义务教育课程标准实验教科书
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义务教育课程标准实验教科书语文
语文教科书是学生学习语文课程的主要教材,对于义务教育阶段的学生来说,语文教科书的选择至关重要。
《义务教育课程标准实验教科书语文》是一本贴近实际、符合教育要求的教科书,它旨在帮助学生全面发展语文能力,提高语文素养。
本教科书在编写过程中,注重贴近学生生活、贴近教学实际,力求使学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
本教科书的编写遵循了《义务教育课程标准》的要求,紧密围绕语文课程目标和要求,选材丰富多样,内容全面丰富。
在阅读素材的选择上,我们注重挖掘优秀的文学作品,既有古典名著,也有现代优秀作品,涵盖了古诗词、文言文、现代散文、小说等多种文体,既传承了中华优秀传统文化,又符合当代学生的阅读兴趣和认知水平。
在语文知识的传授上,我们注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和审美情趣,使学生在学习语文的过程中全面提升自己。
此外,本教科书还注重了语文教学与学生生活、社会实践的结合。
我们通过生活化的教学案例、贴近学生的写作话题、真实的语言材料等方式,引导学生将所学的语文知识应用到实际生活中,培养他们的实践能力和创新思维。
总之,《义务教育课程标准实验教科书语文》是一本贴近学生、贴近生活、符合教育要求的教科书。
它将成为学生学习语文的得力助手,引领学生走向语文的海洋,激发学生对语文学习的兴趣和热爱,助力学生全面提升语文素养,为学生的全面发展奠定坚实的语文基础。
义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上册教师教学用书
《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上
册教师教学用书》是根据《义务教育课程标准》编写的一部教科书,旨在深入贯彻五四学制,指导学生在语文研究方面有良好的研究观念,培养学生综合素质。
教师教学用书以精心编排的语文书目和课文为基础,用适当的例句、讨论、游戏、作业等多种形式进行教学。
通过课本、教师教学用书和教材,学生可以研究语文的基本知识,增强语文表达能力、思维能力、创新能力、解决问题的能力。
教师教学用书的主要内容有:语文基础知识的研究,培养学生的字学能力,提高学生的语言表达能力,培养学生的理解能力,培养学生的逻辑思维能力,培养学生的文字表达能力,培养学生的文化素养,培养学生的艺术感知能力,激发学生的兴趣,培养学生的综合素质等。
教师教学用书的编写者特别注重引导学生树立正确的研究观念,创造有利的教学氛围,营造有益的研究环境,使学生在轻松愉快的氛围中接受知识的训练,全面提高语文素质。
《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上
册教师教学用书》是一本具有实践性和理论性的综合性教科书,
可以帮助教师更好地指导学生研究语文,更有效地提高学生的语文素质。
义务教育课程标准实验教科书《科学》(3-6年级)基本框架及整体特色本套教材是由胡军任主编,与DC加拿大国际交流中心合作编写,由河北人民出版社出版的小学科学教材,是一套依据国家小学科学课程标准编写的教材。
在2001年12月教育部教材编写立项审批会上,获得小学科学教材惟一的A类。
适合全国各个地区小学3-6年级学生使用。
本套教材以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》提出的基本理念、课程目标和课程内容,开展科学启蒙教育,培养学生的科学素养和创新精神及实践能力为目的,致力于为学生后继的科学学习和其他学科的学习,乃至终身学习打下基础。
教材编写以建构主义理论、多元智能理论、内化学说以及科学与技术的结合、科学与艺术的结合、科学教育与人文教育的结合等思想为理论基础,整体规划全套科学教材的编写目的、原则、指导思想及要落实的目标和体现的特色。
在教材编写前期,对我国及其他国家或地区(加拿大、美国、澳大利亚、日本、英国、台湾、香港等)的科学课程标准和教材进行比较、分析和研究,吸取其长,并结合我国国情实际,力求创新并形成自己的特色。
我们坚持教材编写过程就是科学研究的过程,充分吸收多年来相关课题的研究成果(如列入国家“九五”规划的教育部科技部重点课题——中小幼科技教育研究;正在进行的“十五”国家青年基金课题——小学科学教材的开发与应用模式研究),力图将科学课程开发的研究与教材编写有机地结合起来。
总的来说,在教材编写过程中,我们遵从了以下原则:原则之一:精选教学内容,全面培养学生科学素养的原则。
从学生身心发展特点和生活经验出发组织学习内容,根据有利于学生亲历科学学习过程,有助于实现多领域学习目标,有利于培养学生情感态度和价值观的原则等思想,来精选科学知识和技能方面的内容。
尤其重视社会普遍关注的现实性内容以及具有综合性和关联性的内容。
原则之二:注重科学、技术、社会、环境相互联系的原则。
义务教育课程标准实验教科书
《义务教育课程标准实验教科书》是一本针对中国义务教育阶段教育课程标准进行实验教学的教科书。
本教科书通过与现有教材进行比较,结合实验结果和反馈,不断更新和完善教学内容,旨在提高学生的学习效果和教师的教学水平。
本教科书覆盖了义务教育阶段所有学科,包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、音乐、美术、体育等。
每个学科都根据其特点和教学重点进行了细致的分析和设计,结合实验教学的形式,让学生在实践中获得更深刻的理解和体验。
本教科书的教学方法以学生为中心,注重引导学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
同时,也注重培养学生的创新思维和团队合作精神,让学生在实验教学中体验到学习的乐趣和成就感。
本教科书的出版,为义务教育阶段的教学提供了参考和支持,也为教育改革和发展提供了实验基础和理论支持。
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义务教育课程标准实验教科书课文目录一、序言二、第一单元:国家和社会1.国家的定义和特征2.国家的组成和结构3.国家的发展和变革三、第二单元:社会的基本组成1.人类群体的形成和演变2.社会团体的种类和功能3.家庭的重要性和作用四、第三单元:宪法和法律1.宪法的意义和作用2.法律的基本概念和分类3.法律的适用和制定程序五、第四单元:公民的权利和义务1.公民的权利和自由2.公民的义务和责任3.公民的参与和投票六、第五单元:社会管理和公共服务1.政府的职责和权力2.社会管理的原则和方式3.公共服务的提供和管理七、第六单元:民主和法治1.民主的原则和实践2.法治的意义和特征3.法治的推进和维护八、第七单元:社会问题与解决1.社会问题的成因和影响2.社会问题的解决和预防3.个人责任与社会责任的关系九、第八单元:文化传承和创新1.文化的定义和价值2.文化的传承和创新3.文化多样性与社会和谐十、第九单元:环境保护和可持续发展1.环境保护的重要性和挑战2.可持续发展的原则和实践3.个人行为与环境保护的关系十一、第十单元:全球化与人类命运共同体1.全球化的定义和影响2.人类命运共同体的理念和实践3.全球问题与国际合作十二、结束语目录只是课本中的一个小部分,我们希望通过这本教科书,培养学生对国家和社会的理解和尊重,提高他们的文化素养和责任感,引导他们形成正确的价值观和行为准则。
同时,也希望激发学生的创新意识和环境意识,培养他们的全球视野和国际合作能力,为建设美好社会作出贡献。
第一单元:国家和社会1. 国家的定义和特征:介绍国家的定义、国家主权的意义和国家的特征,包括领土、人口、政权和主权。
2. 国家的组成和结构:探讨国家组成要素,包括政府、国会、司法机构等,以及国家层级和分权制度。
3. 国家的发展和变革:探讨国家发展的过程和原因,以及国家变革的方式和动因,以加深学生对国家的理解和认识。
第二单元:社会的基本组成1. 人类群体的形成和演变:介绍人类社会的形成过程,包括原始社会、农耕社会和工业社会等,以及人类群体的规模和结构演变。
义务教育课程标准实验教科书
义务教育课程标准实验教科书是指根据国家义务教育课程标准编写的实验性教
科书,旨在为学生提供更加系统、全面、科学的教学资源,促进学生全面发展。
教科书的编写需要充分考虑学生的认知特点、学习需求和教学实际,力求使教学内容贴近学生的生活和实际,引导学生主动学习,培养学生的创新精神和实践能力。
首先,义务教育课程标准实验教科书应当符合国家教育政策和教学大纲的要求,紧密围绕国家义务教育课程标准编写,确保教学内容的科学性和系统性。
教科书的编写应当充分考虑学科知识的前沿性和实用性,引导学生主动学习,培养学生的批判性思维和问题解决能力。
其次,教科书的编写需要注重教学内容的生动性和趣味性,通过丰富的插图、
案例和实例,激发学生的学习兴趣,提高学习的效果。
教科书的语言应当简洁明了,符合学生的认知特点,避免使用晦涩难懂的专业术语,使学生能够轻松理解和掌握教学内容。
另外,教科书的编写还需要充分考虑学生的学习需求和实际情况,注重培养学
生的实践能力和创新精神。
教科书中的教学内容应当贴近学生的生活和实际,引导学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的实践能力和创新意识。
总之,义务教育课程标准实验教科书的编写是一项复杂而又重要的工作,需要
教育界、学术界和出版界的共同努力。
教科书的编写应当贴近国家教育政策和教学大纲,注重教学内容的科学性、生动性和趣味性,引导学生主动学习,培养学生的实践能力和创新精神。
只有这样,才能更好地满足学生的学习需求,促进学生全面发展。
[苏教版]义务教育课程标准实验教科书目录1. 语文课程实验教科书目录1.1 综合教程类:- 《中学语文综合教程》:以培养学生的语文能力为核心,涵盖语文基础知识、阅读理解、写作表达等内容。
- 《中学语文综合教程实验教科书》:采用探究式学习模式,引导学生主动思考和实践,全面提高语文综合能力。
1.2 阅读类:- 《小说阅读与欣赏》:通过阅读优秀文学作品,培养学生的阅读兴趣和审美眼光,提高阅读理解能力。
- 《古代文学名篇鉴赏》:选取经典古代文学作品,引导学生了解中国文化和古代文学艺术,提高阅读理解和鉴赏能力。
1.3 写作类:- 《中学写作指导与实践》:分阶段、分层次进行写作指导,培养学生的写作技巧和表达能力。
- 《中学写作实验教科书》:结合实际情境,引导学生进行创造性写作实践,提高写作水平和思维能力。
2. 数学课程实验教科书目录2.1 基础知识类:- 《中学数学基础知识教程》:系统讲解数学基础知识,培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
- 《中学数学基础知识实验教科书》:通过实践性例题和问题设计,引导学生主动探索数学知识,提高问题解决能力。
2.2 空间与几何类:- 《中学几何与空间实验教科书》:通过几何问题的实际应用和几何工具的操作,培养学生的几何空间想象和推理能力。
2.3 数据与概率类:- 《中学数据与概率实验教科书》:通过教材中的实例和数据分析,培养学生的统计思维和数据分析能力,提高解决实际问题的能力。
3. 英语课程实验教科书目录3.1 基础知识类:- 《中学英语基础知识教程》:系统讲解英语基础知识,培养学生听、说、读、写的综合语言能力。
- 《中学英语基础知识实验教科书》:通过实践性教学活动,培养学生的英语交流能力和自主学习能力。
3.2 阅读与写作类:- 《中学英语阅读与写作实验教科书》:通过英文小说、报纸杂志等材料的阅读和写作练习,提高学生的阅读理解和写作表达能力。
3.3 口语与听力类:- 《中学英语口语与听力实验教科书》:通过情境交际和听力材料的操作,培养学生的口语表达和听力理解能力。
人教版义务教育课程标准实验教科书数学(7~9年级)各章目录及课时参考(修订版)七年级上(61)第1章有理数(19)1.1 正数和负数(2)阅读与思考用正负数表示加工允许误差1.2 有理数(4)1.3 有理数的加减法(4)实验与探究填幻方阅读与思考中国人最先使用负数1.4 有理数的乘除法(4)观察与猜想翻牌游戏中的数学道理1.5 有理数的乘方(3)数学活动小结(2)第2章整式的加减(8)2.1 整式(2)阅读与思考数字1与字母X的对话2.2 整式的加减(5)信息技术应用电子表格与数据计算数学活动小结(1)第3章一元一次方程(18)3.1 从算式到方程(4)阅读与思考方程史话3.2 解一元一次方程(一)——移项与合并(4)实验与探究无线循环小数化分数3.3解一元一次方程(二)——去括号与去分母(4)3.4实际问题与一元一次方程(4)数学活动小结(2)第4章图形认识初步(16)4.1 多姿多彩的图形(4)阅读与思考几何学的起源4.2 直线、射线、线段(3)阅读与思考长度的测量4.3 角(5)4.4 课题学习:制作长方体形状的包装盒(2)数学活动小结(2)七年级下(62)第5章相交线与平行线(14)5.1 相交线(4)观察与猜想看图时的错觉5.2 平行线及其判定(3)5.3 平行线的性质(3)信息技术应用探索两条直线的位置关系5.4 平移(2)数学活动小结(2)第6章平面直角坐标系(7)6.1 平面直角坐标系(3)阅读与思考用经纬度表示地理位置6.2 坐标方法的简单应用(3)数学活动小结(1)第7章三角形(9)7.1 与三角形有关的线段(2)信息技术应用画图找规律7.2 与三角形有关的角(3)阅读与思考为什么要证明7.3 多边形及其内角和(2)实验与探究多边形的三角剖分7.4 课题学习镶嵌(1)数学活动小结(1)第8章二元一次方程组(12)8.1 二元一次方程组(1)8.2 消元——二元一次方程组的解法(4)8.3 实际问题与二元一次方程组(3)阅读与思考一次方程组的古今表示及解法8.4 三元一次方程组(2)数学活动小结(2)第9章不等式与不等式组(11)9.1 不等式(4)阅读与思考用求差法比较大小9.2 实际问题与一元一次不等式(3)实验与探究水位升高还是降低9.3 一元一次不等式组(2)阅读与思考用不等关系分析体育比赛数学活动小结(2)第10章数据的收集、整理与描述(9)10.1 统计调查(3)实验与探究瓶子中有多少粒豆子10.2 用直方图描述数据(2)信息技术应用利用计算机画统计图10.3 课题学习:从数据谈节水(2)数学活动小结(2)八年级(上)(62)第11章全等三角形(11)11.1 全等三角形(1)11.2 三角形全等的条件(6)阅读与思考全等与全等三角形11.3 角的平分线的性质(2)数学活动小结(2)第12章轴对称(13)12.1 轴对称(3)12.2 轴对称变换(3)信息技术应用探索轴对称的性质12.3 等腰三角形(5)实验与探究三角形中边与角之间的不等关系数学活动小结(2)第13章实数(8)13.1 平方根(3)13.2 立方根(2)13.3 实数(2)阅读与思考为什么说2不是有理数数学活动小结(1)第14章一次函数(17)14.1 变量与函数(5)信息技术应用用计算机画函数图象14.2 一次函数(5)阅读与思考科学家如何测算地球的年龄14.3 用函数观点看方程(组)与不等式(3)14.4 课题学习选择方案(2)数学活动小结(2)第15章整式的乘除与因式分解(13)15.1整式的乘法(4)15.2 乘法公式(2)阅读与思考杨辉三角15.3 整式的除法(2)15.3 因式分解(3)2型式子的分解观察与猜想pq+)+(xx+qp数学活动小结(2)八年级下(61)第16章分式(14)16.1 分式(3)16.2 分式的运算(6)阅读与思考容器中的水能倒完吗?16.3 分式方程(3)数学活动小结(2)第17章反比例函数(8)17.1 反比例函数(3)信息技术应用探索反比例函数的性质17.2实际问题与反比例函数(4)阅读与思考生活中的反比例关系数学活动小结(1)第18章勾股定理(8)18.1 勾股定理(4)阅读与思考勾股定理的证明18.2 勾股定理的逆定理(3)阅读与思考再谈面积证法数学活动小结(1)第19章四边形(16)19.1 平行四边形(6)阅读与思考平行四边形法则19.2 特殊的平行四边形(6)实验与探究巧拼正方形19.3 梯形(2)观察与猜想平面直角坐标系中的特殊四边形数学活动小结(2)第20章数据的分析(15)20.1 数据的代表(6)20.2 数据的波动(5)信息技术应用用计算机求几种统计量阅读与思考数据波动的几种度量20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析(2)数学活动小结(2)九年级上(62)第21章二次根式(9)21.1 二次根式(2)21.2 二次根式的乘除(2)21.3 二次根式的加减(3)阅读与思考海伦——秦九韶公式数学活动小结(2)第22章一元二次方程(13)22.1 一元二次方程(2)22.2 降次——一元二次方程的解法(6)阅读与思考黄金分割数22.3 实际问题与一元二次方程(3)数学活动小结(2)第23章旋转(8)23.1 图形的旋转(2)23.2 中心对称(3)信息技术应用探索旋转的性质23.3 课题学习图案设计(2)数学活动小结(1)第24章圆(17)24.1 圆(5)24.2 与圆有关的位置关系(6)24.3 正多边形(2)阅读与思考圆周率π24.4 弧长及扇形的面积(2)实验与探究设计跑道数学活动小结(2)第25章概率初步(15)25.1 随机事件(2)阅读与思考概率论的起源25.2 简单事件的概率(6)阅读与思考概率与中奖25.3 频率与概率(3)25.4 课题学习键盘上字母的排列顺序(2)数学活动小结(2)九年级下(48)第26章二次函数(12)26.1 二次函数(6)实验与探究推测植物生长量与温度的关系26.2 用函数观点看一元二次方程(1)信息技术应用探索二次函数的性质26.3实际问题与二次函数(3)数学活动小结(2)第27章相似(13)27.1 图形的相似(2)27.2 相似三角形(6)阅读与思考奇妙的分形图形27.3 位似(3)信息技术应用探索位似的性质数学活动小结(2)第28章锐角三角函数(12)28.1 锐角三角函数(6)28.2 解直角三角形(4)阅读与思考一张古老的三角函数表数学活动小结(2)第29章投影与视图(11)29.1 投影(2)29.2 三视图(5)阅读与思考视图的产生与应用29.3 课题学习制作立体模型(2)数学活动小结(2)总课时数61×5+3+48 = 356代数课时数163几何课时数154统计概率课时数39。
精选全文完整版(可编辑修改)义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书这套教科书是遵照国家教育方针和"三个面向"的指示,根据教育部制定的《国家基础教青课程改革指导纲要(征求意见稿〉》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的。
这套教科书力图构建新的编排体系,致力于全面提高学生的语文能力和人文素养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神;遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学语文;力求富于开放性和弹性,能够根据社会的需要不断调节自我、更新发展。
一、构建新的教科书体系这套教科书以语文与生活的联系为线索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
每个单元包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两部分。
1.以语文与生活的联系为编排线索。
语文学习必须与生活密切联系,这已成为共识。
课程标准指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
"语文是用来反映生活并服务于生活的,语文运用是学生生活的一部分。
联系生活学习语文,既"导流",又"开源",有利于学生生动活泼地、主动地学习,有利于学以致用和学文育人。
脱离了生活,语文就变成毫无意义的空壳,语文学习必然呆板枯燥,劳而寡效。
具体地说,读和听是通过语文认识生活和学习怎样生活,一旦脱离生活,读和听就成了元意义的活动,吸收和鉴赏都失去了辨别真假、善恶、美丑的标准。
写和说是运用语文反映生活、表达自己的思想,并服务于生活,一旦脱离生活,写就变成无源之水,变成无所附丽的文字游戏。
而与生活相结合,则读有嚼头,写在源头,全局皆活。
早在1990年起编写的义务教育初中语文教科书中,我们就开始了以语文与生活的联系为编排线索的尝试,但主要限于第一册。
现在,全套书以语文与生活的联系为线索来编排,倡导联系生活学习语文。
这是对语文与生活相联系的进一步加强。
义务教育课程标准实验教科书语文引言语文是作为国民教育的一门核心课程,对于培养学生的综合素质和语言表达能力至关重要。
义务教育课程标准实验教科书语文编写的目的是为了规范语文教学内容,提高学生的阅读理解、写作能力以及文化素养。
本文将围绕义务教育课程标准实验教科书语文这一主题展开,从课程标准、教材内容、教学方法等方面进行介绍与探讨,旨在提高语文教学的质量和效果。
一、课程标准1.1 义务教育课程标准的制定背景义务教育课程标准的制定是为了解决当前义务教育语文课程中存在的问题,如过分注重知识的灌输而忽略学生综合素质的培养,课程内容与现实社会脱节等。
制定新的课程标准旨在提高语文课程的适应性和实用性,培养学生的语文能力和信息素养。
1.2 课程标准的主要内容义务教育课程标准实验教科书语文的主要内容包括听、说、读、写、译五个方面。
其中,听、说、读三个方面是语言的基本技能,写和译则要求学生能够准确表达自己的思想和观点。
1.3 课程标准的核心要求义务教育课程标准实验教科书语文的核心要求是培养学生的综合语文能力。
具体而言,要求学生能够准确的理解和表达意思,具备批判性思维和创新能力,能够运用语言和文化知识进行交流和合作。
二、教材内容2.1 教材的设计原则义务教育课程标准实验教科书语文教材的设计秉承了以学生为中心、以问题为导向的原则。
教材内容丰富多样,既包括经典文学作品,也包括现代论文和报告。
教材内容旨在培养学生的阅读理解能力和文化素养。
2.2 教材的组织方式义务教育课程标准实验教科书语文教材的组织方式注重生活化和实践性。
教材顺应学生的兴趣和需求,将学习环境与实际生活相结合,提供更多的真实情境和沟通机会,以激发学生的学习兴趣和动力。
2.3 教材的教学目标义务教育课程标准实验教科书语文教材的教学目标包括发展学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
教材通过丰富多样的阅读材料,培养学生的思辨能力和批判思维,使学生能够准确表达自己的观点和思想。