江苏省淮安市涟水县高沟中学九年级语文上册 第14课 小说家谈小说简单的故事 精致的情节导学案(无答案
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2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
其次，在师生互动环节，我提出的问题是否能激发学生们的思考？学生们是否能主动参与到课堂讨论中来？我发现有些学生在讨论中显得较为沉默，是否可以针对这部分学生进行更多的引导和鼓励，让他们也能积极地表达自己的观点和想法。
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
苏教版初中语文九年级上册《小说家谈小说》参考课件
小说家谈小说
精致的情节》 《简单的故事 精致的情节》 《百合花》 百合花》
小说的主题—— 小说的主题
《百合花》 百合花》
请在5分钟之内完成阅读 请在 分钟之内完成阅读 交流我们的阅读感受
精致的情节》 《简单的故事 精致的情节》
围绕什么展开评论的 怎样展开评论的
第一段：主要内容、人物、主题、 第一段：主要内容、人物、主题、风格 第二段：交待评论重点。 第二段：交待评论重点。 四段： 三、四段：分别论述了细节描写在塑造 通讯员和刚结婚的农村少妇两个形象上 的作用。 的作用。 五段：细节描写在情节安排上的作用。 五段：细节描写在情节安排上的作用。 六段：总述阅读感受、作品特点。 六段：总述阅读感受、作品特点。
再读《百合花》 再读《百合花》
小说的环境描写 小说中“ 小说中“我”的形象 小说情节发展中的衔接（自然过渡） 小说情节发展中的衔接（自然过
精致的情节》 《简单的故事 精致的情节》 《百合花》 百合花》
小说的主题—— 小说的主题
《百合花》 百合花》
请在5分钟之内完成阅读 请在 分钟之内完成阅读 交流我们的阅读感受
精致的情节》 《简单的故事 精致的情节》
围绕什么展开评论的 怎样展开评论的
第一段：主要内容、人物、主题、 第一段：主要内容、人物、主题、风格 第二段：交待评论重点。 第二段：交待评论重点。 四段： 三、四段：分别论述了细节描写在塑造 通讯员和刚结婚的农村少妇两个形象上 的作用。 的作用。 五段：细节描写在情节安排上的作用。 五段：细节描写在情节安排上的作用。 六段：总述阅读感受、作品特点。 六段：总述阅读感受、作品特点。
再读《百合花》 再读《百合花》
小说的环境描写 小说中“ 小说中“我”的形象 小说情节发展中的衔接（自然过渡） 小说情节发展中的衔接（自然过
苏教版九年级语文课件-小说家谈小说
《百合花》的主要風格是清新、俊逸。 這說明，表現莊嚴的主題，除了常見的慷 慨激昂的筆調，還可以有其他的風格。
作者對《百合花》進行評論的重點是什麼？
作者評論的重點是小說的故事情 節和人物塑造。
作者為什麼對《百合花》中的細節描寫展開 評論？
《百合花》是通過故事發展的細節來塑 造人物，並且來表現人物的精神世界的。 作者認為，細節描寫是小說最為成功的特 點。
細節三：新媳婦的棗底百合花新被
有些細節描寫不但深刻地刻畫了人物性 格，而且對於表現主題也非常重要。例如： 小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不僅 起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍 的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題： 我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是 當之無愧的。戰士的高尚情操，人民對戰士 的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
細節一：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花
通訊員槍筒裏的樹枝和野菊 花，這一細節，不僅直接表現通 訊員的天真質樸和即將參加戰鬥 的樂觀情緒，而且說明他對大自 然、對生活中美好事物的熱愛。
細節二：通訊員衣服上撕破的大洞
通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前 後用了四次，第一次是抱被子時因慌張而掛破 上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看 到的；第三次“我”看見他安詳的合著眼，軍 裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那 裏”；最後一次新媳婦縫那個破洞。通過這前 後呼應的細節描寫，一方面表現通訊員不顧個 人安危，把生的希望留給別人的高貴品質。另 一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。
通訊員犧牲後新媳婦與醫生、“我”的態 度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟後，默默 起身說：“不用打針了。”他是從職業技術的 角度來作出這一決定的；對於通訊員衣服上的 破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理 智出發而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密 密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通 訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模 樣宛在眼前，捨身救人的英勇無畏宛在眼 前……也許她又什麼也沒想，只是這樣一針一 線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理 智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝。
作者對《百合花》進行評論的重點是什麼？
作者評論的重點是小說的故事情 節和人物塑造。
作者為什麼對《百合花》中的細節描寫展開 評論？
《百合花》是通過故事發展的細節來塑 造人物，並且來表現人物的精神世界的。 作者認為，細節描寫是小說最為成功的特 點。
細節三：新媳婦的棗底百合花新被
有些細節描寫不但深刻地刻畫了人物性 格，而且對於表現主題也非常重要。例如： 小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不僅 起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍 的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題： 我們的戰士是高尚的，他得到人民的熱愛是 當之無愧的。戰士的高尚情操，人民對戰士 的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
細節一：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花
通訊員槍筒裏的樹枝和野菊 花，這一細節，不僅直接表現通 訊員的天真質樸和即將參加戰鬥 的樂觀情緒，而且說明他對大自 然、對生活中美好事物的熱愛。
細節二：通訊員衣服上撕破的大洞
通訊員被門鉤撕破衣服這一細節描寫，前 後用了四次，第一次是抱被子時因慌張而掛破 上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯是我看 到的；第三次“我”看見他安詳的合著眼，軍 裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那 裏”；最後一次新媳婦縫那個破洞。通過這前 後呼應的細節描寫，一方面表現通訊員不顧個 人安危，把生的希望留給別人的高貴品質。另 一方面表現新媳婦對通訊員的關心、痛惜。
通訊員犧牲後新媳婦與醫生、“我”的態 度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟後，默默 起身說：“不用打針了。”他是從職業技術的 角度來作出這一決定的；對於通訊員衣服上的 破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理 智出發而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密 密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通 訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模 樣宛在眼前，捨身救人的英勇無畏宛在眼 前……也許她又什麼也沒想，只是這樣一針一 線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理 智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝。
九年级语文上册第四单元第14课小说家谈小说简单的故事精致的情节1239
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
18
步，金榜题名！
６、探讨小说中对比手法的运用。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、 “我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后， 默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的 角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞， “我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言； 而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破 洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆 与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的 英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是 这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情 感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
19
步，金榜题名！
６、探讨小说中对比手法的运用。
第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸 体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳 妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁 与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似 乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中， 通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗 意的句号。
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
15
步，金榜题名！
（４）新媳妇的枣底百合花新被
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而 且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那 条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用， 说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了 小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的 热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士 的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
撂： 落下，丢下。 木讷： 语言迟钝，不善讲话。
苏教初中语文九上《14小说家谈小说简单的故事精致的情节》word教案 (5)
14 小说家谈小说课题14 小说家谈小说课型新授课时 3 授课时间主备人交流时间整合时间组长签字教学目标重点把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。
难点学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
课前准备1、通读全文，了解故事情节。
2、积累文中生字词。
教学设计详案第一课时一、检查预习宽恕（）点缀（）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚挪（）步讪（）笑尴尬（）掂（）量鹿砦（）颤（）动虔（）诚忸怩（）跌宕（）执拗（）二、作者简介1、茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，出生于浙江省的乌镇。
这里农业发达，又紧邻上海，人文荟萃，造成了他勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风。
后来参加了革命运动，那段政治斗争的经历铸成了他的时代概括力和文学的全社会视野。
2、茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。
她擅长写抒情心理小说。
表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚谊；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
代表作《百合花》、《静静的产院》等。
三、介绍背景《百合花》是茹志鹃的代表作，也是她的成名作。
她写这篇小说时，正是反“右”斗争紧锣密鼓之际，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。
于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”“不无悲凉地思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。
四、探讨寓意百合花——完美、纯洁，百年好合,顺利、心想事成、祝福香水百合——纯洁、富贵、婚礼的祝福百合花(白色)——纯洁、庄严、心心相印五、整体感知、理清思路1、速读小说《百合花》（1）用最简洁的语言复述故事情节；（2）梳理归纳出小说的人物、情节、环境及主题。
2、提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。
2019年精选苏教版初中语文九年级上册第四单元十四 小说家谈小说 简单的故事 精致的情节复习巩固【含答案解
2019年精选苏教版初中语文九年级上册第四单元十四小说家谈小说简单的故事精致的情节复习巩固【含答案解析】第九十九篇第1题【单选题】下列句子中，划线成语使用正确的一句是( )A、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
B、陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
C、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。
D、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想像力。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下面四句中是比喻句的一项是( )A、照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯。
B、她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。
C、说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。
D、她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】如果你不小心伤害了一位朋友，那么你如何真诚地向他道歉呢?( )A、对不起，我虽然错了，但是我不是故意的，你应该原谅我才对。
B、对不起，虽然我错了，但是你也有不对的地方，你不能只怪我呀！C、对不起，我真不是故意的，请你原谅我好吗？D、对不起，就算我错了，好不好？【答案】：【解析】：第4题【单选题】对下面长句主干分析正确的一项是( )邮票的图案设计、边框的图案装饰、色彩的运用、文字和面值的安排，都凝结着美术工作者的辛勤劳动。
A、邮票凝结着辛勤劳动。
B、邮票的安排凝结着美术工作者的辛勤劳动。
C、图案、色彩、文字和面值凝结着辛勤劳动。
D、设计、装饰、运用、文字和安排凝结着劳动。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句子排列顺序正确的一项是( )①踏着柔嫩的茵茵绿草，宛若走在软绵绵的碧绿地毯上。
②遮天蔽日的枝叶把竹林荫得格外深幽，在湿漉漉的空气中感受着竹的馥郁、芬芳。
九年级语文上册 第14课《小说家谈小说》教学案 苏教版
第14课《小说家谈小说》教学案教学目标：1、阅读文章感悟作者的评论观点。
2、阅读《百合花》，简述故事的情节。
3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
教学重点：目标1、2一、导入新课：如何阅读小说？二、预习展示：1、简介作者。
2、朗读《百合花》，简述故事的情节。
三、学习《百合花》（一）整体感知，掌握小说的的故事情节和主题：1、简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、本文的主题：小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。
（二）细读课文，体会课文写作上的特点。
四、阅读茅盾的评论。
1、茅盾的《简单的故事精致的情节》一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。
第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。
第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。
第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。
第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。
第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。
五、课堂盘点：学了本文，你有什么收获？六、课外延伸：结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受七、当堂练习1、给加点字注音，根据拼音写汉字：①颤（）动②点缀（）③忸怩（）（）④踌躇（）（）⑤执拗（）⑥bào（）歉⑦宽shù（）⑧尴尬（）（）⑨qián（）诚⑩安xiáng （）1。
【精品】九年级语文上册第四单元第14课小说家谈小说简单的故事精致的情节同步练习新版苏教版
第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》同步练习一、基础攻坚1．下列文学常识表述不正确的一项是（）A．艾青的《我爱这土地》和戴望舒的《我用残损的手掌》都发自内心地表达了作者对祖国的热爱之情。
B. 《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国小说家。
C. 鲁迅在《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》等小说里塑造了个性鲜明的人物形象。
D. 杰克·伦敦的《热爱生命》和冰心的《谈生命》告诉我们：人只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
答案：C解析：本题考查学生对文学常识的认知能力。
C项中《藤野先生》的体裁属于“散文”。
点评：本题考查学生对文学常识的掌握情况，解答此题，要考平时的积累与识记。
2．依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是（）我本来不太喜欢网络歌曲，________不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，太简单，可我何曾知道它背后竟还有这样一段凄美的故事。
________忍不住把它重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是________，简单才是________。
A．更于是超越了生死的最美穿透了表象的最真B．也但是穿透了表象的最真超越了生死的最美C．更但是超越了生死的最美穿透了表象的最真D．也于是穿透了表象的最真超越了生死的最美答案：A解析：根据“本来”，“太平淡”“太简单”可以确定第一处横线上应填“更”。
“可我何曾知道它背后竟还有这样一段凄美的故事”包含自责之情，既然知道了“还有一段凄美的故事”，再听一遍便成为顺理成章之事，因此第二处横线上应填“于是”。
有了以上分析，便可确定选A。
验证一下此答案是否正确，可以将A项中的两个句子放到文段中理解，如果通顺，则说明A是正确的。
点评：此题考查词语运用及句子的衔接与连贯，要注意句子的连贯得体。
3．下列文学常识表述有错误的一项是（）A．《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝人扣。
2019-2020学年度九年级语文上册 第14课《小说家谈小说》教案 (新版)苏教版
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级语文上册第14课《小说家谈小说》教案（新版）苏教版______年______月______日____________________部门教材分析：课文由茹志娟的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。
小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，而后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新媳妇义无反顾用自己唯一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。
小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民、民拥军这一战争时代的重大主题。
小说语言清新，取材新颖，以小见大。
在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。
节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。
作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。
同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
学情分析：本册教材第二单元为小说单元，已经组织学生较为系统地学习了小说，学生已初步掌握了阅读小说的方法。
《百合花》这篇小说写得“清新、俊逸”，一定深受学生的喜爱，特别是本文典型的细节描写，正好加深学生对细节描写在小说的作用的认识。
将学生的认识与作家茅盾对作品的评论相比较，可以提高学生的理性分析水平。
教学目标：1．学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
2．通过指认《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。
3．理解小说《百合花》的思想内容，分析小说中感人的人物形象。
4．理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。
5．能比较出自己对《百合花》的评论与茅盾的评论之间的区别。
教学重点：1.了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2.把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
【最新精选】苏教初中语文九上《14小说家谈小说简单的故事精致的情节》word教案 (1)
14 小说家谈小说一、教学目标：1 、阅读文章感悟作者的评论观点。
2 、阅读《百合花》，简述故事的情节。
3 、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
二、教学课时：三课时三、教学过程：第一课时一、如何阅读小说：小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说，有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手： 1 、分析人物外貌、动作、活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征； 2 、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突； 3 、思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。
分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。
以上各篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。
二、学习《百合花》：（一）整体感知，掌握小说的的故事情节和主题：1 、简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
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一、【学习目标】
1、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。
2、理解矛盾对《百合花》的评论观点。
3、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
二、【重点难点】
学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
三、【自主学习】
1、阅读小说《百合花》及茅盾的评论。
2、为下列加点字注音。
宽恕．（）点缀．（）害臊．（）撂．（）木讷．（）憨（
．．）厚
挪．（）步讪（
．．（）掂．（）量鹿砦．（）颤．（）动．．）笑尴尬
虔．（）诚忸怩
．．（）跌宕．（）执拗．（）
3、解释词语。
清新：
俊逸：
跌宕：
撂：
木讷：
忸怩：
执拗：
讪讪：
虔诚：
四、【合作探究】
1、了解《百合花》小说的三要素。
人物：
发展：
故事情节
高潮：
结局：
环境：
主题：
2、谈谈传神的细节描写对发展情节、塑造人物形象的作用。
例：通讯员枪筒插的树枝和野菊花
通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
（1）通讯员给“我”两个馒头
（2）通讯员衣服上撕破的大洞
（3）新媳妇的枣底百合花新被
3、我学专家
第一部分（1、2）
专家评第二部分（3—5）
第三部分（6）
4、精读课文。
作品如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务？
5、再读《百合花》，向专家学习后，我们再来读读《百合花》，想想有没有新的感悟。
学会欣赏小说中的景物美和人物美以及小说中动词的巧妙运用等等。
2、《百合花》中，作者展开故事和塑造人物有何特点？
3、《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？
4、下列哪一项不是细节描写？（）
A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。
C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。
D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
5、《百合花》中，新媳妇给刚刚牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，呼应了前文找针找线要为通讯员缝补衣服破洞的情节。
请结合两处细节，分析课文细节描写中这样呼应的作用。
6、《百合花》中，前后两次对百合花作了细节描写，这样写有什么好处？
7、茅盾先生评论《百合花》的文章中，第一节提到“长长的行列”，这指的是：
8、茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？。