殊需要得不到满足和照顾。

正是拉希德的到来，为皮埃尔打开了一扇新的大门。

放牛班的春天的教育启示一、尊重与信任学生1. 影片体现- 在电影中，马修老师面对的是一群被认为是“问题儿童”的学生。

他们调皮捣蛋，被学校以高压手段管理。

但马修老师并没有像其他老师那样歧视他们，而是尊重每一个孩子的个性。

例如，他发现莫杭治具有极高的音乐天赋，便给予他信任，让他担任合唱团的主唱，这种信任让莫杭治逐渐找到了自己的价值。

2. 教育启示- 在实际教育中，尊重和信任是建立良好师生关系的基础。

教师应该尊重学生的差异，无论是性格、学习能力还是家庭背景。

每个学生都有自己的闪光点，教师要像马修老师一样善于发现并信任学生能够在某一方面取得进步，这有助于激发学生的自尊心和自信心，让他们更积极地投入到学习和成长中。

二、因材施教1. 影片体现- 马修老师根据学生们不同的嗓音条件，将他们安排在合唱团的不同声部。

对于那些嗓音条件较差或者有其他问题的学生，他也没有放弃，而是为他们设计了适合的演唱方式，如让五音不全的郭邦负责“翻乐谱”，让他也能参与到合唱团中，感受到集体的温暖和自己的价值。

2. 教育启示- 教师要认识到学生个体之间的差异是客观存在的。

不能采用一刀切的教学方法，而应该根据学生的特点制定个性化的教学方案。

对于学习能力强的学生可以提供更具挑战性的学习任务，对于学习困难的学生则要给予更多的辅导和支持，让每个学生都能在自己的基础上得到发展。

三、用爱和宽容感化学生1. 影片体现- 影片中的学生们经常犯错，如偷东西、捉弄老师等。

但马修老师总是以宽容的心态对待他们。

当发现学生偷了自己的乐谱时，他没有严厉惩罚，而是用一种巧妙的方式让学生认识到错误并归还乐谱。

他的爱和宽容逐渐融化了学生们心中的坚冰，使他们从叛逆走向了积极向上。

2. 教育启示- 在教育过程中，学生难免会犯错。

教师不能一味地批评和惩罚，而应该用爱去包容他们的错误，用宽容的态度引导他们认识错误并改正。

爱和宽容能够营造一个温暖、和谐的教育氛围，让学生感受到教师的关心和爱护，从而更愿意接受教师的教育。

放牛班的春天教育理念放牛班是一部经典的电影，它讲述了一群农村孩子在老师的带领下，通过放牛的过程，学习了许多知识和技能，也体验了生活的真谛。

这部电影中所体现的教育理念，对于现代教育仍然有着深刻的启示。

一、注重实践在放牛班中，老师注重实践教学，让学生通过实际操作来学习知识和技能。

这种教学方式不仅能够增强学生的记忆力，还能够培养学生的动手能力和实践能力。

现代教育也应该注重实践教学，让学生在实际操作中学习知识和技能，提高学生的实践能力和创新能力。

二、注重个性在放牛班中，老师注重发掘每个学生的个性和特长，让每个学生都能够发挥自己的优势。

这种教育方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

现代教育也应该注重发掘学生的个性和特长，让每个学生都能够发挥自己的优势，实现个性化教育。

三、注重情感在放牛班中，老师注重与学生建立情感联系，让学生感受到老师的关爱和支持。

这种教育方式能够增强学生的自信心和自尊心，提高学生的学习积极性。

现代教育也应该注重与学生建立情感联系，让学生感受到老师的关爱和支持，实现情感教育。

四、注重人文在放牛班中，老师注重人文教育，让学生了解传统文化和人文精神。

这种教育方式能够提高学生的文化素养和人文素质，培养学生的人文精神和社会责任感。

现代教育也应该注重人文教育，让学生了解传统文化和人文精神，实现全面发展。

五、注重团队在放牛班中，老师注重团队合作，让学生学会与他人合作，共同完成任务。

这种教育方式能够培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的社交能力和沟通能力。

现代教育也应该注重团队合作，让学生学会与他人合作，实现协同育人。

放牛班的春天教育理念，是一种全面发展的教育理念，它注重实践、个性、情感、人文和团队，能够培养学生的多方面能力和素质，实现全面发展。

现代教育应该借鉴放牛班的春天教育理念，注重学生的全面发展，实现协同育人。

《放牛班的春天》教育影评这是一部关于人性和教育的电影，主要讲述了主人公马修来到一所名为“池塘之底”的学校做代课老师，并与学校里的学生之间发生的一系列教育故事，最为触动人心的便是马修老师无私的爱，唯有真正爱学生的老师，才能收获孩子的爱，这也让我更加坚信：教育是一门艺术，而尊重和爱，才是它真正的内核。

下面我想用所学的教育理论对这部伟大的教育影片作一些评析。

一．以人为本的学生观学习以人为本的学生观后，我们知道学生是完整的人，发展中的人，以学习为主要任务的人，有差异、有个性的独特的人。

因此教师应当用用全面发展的眼光看待学生，尊重学生人格尊严，尊重他们的主体性和创造性，应当全心全意为学生的全面发展服务，发掘学生潜力，给予充分关怀，应当以教书育人，立德树人为根本任务，构建良好的师生关系，严格要求学生，欣赏、尊重、信任、关爱学生，应当因材施教，促进学生的个性发展，处理好发展共同性和差异性问题。

而马修老师对皮埃尔的教育，正是以人为本学生观最真实的写照。

皮埃尔在一开始也和其他学生一样是问题少年，爱调皮捣蛋，经常违反学校规定，也常被校长体罚。

当以前的老师用“天使面孔蛇蝎心肠”来形容皮埃尔时，马修老师对此表示怀疑。

在和皮埃尔接触的过程中，发现了皮埃尔除了性格比较孤僻，爱捣蛋外，也没有其他老师说的那么无药可救。

接着，他对皮埃尔进行一步一步的因势诱导，他让皮埃尔帮自己管理班级，尽管皮埃尔在黑板上画了他的画像，他也没有生气，而是转手给皮埃尔画了一幅侧颜像，后来马修发现了皮埃尔的音乐天赋，在组建合唱团时十分注重孩子的差异性和共同性，让不会唱歌的派皮诺作助理并在空闲时候教他，让五音不全的大高个郭和颁担任活谱架，让皮埃尔作合唱团的领唱并劝说他母亲让他去专门的音乐学院，最后才有了功成名就的钢琴指挥家皮埃尔。

正是因为马修老师在教学过程中学会去观察学生、挖掘学生的潜能和个性，做孩子情感的促进者，不断培养孩子良好的性格，最终引导孩子实现自我的价值。

《放牛班的春天》带给教育的启示《放牛班的春天》是2004年3月17日上映的一部法国音乐电影，它讲述了一个传统但又特别的故事：一群生性顽皮的“问题少年”在一位善良、有耐心的音乐老师的感化和教育下，对未知的生活有了方向。

这是一部关于教育主题的经典之作，经典的作品是经得起时间打磨的，《放牛班的春天》仍然能给今天的教育带来启示与思考。

一、学校与制度：灵活变通，人道主义在马修的日记中，他曾写道：“我不知道我为什么要来这里，哈森（校长）令我害怕，这里阴森的建筑令我害怕，这些孩子也让我害怕，我怕他们会进来谋害我。

”起初，这确实是一个笼罩着阴霾的“灰蒙蒙”的学校。

马修第一天来上班，校长就跟他强调要先学习这里的规章制度。

马克森斯大叔的眼睛因为学生们的恶作剧受伤，血流不止，此时校长却让马修赶紧敲钟召集所有人，马修说，我们是不是应该先找个医生？而校长却回答说：“你知道这里寄宿的规章吗？我怎么跟你说的？”听到钟声，孩子们纷纷下楼，走在最后的一个孩子明明什么话都没说，却被校长和另外一个老师粗鲁地用手打了脑袋，大声呵斥“安静！”解决这场恶作剧的方法就是按照学校一贯的“行动—反应”原则，给肇事者严厉的惩罚，怎么找出那个人？竟是先从名单册中随便挑一个学生出来接受惩罚，不管他是否是无辜的，直到真正的肇事者自首或被举报为止。

校长哈森对付这些桀骜不驯的学生就是简单粗暴的方法：关禁闭、打耳光、揪耳朵、辱骂。

不管是否正确，他总是以最冷酷的态度来对待学生们，甚至连娱乐活动都被禁止。

学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，而不是充斥暴力的牢房。

青少年的身心发展具有一定的规律，在确立教育制度时也必须适应这些规律。

恰恰因为这是一个特殊的学校，所以更应该考虑学生的身心发展特点和人的发展需要，在收、放中找到一个平衡点，而不是制定一种如铁门般硬邦邦的制度，把其他所有可能对学生们有益的方法拒之门外。

二、老师与学生：温暖彼此，相互成就教师作为教育工作里的灵魂人物，应该是学生学习的促进者和发展的引导者，而马修就是这样一位老师。

这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机在暖阳中飞翔时，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：要尊重、关爱每一位学生，正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。

作为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。

老师的爱应该是一种博爱，时时刻刻关心你的每一位学生的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想······谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比较的。

一句鼓励，可以让学生感到无比的冲动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。

要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发〞，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张〞，永远不说“你不行〞，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。

〞让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

对于所谓的“差生〞，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。

让每个学生都能自豪地说出“我能行〞。

亲其师，信其道。

有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的根底。

在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

论《放牛班的春天》中的教育方法和教育理念-概述说明以及解释1.引言1.1 概述《放牛班的春天》是一部法国电影，故事发生在20世纪50年代的法国农村。

该影片讲述了一位无名音乐家克莱门特教师受命去一所位于偏远山村的学校教授音乐。

在这所学校中，学生们对音乐一无所知，他们没有乐器，也没有任何音乐知识的基础。

面对这样的情况，克莱门特教师采用了独特的教育方法和理念，通过他的辛勤努力，学生们不仅充分发展了自己的音乐潜能，还在音乐考试中取得了巨大的成功。

《放牛班的春天》中所体现的教育方法可以概括为以下几点。

首先，克莱门特教师注重个体差异的教学。

他以学生的兴趣和特长为出发点，针对每个学生的个体差异制定了不同的教学方法。

例如，对于喜欢唱歌的学生，他鼓励他们参与合唱团队；对于擅长演奏乐器的学生，他倡导他们加入乐团，培养他们的音乐表演能力。

这种因材施教的方法为学生们提供了个性化的教育体验，让他们在音乐学习中找到了自己的位置。

其次，克莱门特教师致力于激发学生的兴趣和创造力。

他通过独特的音乐游戏和互动活动，激发学生们对音乐的热爱和探索欲望。

在他的引导下，学生们不仅学到了音乐的基础知识和技能，还培养了他们独立思考和创造性表达的能力。

这种积极的参与和探索精神，不仅让学生们在音乐学习中享受到乐趣，也激发了他们对音乐艺术的追求。

此外，在《放牛班的春天》中还强调了培养学生团队合作能力的重要性。

克莱门特教师号召学生们团结协作，通过集体合唱和乐团合奏等活动培养学生们的团队合作精神。

他鼓励学生们互相帮助、互相支持，让他们意识到只有团结一致才能创造出更加美妙的音乐作品。

通过这种集体合作的方式，学生们不仅学会了如何与他人合作，还培养了他们在集体中发挥个人才能的能力。

综上所述，《放牛班的春天》中的教育方法注重个体差异的教学、激发学生的兴趣和创造力以及培养学生的团队合作能力。

这些方法相辅相成，旨在为学生们提供一个全面发展的音乐教育环境。

通过这样的教育方法，学生们不仅在音乐技能方面得到了提高，还养成了自信和自律的品质。

放牛班的春天教育学观后感《放牛班的春天》这部电影，宛如一首温暖人心的教育诗篇，让我在观影后陷入了深深的思考。

影片中没有跌宕起伏的宏大剧情，却以朴实无华的镜头语言，描绘了教育的力量与可能。

影片中的“池塘之底”学校，是一个让人心生怜悯的地方。

那里的孩子们被视为问题学生，他们调皮捣蛋、充满叛逆，似乎与正常的教育格格不入。

然而，这正是教育的挑战所在。

教育并不仅仅是针对优秀的学生，更重要的是如何拯救那些在黑暗中迷失的灵魂。

马修老师的出现，犹如一道曙光，照亮了孩子们的世界。

他没有用严厉的惩罚和刻板的说教来对待这些孩子，而是选择了理解、包容和引导。

他用音乐打开了孩子们紧闭的心门，让他们在音符中找到了自我价值和快乐。

这让我深刻地认识到，教育的方法不应是单一和僵化的，而是要因材施教，根据每个孩子的特点和需求，找到最适合他们的教育方式。

在现实的教育中，我们往往过于注重知识的传授和成绩的提高，而忽略了孩子们内心的需求。

我们习惯于用统一的标准去衡量所有的学生，却忘记了每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的天赋和潜力。

就像影片中的那些孩子，他们在学习上或许并不出色，但在音乐方面却有着惊人的才华。

如果我们不能发现并培养这些独特之处，那将是教育的一大损失。

马修老师还教会了我一个重要的道理：信任和尊重是教育的基石。

他相信孩子们能够改变，尊重他们的想法和感受，给予他们充分的自由和空间去发挥。

正是这种信任和尊重，让孩子们感受到了温暖和关爱，从而激发了他们内心的善良和积极向上的力量。

反观我们的教育环境，有时候教师和家长对孩子的过度控制和不信任，反而会导致孩子的逆反心理和厌学情绪。

我们应该多给孩子们一些自主的权利，让他们在一定的范围内去尝试、去犯错、去成长。

只有当他们感受到被信任和尊重时，才会更加愿意主动地学习和进步。

影片中的音乐也是一大亮点。

音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种教育工具。

它能够跨越语言和文化的障碍，直达人的心灵深处。

通过音乐，孩子们学会了合作、团结和分享，也学会了如何表达自己的情感和想法。

放牛班的春天观后感优秀6篇放牛班的春天观后感篇一最近在语文课上，老师让我们观赏了一部2023年法国的一部电影《放牛班的春天》看完了这部电影后，使我不禁对现代教育观念进行思考。

我们是否该摆脱传统教育模式呢？影片中的老师曾是一名载满了荣誉的音乐家。

是因为迫不得已才来到这全是问题学生的辅育院。

当他发现这些孩子虽调皮但喜爱音乐，于是就重新拾起乐谱，组建了一个合唱团，使这个死气沉沉的学校充满了生机，学生们也被感化，深深体会到了老师的温情。

最后老师因一场大火离开时，学生们折好一只只纸飞机飞向他，里面满是感激。

是啊。

这位老师以自己独特的方式教育并挽救了这些可怜的孩子，给他们的童年留下了不可磨灭的记忆。

所以说，这位老师是伟大的的，他摆脱传统模式的束缚，为后代老师做出了好的典范。

这部影片值得所有老师和学生去观看，去借鉴这位老师的教育方式。

放牛班的春天观后感篇二《放牛班的春天》是一部非常感人并且发人深省的法国电影，影片讲述了一位民间音乐家马修去一所问题儿童学校担任老师，这所学校的名字叫“塘底”，意为“池塘之底”，在那儿的学生和老师似乎都处在人生的底谷。

校长残暴凶狠，一心只想往上爬；孩子们顽劣异常，恶作剧频发；学校以暴制暴，动不动就进行体罚、关禁闭，从来不与学生沟通。

其貌不扬、一头“光明顶”的马修到了这所学校，一进教室，班上的孩子们就抢他的皮包、让他踩香蕉皮、让人体模型抽烟用种种恶作剧来给他下马威，马修没有发火，而是走进孩子们的心灵，在校长面前隐瞒他们的错误，用自己特有的温情的方法来惩罚。

一名学生恶作剧击伤了老师的头部，马修没有关他禁闭，而是罚他照顾老师，直到痊愈。

让他深深体会受伤的痛苦，以后不再伤害别人。

马修发现班上的孩子都很爱唱歌，偷偷翻他的乐谱。

马修因势利导，组建了一支班级合唱团。

孩子们爱上了唱歌，而大大减少了调皮捣蛋。

文中的最大亮点，是一个有着天籁之音、天使面孔、魔鬼内心的皮埃尔。

他叛逆，对单身母亲的不理解，行为乖张。

放牛班的春天教育观后感（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于《放牛班的春天》的观后感900字关于《放牛班的春天》的观后感900字篇1看完《放牛班的春天》这部电影后，我首先想到的是孔老夫子。

孔老夫子作为一位教育大家，他的一生都在为教育做贡献。

他所提倡的“因材施教”的教育观点，放在当今社会之下，仍然非常适用。

教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各种教学观念也都要以人为本。

但是这样的话，就会出现一个问题：每个学生的情况都是不一样的，如何才能照顾到每一个学生？对于这个问题，孔子给出了比较好的方法————因材施教。

所谓“因材施教”，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。

而要做到这点，首先要了解教育对象的优势、劣势，各自特点。

了解不同学生的长处和短处。

因为老师只有真正了解了学生，才能知道什么样的花该施什么样的肥，才能对症下药，更有利于学生的全面发展。

现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，很少备学生，不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，很多教师都不去考虑。

在他们看来，他们的任务只是教知识，至于学生对知识的掌握情况，是学生自己的事情，和他们无关。

其实不然，在我看来了解学生比教学本身更重要，老师在传授知识的同时，应该更多的去了解学生，尤其是那些个性迥异的学生，就像影片中的莫朗奇，如果不是马修老师的仔细观察，他那副唱歌的好嗓子可能就会被埋没。

影片给我的另一个感受就是：不要轻视任何人。

记得小学的时候，班上有个同学非常调皮，整天不认真听课，不写作业，成绩很低，总是倒数的。

这样一来，时间一长，这位同学就成了老师眼里的坏学生，老师看见他总是不顺眼，六年以来一直如此。

六年以后小学毕业了，这位同学升入了初中。

在这之后，我曾和他有过一两次的来往，但也仅仅是一两次，当时我依然认为他陋习未改，还是和以前一样，对于这样的人，还是少接触的好。

但是当中考成绩出来以后，我惊奇地发现，曾经小学班上的那个所谓的坏学生考的却比班上其他大部分学生都要好。

教育电影放牛班的春天观看感悟看完一部经典作品以后，大家一定收获不少吧，为此就要仔细思考观后感如何写了。

以下是精心整理的教育电影放牛班的春天观看感悟，一起来看看吧，希望对大家有帮助。

教育电影放牛班的春天观看感悟1看完这部影片最大的感触是欣慰，感动，又夹杂着些许无奈。

欣慰的是影片的音乐家马修被指派到“池塘之底”当雪监教再教育学生，也就是我们平常所说的问题学生，这些学生看起来捣蛋抽烟吵闹，校长对他们进行所谓的“行动—反应”教育实质是一种变态的.惩处模式，当他们做出捣蛋行为时就对他们进行殴打禁闭做长期的公共卫生服务，这样的做法并没有让着些学生得到改变，还是一如既往根本不能解决问题。

反观马修，虽然不是自愿来到这所学校教书，但他既来之则安之，对于学生的捣蛋行为并没有实行惩处的做法，反而在校长面前努力去维护他们，用心去了解这些学生，用进展的眼光看待这些学生，他看到了这些学生的优点，知道他们喜爱音乐，于是组建了合唱团，在马修的指导下，学生被感化了，中间还征服了校长，学生不再像之前那样捉弄马修，而是与马修的关系更加密切了。

我觉得很大的原因是马修发自内心对孩子们的真诚的爱，他没有因为这些孩子的各种问题而厌倦他们，没有放弃他们，而且没有因为在音乐上的失败来到这里把心里的惆怅转移到孩子身上，这另我感到非常的欣慰甚至是佩服。

感动的是在影片的最后，孤儿求马修带走他，马修自身也被解雇了，且知道没有权利这样做，起初是拒绝的，但当班车开走后孤儿仍留在原地观望，马修最终还是不忍心选择停下来带走孤儿，这个举动非常地打动我。

还有最后马修并没有致力扬名之路，他继续选择了教书这条路，这更加让我觉得马修是个非常善良淡泊并且博爱的人，在当今物欲横流的社会，这样的人少之又少，值得我们深思。

无奈的是，影片中的校长他的初心不是爱孩子的，是为了评优评先，指导最后也没能如意。

他自身是不愿意来到这所学校管理这些所谓的问题孩子的，这让人感到惊恐。

如果这些问题孩子们没有一个发自内心爱惜他们的管理者来引导教育他们，他们该走向何处，他们的前途令人担忧，一个好的管理者对这些学生来说是非常重要的。

放牛班的春天教育启示读后感影片里的那群孩子，那可真是一群让人头疼的小捣蛋。

他们就像一群没被驯服的小野马，到处闯祸。

可是，马修老师来了之后，一切就开始变得不一样了。

马修老师最厉害的地方就是他能看到每个孩子的闪光点。

那些在别人眼里只会调皮捣蛋的孩子，在他眼里却都是独一无二的宝贝。

就像那个皮埃尔，他有着天籁般的嗓音，可之前谁都没发现，大家只看到他调皮的一面。

这就给我一个很大的启示：每个孩子都像是一颗藏在泥土里的钻石，有时候他们身上沾了太多的泥巴，看起来灰扑扑的，但只要我们用心去擦拭，就能看到他们闪耀的光芒。

我就想到我小时候，班上也有那种特别调皮的同学，老师总是批评他，可说不定他也有什么特别厉害的地方没被发现呢。

还有啊，马修老师对待犯错的孩子的方式特别有趣。

他不会像那些传统的严厉老师一样，上来就惩罚，而是用一些充满创意的办法。

比如说，让那些调皮的孩子去照顾受伤的同学，通过照顾别人，让他们学会责任感。

这就好比让那些调皮蛋去当“小大人”，他们一下子就觉得自己被信任了，得做出个好样子来。

这比直接罚站或者打手板可高明多了。

这就告诉我们，教育不能总是硬邦邦的，得有点柔软的智慧。

电影里的合唱团也是一个超棒的教育点子。

把那些孩子们组织起来唱歌，大家为了一个共同的目标努力，就像把一盘散沙聚成了一座坚固的小城堡。

每个孩子在合唱团里都有自己的位置，高音、低音、独唱、合唱，不管你之前是多么不起眼的小角色，在这个小团体里都变得重要起来。

这让我想到我们现在的教育，要是能多一些这样的团体活动，让每个孩子都能找到自己的价值就好了。

而且啊，唱歌的时候，那些孩子的眼睛里都闪着光，那是一种被认可、被重视的光。

这说明当孩子们做自己喜欢的事情，并且得到肯定的时候，他们内心的力量就被激发出来了。

看完这部电影，我还特别感动于马修老师的耐心。

那些孩子可不是一下子就被改变的，他们反复地调皮，反复地犯错，可马修老师就像一个超级有耐心的园丁，一直耐心地修剪那些歪歪扭扭的小树枝。

随着社会的发展，教育问题日益受到广泛关注。

电影作为一种独特的艺术形式，不仅能够传递情感，还能够启发思考，引领观众走进教育的世界。

近期，我观看了一部名为《放牛班的春天》的教育电影，深受触动，以下是我对该电影的赏析心得体会。

一、电影概述《放牛班的春天》是一部法国电影，导演是克里斯托夫·巴拉蒂。

影片讲述了一位音乐老师克莱门特·马修来到一个问题学校——底特里夫学院，通过音乐教育改变了一群问题学生的命运。

这部电影以其温馨的情节、深刻的内涵和动人的音乐赢得了观众的喜爱。

二、教育理念1. 每个孩子都是独一无二的电影中，底特里夫学院的学生们各有特点，有的调皮捣蛋，有的成绩优异，有的内心自卑。

克莱门特·马修老师没有用一成不变的标准去评价他们，而是发现了他们的优点，给予他们关爱和鼓励。

这告诉我们，每个孩子都是独一无二的，教育者应尊重他们的个性，关注他们的成长。

2. 激发学生的潜能在电影中，克莱门特·马修老师利用音乐教育激发学生的潜能。

他发现了一位名叫皮埃尔的学生有着非凡的音乐天赋，便鼓励他参加合唱团。

在合唱团的训练过程中，皮埃尔逐渐找回了自信，成为了班级的榜样。

这表明，教育者应善于发现学生的潜能，并给予他们展示自己的机会。

3. 关爱学生的心灵成长电影中，克莱门特·马修老师关注学生的心灵成长，帮助他们树立正确的人生观。

他用自己的行动诠释了教育的真谛，即“育人先育心”。

这提醒我们，教育不仅仅是传授知识，更是关注学生的心理健康，引导他们成为有道德、有品质的人。

三、电影艺术特点1. 情节感人《放牛班的春天》的故事情节感人至深，让观众在观影过程中不断感受到人性的光辉。

影片通过一系列的细节描写，如克莱门特·马修老师与学生的互动、合唱团的演出等，展现了师生之间的真挚情感。

2. 音乐优美电影中的音乐旋律优美动听，为影片增色不少。

尤其是合唱团的演出，将影片推向了高潮。

音乐不仅丰富了影片的内涵，也传递了正能量，让观众在欣赏音乐的同时，感受到了教育的力量。

电影《放牛班的春天》教育心理学分析《放牛班的春天》是一部感人至深且富有教育意义的电影。

影片通过讲述一位音乐老师马修在“池塘之底”寄宿学校的经历，展现了一系列有关教育心理学的深刻主题。

首先，从师生关系的角度来看，影片中的马修老师以一种独特的方式走进了学生们的内心。

在传统的教育环境中，老师往往处于绝对的权威地位，学生则是被动的接受者。

然而，马修老师打破了这种刻板的模式。

他没有用严厉的惩罚和批评来对待那些被视为“问题学生”的孩子们，而是选择了理解和包容。

他以平等的姿态与学生交流，倾听他们的想法和感受。

这种尊重和信任的态度，为建立良好的师生关系奠定了基础。

在教育心理学中，积极的师生关系对于学生的学习和成长至关重要。

当学生感受到老师的关心和支持时，他们会更愿意投入学习，并且更有信心面对困难和挑战。

马修老师的做法正是印证了这一点。

他用自己的行动告诉学生们，他们是被尊重和重视的个体，而不是被贴上标签的“坏孩子”。

影片中还展现了激励教育的重要性。

马修老师发现了学生们对音乐的潜在兴趣和天赋，通过组建合唱团的方式，激发了他们的积极性和创造力。

对于那些在学习上表现不佳的学生，马修老师并没有放弃，而是给予他们不同的任务和角色，让他们在音乐中找到自己的价值和成就感。

从心理学的角度来看，激励是一种强大的动力源泉。

当人们的努力得到认可和奖励时，他们会更有动力去追求更高的目标。

马修老师巧妙地运用了激励的手段，让学生们从原本的自暴自弃中走出来，重新找回了自信和对生活的热情。

这种激励不仅仅体现在音乐上，更延伸到了学生们的日常行为和学习态度中。

同时，影片也揭示了环境对学生成长的影响。

“池塘之底”学校的压抑氛围和刻板的教育方式，使得学生们的心灵受到了极大的束缚。

而马修老师带来的音乐和温暖，就像是一束光照进了黑暗的角落，为学生们创造了一个相对宽松和积极的环境。

教育心理学认为，良好的环境能够促进学生的身心健康发展。

一个充满关爱、支持和鼓励的环境，可以培养学生的积极情感和良好的品德。