普通高中化学课程标准(实验)(图)
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普通高中化学课程标准(2017年版)
主题：普通高中化学课程标准(2017年版)详解内容：一、前言1.1 课程标准的重要性普通高中化学课程标准是国家对化学教育的指导性文件，对高中生的化学学习具有重要的指导作用。
1.2 课程标准的修订背景2017年版普通高中化学课程标准的修订，是为了适应时代发展的要求，更新化学教学内容，提高化学教育的质量。
二、课程设置2.1 课程目标2017年版普通高中化学课程标准的课程目标是培养学生的化学基本素养，包括化学思维能力、实验操作能力、解决问题的能力等。
2.2 课程内容该课程包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等内容，内容丰富，涵盖了化学的各个方面。
三、教学要求3.1 教学理念2017年版普通高中化学课程标准强调以学生为主体，注重培养学生的实验技能和创新能力。
3.2 教学方法该课程要求教师采用多种教学手段，如实验教学、案例教学等，促进学生的综合发展。
四、评价体系4.1 评价指标2017年版普通高中化学课程标准的评价指标包括知识掌握程度、实验操作能力、问题解决能力等方面。
4.2 评价方法课程标准要求采用多种评价方法，包括考试评价、实验评价、课堂表现评价等。
五、课程实施5.1 教材选用2017年版普通高中化学课程标准对教材的选择提出了要求，要求使用与课程标准相适应的教材，保证教学质量。
5.2 教师培训为保证课程的有效实施，课程标准要求对教师进行专业培训，提高教师的教学水平。
六、总结6.1 实施效果与问题2017年版普通高中化学课程标准实施以来，取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战。
6.2 展望未来未来，我们需要进一步完善化学教育体系，不断提高课程标准的质量，以更好地适应时代的发展需求。
以上是对2017年版普通高中化学课程标准的一些详细解读，希望能够对大家有所帮助，引发对化学教育的思考和探讨。
七、课程设置的优化2020年，根据教育教学改革的需要，适应社会发展和教师教学实际情况，对2017年版普通高中化学课程标准进行了一定的优化。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、STS思想的实质是（）A.人文精神和社会精神的统一B.科学精神和社会精神的统一C.科学精神和人文精神的统一D.人文精神和社会精神的统一【答案】 C2、化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是（）。
A.组间同质、组内异质B.组间异质、组内异质C.组间同质、组内同质D.组间异质、组内同质【答案】 A3、在《普通高中化学课程标准(实验)》中，“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”内容标准对应的课程模块是（）。
A.化学B.化学与技术C.物质结构与性质D.化学反应原理【答案】 A4、从知识分类来看，配平离子方程式属于（）。
A.化学事实性知识B.化学理论性知识C.化学技能性知识D.化学情意性知识【答案】 C5、在一化学平衡状态体系中，发生下列量的变化，其中一定会使平衡发生移动的是（）A.反应物的浓度B.反应物的转化率C.正、逆反应速率D.体系的压强【答案】 B6、下列属于情感态度与价值观目标的是( )。
A.知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质B.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应C.以海水、金属矿物质等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用D.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例.体会化学对环境保护的意义【答案】 D7、根据实验在教学中的作用分类，实验可以分为（）。
A.①②③④B.①②③⑤C.③④⑤⑥D.全部都是【答案】 B8、下面关于高中化学课程性质的描述错误的是（）。
A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程B.课程强调学生的主体性C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程【答案】 D9、实验室用高锰酸钾加热制取氧气主要有以下步聚：A.cbadefB.dacfbeC.badcfeD.cbadfe【答案】 D10、科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（）A.科学思想方法B.科学文化体系C.科学对象D.科学过程【答案】 A11、下列有关乙炔的说法不正确的是（）A.燃烧时有浓厚的黑烟B.实验室制乙炔时可用CuSO4除杂质气体C.为了减缓电石和水的反应速率，可用饱和食盐水来代替D.乙炔的收集方法可用排空气法收集【答案】 D12、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。
普通高中化学课程标准(2017年版)
普通高中化学课程标准(2017年版)普通高中化学课程标准是指根据中国教育部和相关部门的要求，制定的高中化学教学目标、内容和标准。
2017年版的普通高中化学课程标准对整个高中化学课程进行了细致的划分和规定，以期能够更好地指导教学，促进学生的全面发展。
首先，2017年版的普通高中化学课程标准明确了高中化学教学的基本要求。
要求学生能够系统地学习化学的基本概念、原理和理论，培养学生科学的思维方式和实验能力。
同时，要求学生能够了解和掌握化学在生活、环境和社会中的应用，培养学生的环境保护意识和创新能力。
其次，2017年版的普通高中化学课程标准明确了每个学段的具体教学内容和重点。
根据学生的认知能力和发展特点，将化学课程分为高中一年级、高中二年级、高中三年级三个学段。
在高一阶段，主要学习基础化学知识，如元素、化合物、化学计量等；在高二阶段，学习化学反应动力学、溶液、电化学等知识；在高三阶段，学习有机化学、分析化学、应用化学等知识。
此外，2017年版的普通高中化学课程标准还强调了实验教学的重要性和必要性。
要求学生在学习过程中进行实验探究，通过亲自动手、观察实验现象、分析实验数据等方式，培养学生的实验设计和实验操作能力，培养学生的科学研究兴趣和能力。
最后，2017年版的普通高中化学课程标准还明确了教学评价的要求和方式。
要求学生学会合作学习，掌握科学研究方法，能够运用所学知识解决实际问题。
评价方式主要通过考试、实验报告、调查报告等方式进行，以全面客观地评价学生的学习情况和能力水平。
总之，2017年版的普通高中化学课程标准全面而系统地规定了高中化学课程的目标、内容和要求。
它充分考虑到学生的认知能力和发展特点，注重培养学生的科学思维和实验能力。
同时，它还强调了对学生实际能力的培养和评价。
相信通过正确使用这一标准，能够更好地指导教学，帮助学生全面发展。
【新课标】2020年最新《普通高中化学学课程标准》(Word版共114页)
素养4科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活 动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究； 勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
素养5科学态度与社会责任
具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理 的意识；深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日 益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持 续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能 对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，能参与有关化学 问题的社会实践活动。
3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容
结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念； 结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类 面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和 决策能力。
4.重视开展“素养为本”的教学
素养2变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并 遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。
素养3证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能 的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间 的逻辑关系。知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特 征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学 现象，揭示现象的本质和规律。
3.初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活 动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究； 勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
素养5科学态度与社会责任
具有安全意识和严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理 的意识；深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日 益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持 续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式；能 对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断，能参与有关化学 问题的社会实践活动。
3.选择体现基础性和时代性的化学课程内容
结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念； 结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类 面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和 决策能力。
4.重视开展“素养为本”的教学
素养2变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并 遵循一定规律；认识化学变化的本质特征是有新物质生成，并伴有能量转化；认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的。能多角度、动态地分析化学变化，运用化学反应原理解决简单的实际问题。
素养3证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能 的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间 的逻辑关系。知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特 征、构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学 现象，揭示现象的本质和规律。
3.初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的
普通高中化学课程标准
第二节， 第二节，利用周期表的横向结构进一步认 识元素周期律， 识元素周期律，通过周期来体现元素性质与 原子结构的关系 从周期表前三周期元素， 从周期表前三周期元素，原子核外电子 排布入手， 排布入手，分析电子层数的不同和最外层电 子数的递增关系 通过第三周期元素代表物的性质， 通过第三周期元素代表物的性质，认识 元素周期律， 元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应 用
教学难点
说明：所涉及到的原子的核外电子排 说明： 布，是通过模型和原子结构示意图直接 给出的，没有介绍排布的规律， 给出的，没有介绍排布的规律，主要是 按照课程标准的要求， 按照课程标准的要求，有关内容在选修 模块进行教学。 模块进行教学。
科学探究1 科学探究1 依据周期表， 依据周期表， 讨论原子核外电 子层排布、 子层排布、元素 的原子半径、 的原子半径、元 素的化合价随着 原子序数递增的 变化， 变化，探究元素 周期律。 周期律。
元素周期表 元周期律 化学键
地位和功能 元素周期律和物质结构是化学中的重要 理论知识， 也是中学化学中的重要内容。 理论知识 ， 也是中学化学中的重要内容 。 通过这部分知识的学习， 通过这部分知识的学习 ， 可以使学生对所 学元素化合物等化学知识进行综合、 归纳， 学元素化合物等化学知识进行综合 、 归纳 ， 从理论进一步认识、 理解。 同时， 从理论进一步认识 、 理解 。 同时 ， 也作为 理论指导，为学生继续学习化学打基础。 理论指导，为学生继续学习化学打基础。 这部分知识作为化学2(必修 的内容， 必修)的内容 这部分知识作为化学 必修 的内容 ， 既 是必修化学的重要内容， 是必修化学的重要内容 ， 也是选修化学的 基础。 基础。
教学目标
• 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属 能描述元素周期表的结构，知道金属、 在周期表中的位置。 在周期表中的位置。 • 在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素 在初中有关原子结构知识的基础上， 原子核外电子排布。 原子核外电子排布。 • 通过有关数据和事实，了解原子结构与元素性 通过有关数据和事实， 质之间的关系。知道核素的涵义。 质之间的关系。知道核素的涵义。认识原子结 构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似 性和递变性，认识元素周期律。 性和递变性，认识元素周期律。 • 认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共 认识化学键的涵义， 价键的形成。 价键的形成。
高中化学课程标准ppt
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5
高中化学课程标准的设计思路
从学生未来的发展出发，努力体现时代性、 基础性和选择性，进一步提高学生的科学素养。 “学生未来的发展”是课程设计的基本出发点 和归宿，“进一步提高学生的科学素养”是这 个基本出发点的重点，“体现时代性、基础性 和选择性”则是实现上述基本出发点的基本手 段、策略和途径。
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15Βιβλιοθήκη 化学共同必修（A1、A2）
认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形 成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人 类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一 步提高学生的科学素养。学习内容主题包括“认识 化学科学”、“化学实验基础”。“常见无机物及 其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能 量”、“化学与可持续发展”等。
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21
实验化学
化学实验基础
化学实验探究
通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法， 进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学 研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
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22
实施建议----教学建议
1．尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块
2．把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
10
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10
目标要求 的说明
如何描述内容标准？
知识与技能
用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。
说出 举例 区分 设计 ……
识别 描述 解释 解决
认知目标
模仿 完成 测量 ……
学会 改进 掌握
技能目标
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11 11
过程与方法
常用过程性、体验性的动词表示
经历 尝试 讨论 表述 归纳 概括 分析 推出 认同 表达 解释……
教育部印发普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知
教育部印发普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2003.03.31•【文号】教基[2003]6号•【施行日期】2003.03.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文教育部印发普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知（教基[2003]6号）各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教委：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，大力推进教育创新，我部研制了普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)，并分别经教育部党组和课程标准专家审议会讨论通过。
现印发给你们，请认真学习研究。
课程实验将于2004年秋季在部分省市进行，拟参加课程实验的地区要正式向教育部提出申请，并根据本地实际制订全面的课程实验工作方案，组织好新课程的学习和培训，精心组织实验工作。
有关课程实验的具体事宜将另行通知。
附件：普通高中课程方案(实验)普通高中语文课程标准(实验)(略)普通高中英语课程标准(实验)(略)普通高中日语课程标准(实验)(略)普通高中俄语课程标准(实验)(略)普通高中数学课程标准(实验)(略)普通高中物理课程标准(实验)(略)普通高中化学课程标准(实验)(略)普通高中生物课程标准(实验)(略)普通高中历史课程标准(实验)(略)普通高中地理课程标准(实验)(略)普通高中技术课程标准(实验)(略)普通高中艺术课程标准(实验)(略)普通高中音乐课程标准(实验)(略)普通高中美术课程标准(实验)(略)普通高中体育与健康课程标准(实验)(略)教育部二00三年三月三十一日普通高中课程方案(实验)普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。
高中化学新课程标准(人教版)
高中化学新课程标准第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
普通高中化学课程标准(实验)(图)
普通高中化学课程标准（实验）（图）主题1化学与资源开发利用主题2化学与材料的制造、应用主题3化学与工农业生产第一部分前言（图）化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21 世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21 世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
普通高中化学课程标准-2017年(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑普通高中化学课程标准（送审稿）教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组2017年６月目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质 (1)（二）基本理念 (1)二、学科核心素养与课程目标 (2)（一）学科核心素养 (2)（二）课程目标 (5)三、课程结构 (7)（一）设计依据 (7)（二）结构 (8)（三）学分与选课 (9)1.学分设置 (9)四、课程内容 (11)（一）必修课程 (11)（二）选修Ⅰ课程 (31)（三）选修Ⅱ课程 (64)五、学业质量标准 (80)（一）学业质量标准及说明 (80)（二）学业质量水平 (80)六、实施建议 (87)（一）教学与评价建议 (87)（二）学业水平考试命题建议 (98)（三）教材编写建议 (104)（四）地方和学校实施本课程的建议 (108)附录A：学科核心素养的水平划分 (113)附录B：教学与评价案例 (116)附录C：学生必做实验索引 (130)一、课程性质与基本理念（一）课程性质化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。
化学不仅与经济发展、社会文明的关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。
化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。
普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体；化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养，是学生终身发展的重要基础；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。
（二）基本理念1.以发展化学学科核心素养为主旨立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。
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普通高中化学课程标准(实验)（图）第一部分前言（图）第二部分课程目标第三部分内容标准一、必修课程化学1 主题1 认识化学科学主题2 化学实验基础主题3 常见无机物及其应用化学2主题1 物质结构基础主题2 化学反应与能量主题3 化学与可持续发展第三部分内容标准二、选修课程化学与生活主题1 化学与健康主题2 生活中的材料主题3 化学与环境保护化学与技术主题1 化学与资源开发利用主题2 化学与材料的制造、应用主题3 化学与工农业生产物质结构与性质主题1 原子结构与元素的性质主题2 化学键与物质的性质主题3 分子间作用力与物质的性质主题4 研究物质结构的价值化学反应原理主题1 化学反应与能量主题2 化学反应速率和化学平衡主题3 溶液中的离子平衡有机化学基础主题1 有机化合物的组成与结构主题2 烃及其衍生物的性质与应用主题3 糖类、氨基酸和蛋白质主题4 合成高分子化合物实验化学主题1 化学实验基础主题2 化学实验探究第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的开发与利用建议. .。
第一部分前言（图）化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
6．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
7．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。
8．为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
三、课程设计思路1．设计思路高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块。
在设置选修课程模块时应充分反映现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。
2．课程结构高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。
其中，必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。
每个课程模块2学分，36学时。
各课程模块之间的关系如下图所示。
、3．各课程模块的目标和内容简介化学1、化学2：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。
学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”。
“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。
化学与生活：了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。
化学与技术：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。
物质结构与性质：了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。
化学反应原理：学习化学反应的基本原理，认识化学反应中能量转化的基本规律，了解化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用。
有机化学基础：探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，学习有机化学研究的基本方法，了解有机化学对现代社会发展和科技进步的贡献。
实验化学：通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。
上述课程模块从不同的层面和视角建构内容体系，有关科学探究能力和情感态度与价值观等方面的目标在各模块中都应有所体现。
4．课程模块选择建议学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求。
鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。
建议有理工类专业发展倾向的学生，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。
化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。
化学1、化学2课程模块的内容是高校招生化学考试内容的基本组成部分。
普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求：报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块；报考理工类专业的学生，最多不超过4个模块；报考化学及其相关专业的学生，最多不超过6个模块。
四、关于目标要求的说明本标准对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的水平。
对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述，现作如下说明。
1．认知性学习目标的水平2．技能性学习目标的水平3．体验性学习目标的水平第二部分课程目标<高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
高中化学设置多样化的课程模块，使学生在以下三个方面得到统一和谐的发展。
一、知识与技能1．了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。
2．获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
3．重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。
二、过程与方法1．经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
3．在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
4．能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
三、情感态度与价值观1．发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2．有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
3．赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。
4．树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。
5．热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
￥~第三部分内容标准一、必修课程化学1主题1 认识化学科学主题2 化学实验基础主题3 常见无机物及其应用化学2主题1 物质结构基础主题2 化学反应与能量主题3 化学与可持续发展第三部分内容标准二、选修课程…高中化学选修课程是在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。
选修课程旨在引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以提高化学科学素养，为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下良好基础。
选修课程包括6个模块，每个模块2学分，所有学生至少应从中选择一个模块进行学习。
化学与生活~ 主题1 化学与健康主题2 生活中的材料主题3 化学与环境保护化学与技术主题1 化学与资源开发利用$主题2 化学与材料的制造、应用主题3 化学与工农业生产物质结构与性质主题1 原子结构与元素的性质主题2 化学键与物质的性质主题3 分子间作用力与物质的性质主题4 研究物质结构的价值.化学与反应原理主题1 化学反应与能量|主题2 化学反应速率和化学平衡~主题3 溶液中的离子平衡~有机化学基础主题1 有机化合物的组成与结构主题2 烃及其衍生物的性质与应用,主题3 糖类、氨基酸和蛋白质主题4 合成高分子化合物@…实验化学主题1 化学实验基础#主题2 化学实验探究，第四部分实施建议一、教学建议化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。