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美术（心得）之小学美术课堂趣味化教学研究美术论文之学校美术课堂趣味化教学讨论在低班级美术课教学活动中，嬉戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高学校生美术学习的爱好有着乐观的作用。
1.嬉戏在美术课堂教学中符合学校生的心智进展规律依据学校低班级同学的心理和生理进展的特点，在校同学认知进展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和详细形象性的特点。
这一阶段的同学经常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程，他们宠爱绘画就如嬉戏，重过程而轻结果，只感受嬉戏过程中的趣味。
①嬉戏在美术课堂教学中的应用，是将学校生认知过程和活动方式奇妙地结合起来，使其从玩的心态渐渐向着有意学习的方面转化。
低班级美术课教材的编排上本身就具有肯定的嬉戏内容，引导同学在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。
嬉戏教学顺应了儿童的身心进展规律，让学校生在嬉戏活动中学习美术学问和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。
2.嬉戏在美术课堂教学中可以激发学校生的学习爱好高尔基曾经说嬉戏是儿童熟悉世界的途径。
在美术教学中，把教学内容渗透在嬉戏中，使同学在开心的学习气氛中对教学内容产生爱好。
在嬉戏爱好的驱使下和嬉戏氛围的作用下，同学更乐于对与嬉戏教学内容相关学问技能绽开学习，对嬉戏活动所产生的相关问题进行思索。
利用嬉戏活动让同学在欢乐的情境中，顺其自然地学习到更多的学问、技能，形成优良的品质。
如人教版一班级上册《会滚的玩具》一课，老师引导学校生为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技嬉戏活动结合起来。
这样的教学活动既激发了学校生的创作爱好和欲望，又使学校生在想象与设计中体会到创作的欢乐，这样在轻松开心的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。
3.嬉戏在美术课堂教学中可以培育学校生的想象力和制造力在美术教学中运用生动好玩的嬉戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发学校生对新学问的渴望，从而培育同学的创新力量。
浅谈小学美术教学中的趣味性教学-最新文档本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March浅谈小学美术教学中的趣味性教学美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。
在美术课中，怎样以学生为本”让学生在学习知识以外，还能有乐观的品质，对学习和生活充满自信并积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动充分领悟美术的无穷魅力呢？作为人文性质的美术课程，应该把课堂教学从灌输中心走向对话中心，趣味化教学让课堂便有了活力与生机。
趣味教学法”是一种针对于传统教学模式而提出来的具有生动性与高效性的教学方法。
其生动性主要体现在能够激发学生学习兴趣，使课堂气氛变得活跃。
只有真正激发了学生对学习的一种由内而外的学习兴趣，才能营造出一种轻松而又愉悦的课堂氛围，而为了达到这种效果的教学方法就是“趣味”教学法。
一、开展趣味性美术教育的必要性每个儿童都是一个天才，他们具有不可估量的创造潜能，他们有丰富的想象力，他们不受约束勇于探索内心世界与现实世界。
作为教师的我们就要抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
兴趣是美术学习的基本动力，是从事美术活动的最基本的前提，是发明创造的源泉，如果没有浓厚的学习兴趣为后盾学习是枯燥的，有了浓厚的学习兴趣学生的学习是轻松地主动的愉快的。
教师在教学中要培养学生的观察力、想象力、创造力，千方百计地激发调动学生的学习兴趣，选择的美术教学内容要适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。
教学方法上要着重强调以游戏方式，让学生观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。
教师甚至打破常规的课堂模式，设计各种趣味性美术教学，走出课堂，让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使学生头脑中留有丰富的美的事物的表象，并能运用掌握的美术技能和工具材料通过趣味绘画、手工，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。
小学美术欣赏教学趣味性增强探究小学美术教学有很多种方法，其中一种方法是增强趣味性。
在小学美术课堂中增加趣味性的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与程度和学习效果。
本文将探究如何增加小学美术教学的趣味性。
可以通过游戏化的教学方法增强趣味性。
在美术课堂中可以设计各种游戏，如画画接龙、画画比赛等。
通过这样的游戏，学生可以在愉快的氛围中学习和练习绘画技巧，这不仅有利于培养学生的艺术创造力，还可以让他们体验到美术创作的乐趣。
可以采用多媒体教学方式增强趣味性。
在美术课堂上可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放一些与绘画相关的视频、图片或动画，以图像化的方式向学生展示艺术作品和艺术知识。
这样的教学方式可以使学生更直观地理解和感受艺术作品，激发他们对美术的兴趣。
可以通过实践性教学增强趣味性。
在美术课堂上，可以让学生亲自动手去实践绘画技巧，以此来培养他们的创造能力和动手能力。
教师可以带领学生在室外进行写生活动，让他们观察自然界的各种事物，并用画笔将它们画出来。
这样的实践性教学方式可以增加学生对美术的实际体验，使学习更加有趣和实用。
可以通过故事情境教学方法增强趣味性。
在美术课堂上，教师可以选择一些有趣的故事来讲解绘画技巧和艺术知识。
通过讲故事的方式，学生可以在情境中融入，更好地理解和记忆所学的知识。
教师还可以引导学生通过讲述故事的方式表达他们对美术作品的理解和感受，从而培养他们的语言表达能力和想象力。
可以通过团队合作的方式增强趣味性。
在美术课堂上，可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作完成一幅作品。
在这个过程中，学生可以相互协作，分享创意和技巧，从而培养他们的合作精神和团队意识。
学生还可以通过与同学合作，互相学习和借鉴，提高自己的绘画水平。
小学美术教学的趣味性可以通过游戏化教学、多媒体教学、实践性教学、故事情境教学和团队合作等方式增强。
这些教学方法不仅可以使学生更加愉快和主动地参与学习，还可以培养他们的艺术创造力、观察力、合作精神和动手能力。
浅谈中小学美术趣味教学法美术教学作为中小学教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的审美情趣和创造能力。
传统的美术教学方式往往过于注重技巧的传授，缺乏趣味性和亲和力，使得学生对美术教学产生了抵触情绪。
如何在中小学美术教学中引入趣味教学法，激发学生的兴趣和创造力，成为了当前美术教学的重要课题。
本文将从游戏化教学、多元素教学和体验式教学三个方面，探讨中小学美术趣味教学法的有效实施。
一、游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入教学活动中，通过游戏的方式来实现教学目标。
在中小学美术教学中，可以将游戏元素融入到教学内容的设计中，让学生在愉快的氛围中学习美术知识和技能。
可以设置美术知识竞赛游戏。
教师可以设计一些寓教于乐的知识竞赛游戏，让学生在游戏中学习美术知识，提高他们的学习兴趣。
设计美术知识问答游戏、美术名词接龙游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学到知识。
可以进行美术创作比赛。
教师可以组织学生参加各种美术创作比赛，如绘画比赛、手工制作比赛等，让学生在比赛中展现自己的创造力和想象力，激发他们对美术创作的热情。
还可以运用趣味性游戏促进美术技能的培养。
设置各种美术绘画游戏，如闭眼画画游戏、模仿大师作品游戏等，让学生在游戏中培养绘画技能，提高他们的绘画水平。
二、多元素教学多元素教学是指在教学中引入多种元素，如图画、故事、歌曲等，以提高学生对美术教学的接受度和学习效果。
在中小学美术教学中，可以将多种元素融入到教学中，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以结合图画和故事进行教学。
教师可以选择一些富有教育意义的图画，结合相关的故事进行讲解，让学生通过图画了解故事情节，通过故事理解图画内容，从而提高学生的综合素养。
可以利用歌曲进行美术教学。
教师可以选择一些与美术相关的歌曲，让学生通过歌曲了解美术知识，通过歌曲培养美术情感，提高学生对美术教学的兴趣。
还可以引入手工制作元素。
教师可以组织学生进行各种手工制作活动，让学生通过动手制作的方式体验美术的乐趣，提高他们的动手能力和创造力。
浅析小学美术课堂趣味性教学"兴趣是最好的老师"。
所以我们要先运用音乐的形式来激发学生的兴趣。
音乐是一门借助人类听觉的艺术，而美术则是借助人类视觉的艺术，我们可以视觉和听觉相结合，运用这种方法来刺激学生的听觉以及视觉等感官，让学生把生动的画面和音符相结合。
悠扬悦耳的音乐可以起到很好的渲染与烘托作用，可以让本来静止的教学动起来，让学生的思绪飞起来，使教学更加符合小学生的天性与特点，更能吸引学生的注意力，激发学生强烈的参与意识，调动学生参与学习的主动性与积极性。
2.用动手来增添趣味，引导学生主动参与在小学美术教学的过程中，剪纸、布贴、面具、泥塑和折纸等手工制作是小学美术教学的重要组成部分。
因为小学生有很强的动手操作能力，因为手工制作课程具有很强的操作性，所以手工制作课程小学生是普遍喜欢的。
因为小学生的动手能力极强在手工制作课上可以充分体现。
小学美术手工制作课程是动手和动脑的有效结合，这在一定程度上增强了教学的直观性、趣味性和形象性，这样可以激发学生主体参，调动小学生参与学习的积极性和主动性，手工制作可以分为模仿之作和创意制作。
无论哪种形式，我们要都要引导学生从现实生活中寻找各种素材，利用一切可以利用的材料，发挥学生的聪明才智，让学生将美术创作与个性结合起来，将自己独特的想法与思维表现在具体的创作中，使得作品更富新意与个性色彩。
因为，手工制作本身就是发现美、创造美、再现美的过程，当然也是小学生个性的集中体现。
3.采用现代技术手段，激发学生学习热情随着我国经济的发展和新课改的实施，现在我国的教学改革内容主要是教学现代化。
因为，传统的教学手段远远比不上现代技术手段。
教师可以运用现代技术--多媒体，因为多媒体是声音和图像一体的，在传输媒介和内容上有优势。
特别是对于小学生而言，因为多媒体有图文声像于一体的优点，更加符合现在小学生的审美心理和特点，运用多媒体还更能激发小学生的心理认同感，这样学生对美术教学活动就会产生浓厚的兴趣。
小学美术趣味性课堂研究引言：美术是一门综合性的学科，也是小学阶段孩子们接触最早的艺术形式之一。
小学美术课程不仅能够培养孩子们的艺术素养，还能激发他们的创造力和想象力。
在教学实践中，我们发现许多小学生对于美术课缺乏兴趣，出现丧失主动性和创造性的问题。
本文旨在探讨如何通过趣味性的课堂活动提高小学美术课程的教学效果。
一、提供多样化的学习资源在小学美术课堂中，提供丰富多样的学习资源非常重要。
这包括教学用书、绘画素材、展览和美术品观摩等。
通过在课堂上展示不同风格、不同艺术家的作品，可以激发学生的学习兴趣和想象力。
可以组织学生观摩名画，然后让他们自己用水彩或铅笔绘制自己的版本。
这样的活动不仅能够增加学生的创造力，还能丰富他们的艺术知识。
二、运用游戏化教学方法小学生对于游戏有着特别的爱好，将游戏元素引入到美术课堂可以增加课堂的趣味性。
可以设计绘画比赛、绘画拼图游戏等。
这些游戏能够让学生在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
在游戏中设定一些任务和规则，可以培养学生的团队合作精神和创造力。
三、提供互动式的学习环境小学美术课堂应该是一个互动式的学习环境。
教师可以通过提问、小组讨论和合作绘画等方式与学生进行密切的互动。
可以让学生观察一幅画，并提出自己的感受和想法。
教师可以对学生的回答进行引导和扩展，鼓励他们积极参与课堂讨论。
这样的互动式学习环境能够激发学生的主动性和创造力。
四、开展实践性的课堂活动小学美术课程应该注重实践性的学习活动。
学生通过亲手动手操作，才能真正理解和掌握美术技巧。
教师可以组织学生进行绘画、雕塑和手工制作等实践性的活动。
可以组织学生进行自由绘画，让他们发挥自己的想象力和创造力。
教师要及时给予学生正确的指导和鼓励，让他们感受到进步的快乐。
五、注重学生个体差异的关注每个学生都有自己的特点和兴趣，在美术课堂中要注重对学生个体差异的关注。
教师可以充分了解学生的兴趣爱好和特长，并结合他们的实际情况进行教学设计。
小学美术欣赏教学趣味性增强探究小学美术欣赏教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要途径之一。
由于小学生的认知水平和兴趣特点，传统的美术欣赏教学往往缺乏趣味性，难以引发学生的兴趣和激发他们的创造力。
如何增强小学美术欣赏教学的趣味性成为了摆在我们面前的课题。
一、多样化的教学内容要增强小学美术欣赏教学的趣味性，首先应该注重教学内容的多样化。
传统的美术欣赏教学往往局限于西方艺术史、名画欣赏等内容，这对小学生来说过于抽象和枯燥。
我们可以将美术欣赏与生活相结合，让学生在欣赏中感受到美的存在和价值。
教学可以围绕着自然景物、家乡风情、民间艺术等话题展开，通过观察、分析和欣赏来培养学生的美感和审美能力。
二、趣味化的教学方法除了多样化的内容外，教学方法也是增强小学美术欣赏教学趣味性的关键。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受。
我们可以采用互动式的教学方法，让学生参与到教学过程中，激发他们的兴趣和积极性。
可以组织学生进行小组比赛，进行艺术作品的评选和解读，让学生发表自己的见解和评论。
这样既能增强学生的参与感，又能培养他们的分析和表达能力。
三、游戏化的评价方式评价方式也是增强小学美术欣赏教学趣味性的重要环节。
传统的评价方式往往以分数为主，这容易给学生带来压力和焦虑，影响他们的学习积极性。
我们可以采用游戏化的评价方式，让学生觉得学习是一种有趣的游戏。
可以设置“美术大挑战”、“画家卡片”等评价项目，让学生在游戏中体验到学习的乐趣，从而激发他们对美术欣赏的兴趣和热情。
四、情感化的教学语言教学语言也是增强小学美术欣赏教学趣味性的重要因素。
传统的教学语言往往沉闷、干燥，难以引发学生的情感共鸣。
我们可以运用生动活泼的语言，让学生在欣赏中感受到美的力量和情感的引发。
可以用一些形象生动的比喻来解释艺术作品的意义和内涵，引发学生的情感共鸣。
我们也要注重语言的简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子，以免给学生造成困扰和压力。
要增强小学美术欣赏教学的趣味性，我们应该注重教学内容的多样化，采用趣味化的教学方法，运用游戏化的评价方式，同时注重情感化的教学语言。
小学美术趣味性课堂研究小学美术课堂是培养孩子创造力和审美能力的重要环节，而在这个过程中，注重趣味性的教学方法尤为重要。
有趣的学习环境可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们对美术的喜爱，并促进他们对艺术表达的探索和实践。
本文将探讨小学美术趣味性课堂的研究。
小学美术课堂可以通过多样化的内容和形式来增加趣味性。
美术课程应该包含丰富多样的主题，涵盖绘画、手工制作、雕塑等多种艺术形式。
在教授绘画技巧的时候，可以选择不同的绘画题材，如动物、植物、风景等，使学生能够选择自己感兴趣的内容进行表达。
并且，在教学中应该采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，让学生能够通过实际操作来体验美术的乐趣。
创造性的任务设计是增加趣味性的关键。
在美术课堂中，教师可以设计一些有趣的任务，让学生动手实践和表达。
可以要求学生用剪纸制作立体造型，或者用废品制作手工艺品，这些任务既能够锻炼学生的动手能力，又能够培养学生的创造力和想象力。
在任务设计中，教师可以充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，让任务既有一定的挑战性，又能够让学生感到愉悦和满足。
小学美术课堂可以通过游戏和竞赛等形式增加趣味性。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，可以通过游戏的形式来教授美术知识和技巧。
可以设计一些画画比赛或者制作比赛，让学生们在游戏的氛围中学习和竞争。
这样不仅能够增加学生的参与度和积极性，还能够培养学生的团队合作和交流能力。
小学美术课堂应该注重个性化教学，让每个学生都能够找到自己的兴趣和特长。
在教学中，教师可以给予学生更多的选择权，让他们能够按照自己的意愿进行创作。
教师也应该鼓励学生展示自己的作品，通过欣赏和赞扬来增强他们的自信心和自豪感。
小学美术趣味性课堂的研究是一个重要的课题。
通过多样化的内容和形式、创造性的任务设计、游戏和竞赛、以及个性化教学等方法，可以增加学生的学习兴趣和参与度，培养他们的艺术鉴赏力和艺术表达能力。
希望这些研究成果能够为小学美术教育的改进提供一些借鉴和参考。
浅析小学美术课堂趣味性教学小学美术课堂的趣味性教学，不仅可以培养学生的美术水平，还能丰富学生的知识面，提高学生的实践能力，开发学生的想象力，拓展学生思维，增加学生对学科的认识和接受能力。
究其本质，小学美术课堂趣味性教学是一种突出美术课堂教学结构优势，通过生动有趣的形式激发学生学习热情、激发学生创造力、激发学生思维活动、培养学生独立完成美术创作过程的教育手段。
首先，小学美术课堂的趣味性教学要把美术和其他学科融合，通过融合来加深学生对美术课堂内容的理解。
由于美术教学是一项具有实用价值、具体实践性的教学形式，因此，在美术课堂教学中可以利用语文、数学、历史、地理等学科的内容来加深学生对美术设计的理解，让学生在美术设计的过程中，能够实现美术与其他学科的有机联系，激发学生创造性思维的活动，因此，在美术课堂教学中，可以结合语文、数学、历史、地理等学科的内容，使学生在作品的创作中更加深入的理解美术设计的精髓，这就是美术融合教学的具体体现。
其次，在趣味性教学中还可以采用游戏式活动来激发学生对美术课堂的学习积极性。
互动式游戏不仅可以在游戏过程中让学生学习相关知识，还可以让学生在游戏当中不自觉的参与美术设计，在游戏当中，学生可以从各种角度创造出美术作品，这样，学生们不仅可以在游戏中获得乐趣，而且学会在游戏当中探究美术表达的方式，拓宽学生的学习经验。
此外，在美术课堂趣味性教学中，还可以采取主题学习的方式。
主题学习是指将美术课堂内容与学生的生活实际相结合，结合社会生活现实，将美术内容融入故事情节中，利用故事的叙事形式激发学生的兴趣，让学生在主题学习中领会美术设计的技巧，掌握美术设计的过程，从而达到趣味性教学的目的。
最后，小学美术课堂趣味性教学还可以采取视觉教学的方式，即将美术课堂内容通过视觉形式进行教学，让学生通过视觉技巧的训练，不断提升视觉识见能力，在画作的创作过程中，学生要运用视觉技巧，积累色彩搭配的知识，充分发挥自己的想象力，激发自己的创作热情，这样，学生们才能更加深刻的体会美术设计过程中的乐趣。
小学美术趣味性课堂研究一、引言美术是小学生学习的重要课程之一，通过美术教育可以培养学生的审美能力、创造力和想象力，促进他们对世界的认知和理解。
在小学美术课堂中，如何激发学生的兴趣和创造力，成为教师们共同面临的问题。
本文将针对小学美术课堂的趣味性展开研究，探讨如何通过设计趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
二、小学美术课堂的趣味性1. 美术作品的创意性美术作品的创意性是小学美术课堂趣味性的重要方面。
教师可以通过设计富有创意的题材和材料，激发学生的想象力和创造力。
比如在绘画课上，教师可以让学生选择自己感兴趣的主题进行创作，或者提供一些特别的材料，如彩色沙、珠子、羽毛等，让学生尽情发挥想象，创作出独一无二的艺术作品。
2. 色彩与形式的魅力色彩与形式的魅力是小学美术课堂趣味性的另一个重要方面。
教师可以引导学生观察和欣赏不同的艺术作品，让他们领略到色彩和形式的魅力，激发对美的感悟和热爱。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的色彩和形式搭配的活动，如色彩拼贴、造型剪纸等，让学生在实践中体会色彩与形式的表现力，增强审美情趣。
3. 多元文化与创作多元文化与创作是小学美术课堂趣味性的重要体现。
在美术教育中，教师可以引导学生了解不同文化背景下的艺术作品，让他们通过欣赏和比较，感受到多元文化的魅力。
教师还可以设计一些与多元文化相关的创作活动，如中国传统绘画、民间手工艺等，让学生在自己的作品中融入多元文化的元素，丰富作品内涵，激发学生的兴趣和创造力。
1. 创设轻松、愉快的学习氛围在小学美术课堂中，教师可以创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行创作。
教师可以通过音乐、笑话、游戏等方式，调动学生的情绪，营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 提供丰富多样的学习资源在小学美术课堂中，教师可以提供丰富多样的学习资源，如图书、图片、实物等，让学生能够有更多的选择和参考，激发他们的创造力。
浅谈小学美术教学中的趣味性教学美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。
在美术课中，怎样以学生为本”让学生在学习知识以外，还能有乐观的品质，对学习和生活充满自信并积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动充分领悟美术的无穷魅力呢作为人文性质的美术课程，应该把课堂教学从灌输中心走向对话中心，趣味化教学让课堂便有了活力与生机。
趣味教学法”是一种针对于传统教学模式而提出来的具有生动性与高效性的教学方法。
其生动性主要体现在能够激发学生学习兴趣，使课堂气氛变得活跃。
只有真正激发了学生对学习的一种由内而外的学习兴趣，才能营造出一种轻松而又愉悦的课堂氛围，而为了达到这种效果的教学方法就是“趣味”教学法。
一、开展趣味性美术教育的必要性每个儿童都是一个天才，他们具有不可估量的创造潜能，他们有丰富的想象力，他们不受约束勇于探索内心世界与现实世界。
作为教师的我们就要抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
兴趣是美术学习的基本动力，是从事美术活动的最基本的前提，是发明创造的源泉，如果没有浓厚的学习兴趣为后盾学习是枯燥的，有了浓厚的学习兴趣学生的学习是轻松地主动的愉快的。
教师在教学中要培养学生的观察力、想象力、创造力，千方百计地激发调动学生的学习兴趣，选择的美术教学内容要适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。
教学方法上要着重强调以游戏方式，让学生观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。
教师甚至打破常规的课堂模式，设计各种趣味性美术教学，走出课堂，让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使学生头脑中留有丰富的美的事物的表象，并能运用掌握的美术技能和工具材料通过趣味绘画、手工，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。
多样化的美术课堂教学设计远比在教室对着课本更有利，更加的，妙趣横生，趣味飞扬。
二、如何开展趣味性美术教育（一）走出教室的阳光美术课1.活用生活素材，机智教学“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”、“无本之末”。
我们倡导“趣味课”应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣。
譬如上二年级第十二课《影子的游戏》中，我发现孩子们喜欢在太阳底下玩影子游戏，于是我把课堂搬到了户外，给每个孩子一支粉笔，让他们学习画人物的轮廓，本来一节很难上的课在游戏中完成了，孩子们热情高涨，兴趣浓厚，不断改变动作，画出来的轮廓千变万化。
而后坐下来和孩子们想象画的轮廓像什么，孩子们想象丰富，都在用精彩的语言描述着自己的想法这节课改变了以往的教师示范幼儿模仿的方法，把绘画融人游戏中.绘画时学生感到是在做游戏，兴趣就高涨了也不会感到害怕了，自然而然就会喜欢绘画。
只有经常这样有针对性地开展各类活动丰富孩子的感官经验，才能使这些经验成为孩子美术活动中大胆表现的素材我们以兴趣为起点，以游戏的方法进行绘画活动，把绘画融人游戏中。
2.充分利用本土资源，感受自然愉快教学新课标指出：“尽可能运用自然环境资源及校园和社会生活中的资源进行美术教学”。
一方山水一方风物，一方黄土一方情。
中国地大物博，我们的生活环境有取之不尽的资源，我们的家乡平潭岛是我国第五大岛，是省级风景名胜区。
全岛海岸蜿蜒曲折，有100多公里为优质海沙滩，我们的海滨沙滩，沙质细白，海水清澈湛蓝，而且面积庞大。
家乡如此丰厚的环境资源为我们开展美术教育实践活动提供了更为广阔的天地。
上在校本教材《玩沙去》一课中，我一改单一的课堂教学模式，带学生到海边玩沙，在沙滩上画画，堆沙雕，要让学生明白画画不是只能画在纸上，操场的沙地里，海边的沙滩上，墙壁上，甚至是树干上，田野里，只要条件允许都可以成为我们的大画板。
都可以成为我们创作的素材。
改变单一的绘画方式艺术表现形式可以激发学生的创作欲望。
（二）趣味游戏的生动美术课堂1.在游戏中“入情入境”，接受美育教育美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。
游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受学生的喜爱。
根据这一特点，在美术教学中把课堂教学设计成新颖活泼的游戏，制造生动活泼的教学气氛，制造具有感染力的教育情景，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发学生的求知欲望，提高其学习活动的积极性。
例如在上《东西南北》这一刻时，我布置了一个星光大道的场景角，用一只青蛙纸偶导入课题，在制作方法这块，用了问题激趣法：我是谁我是怎么制作的我的手与脚该怎么安放我怎么变成大嘴巴了青蛙随后讲了小青蛙的故事小青蛙参加星光大道，正愁没伙伴，请小朋友帮助青蛙完成愿望，制作很多的小动物纸偶与他一同表演节目。
游戏趣味，问题层层深入，教学目标明确，学生兴趣高涨，个个跃跃欲试，课堂气氛分外浓烈，下课铃响了，孩于们还不愿离开教室，纷纷涌上讲台，手舞动着制作的纸偶唱歌做憨态可掬的动作。
2.在游戏中评价作品，增强绘画欲望评价是一个非常重要的环节。
学生将绘画作为一种与外界沟通的语言，他们把自己看到的事物，思考的内容通过绘画表现传达给观众，接受者观赏之后内心产生感受，并将这些信息反馈给孩子，学生从而确认了对自我的认识，并感受到表现的喜悦。
教师应该在评价上指导上要采用最合适的方式从学生的角度来阅读理解他们在绘画中所传达的内心世界。
鼓励和激发学生的表现欲望，从而达到培养创造力和陶冶情操的目标例如二年级教材“各式各样的椅子”的教学课上，我用游戏的方式把学生分成了各种不同的演员角色，举办“椅子专卖店”的体验活动。
我充当“点将官”的角色，由学生自由分工，自由组织。
教学过程中，课堂气氛十分活跃，有的同学是“经理”，有的同学是“营业员”，有的同学是“顾客”。
扮演“营业员”的同学要毛遂自荐推销产品，说出椅子的功能和自己的设计理念（自评），扮演顾客就的同学则要对产品提出意见和建议（他评），还可以对椅子提出各种意见，毕竟他们是上帝呀！教学效果空前甚好，学生们各抒己见，个性得到释放，在游戏中成功的完成了评价这一教学环节。
（三）精彩童话故事，妙趣美术课堂人是根据形象思维行动的生物”，因此形象思维决定了人们造型表现的意图，意味着教师在指导上，必须使学生鲜明地浮现出这个形象，而后才根据形象进行描绘。
通过聆听或阅读小故事然后根据体会作画的游戏方式是依据孩子的生活体验来描绘使自己感动的事物，对学生学习各种造型元素是非常好的途径。
童话，是儿童是精神世界的描绘，是每一个儿童心灵的宝贵财富，教师在小学美术课堂中巧妙地引入童话故事通过这些童话接触到儿童的心灵深处，将会增强学生学习美术的趣味性，使他们对本来就喜欢的美术活动产生浓厚的兴趣。
从而培养学生想象力和创造力。
例如我在教《大鱼和小鱼》一课时我的设计灵感来自《格列佛游记》的格列佛来到大人国和小人国发生的故事，我将教材内容编成一个故事：我是一只美丽的热带鱼，我的名字叫七彩神仙鱼，我不仅个大而且有一身美丽的花衣裳，很多小龙睛玻璃拉拉、红箭等小鱼都喜欢我因为我从不欺负它们，他们时常围绕在我身边捉迷藏还揪着我的胡子把我的胡子当滑滑梯了，他们时常成群结队地趴在我身上让我带他们到无浩瀚无际的海洋游玩。
我很骄傲，因为我一直以为我是一只很大的鱼，直到有一天我遇见了银龙鱼伯伯，它有一对硕大无比粗须，五排整齐的大鳞片如同将军的大铠甲泛发出淡淡的银光，而我却只能看到他硕大的眼睛，他长长的身子我一眼望不到头。
他的鳍在阳光下照射下，闪烁着威严的光。
他的手掌能把我完全覆盖，轻轻地托着我，我慢慢地往上飘……当童话把它那充满魔力的故事场景展现出来时，带给学生的是无尽的启发和想象。
学生通过阅读被激活了兴奋点，再通过创作会发现原来大小是通过对比表现出来的。
这样教师便可以圆满地引领学生达成本课的学习目标，让学生认识大与小以及各种鱼的特征及相对性。
一节课教师教的轻松，学生学得愉快，利用这样的故事教学学生不喜欢也不容易。
采效的教学方法，调动学生学习积极性。
（四）动人音乐，活泼美术课堂小学美术教学大纲中明确指出：“教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势”。
在美术课上，教师可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵。
在音乐的陶冶下，无论是感受意境还是幻想画面，学生都在愉悦中开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣。
例如在上二年级美术课《火火的向日葵》时，我找了一段贝多芬的命运交响曲，让学生听着音乐画线条。
听着那激按昂的曲调，那富于变化的旋律，学生的手中的画笔也跟随着彼此起伏，跳跃着的线条如同梵高的向日葵如火的花瓣生生不息震撼人心。
令人激动的旋律伴随着手中的画笔，同学们情绪高昂，或挥笔，或沉思，或着色，就连平时表现平平，不善于表现的学生也在创作的过程中表现得那么主动、积极。
美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。
因此，在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着学生的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在欣赏音乐的同时，在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美、内容美，创造美。
总之，美术课堂教学活动是一个在教师合理引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。
在教学实践中我们要我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标通过音乐、童话等文学作品与趣味游戏创设情境等多种方法启发想象，运用现代教学手段来激发学生学习兴趣，因材施教，采用各种多样趣味化教学方法让全体学生都动起来，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力使我们的美术课堂更有活力！。
