三年级下语文教学实录20扁鹊治病_西

扁鹊治病教学实录（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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扁鹊治病教学实录一、背景介绍扁鹊是一个中国特有的医学家，为中国的医学献出了很多宝贵的贡献。

扁鹊为中国的医学开辟了新的领域，在现代医学中也有很多的应用。

在现代的医疗领域，扁鹊治病的精神已经被广泛的应用，为我们的生命带来了福音。

二、扁鹊治病的基本思路扁鹊治病可以概括为“以病为本，以人为中心”的治疗理念。

在扁鹊治病的过程中，病人的情况是至关重要的。

扁鹊治病不是依靠药物对病人进行治疗，而是通过掌握病情和了解病人的情况，以达到治疗的目的。

扁鹊治病的方法是以辨证论治为基础，运用中药进行治疗，以达到治疗的目的。

三、扁鹊治病的基本理论扁鹊治病的理论主要包括三个方面：辩证论治、调理阴阳和滋阴润燥。

1、辨证论治辨证论治是扁鹊治病的基本理论，它是以辨别病因、病性、病位、病程等因素为基础，采用中药的特点和药性来合理使用中药，达到治疗疾病的目的。

2、调理阴阳调理阴阳是扁鹊治病的基本方法之一。

扁鹊认为，人体的健康和疾病都是由阴阳失调所引起的。

因此，在治疗疾病时，必须注重调理阴阳，通过中药的调理，调整阴阳平衡，达到治疗疾病的目的。

3、滋阴润燥滋阴润燥是扁鹊治病的另一个特点。

扁鹊认为，由于人体阴阳失调，导致了人体的虚弱和干燥。

因此，在治疗疾病的过程中，必须用中药滋阴润燥，使人体得到恢复和修复，达到治疗疾病的目的。

四、实践操作1.辨证论治在扁鹊治病中，首先需要进行的就是辨证论治。

这是根据病人现在的病情，确定病因和病性，然后通过中药的选择及配伍规律进行治疗。

因为每个病人的情况不同，所以要进行辨证论治，以求总体治效果最好。

2.滋阴润燥在辨证论治中，如果病人的病情比较明显的呈现出干燥、口干和口渴等症状，就需要用到滋阴润燥的治疗方法。

这个方法的重点是给病人配上舒肝开郁、润肺化痰、滋阴益肾的中药，以达到改善病情的目的。

3.调理阴阳在辨证论治中，如果病人的病情出现了比较明显的阴阳失衡的情况，就需要进行调理阴阳。

这个方法的重点是可以通过给病人配上具有益气、补脾、润肺等药物，达到调理人体阴阳平衡的目的。

《扁鹊治病》教学实录一、成语导入，引出名医：1、同学们，上课前，老师想考察一下大家的词语积累量，请听题：提到“医生”，你会想到哪些形容他的词语呢？2、大家的积累真丰富！老师这里的词多数已被大家说到了，让我们一起再巩固一下。

3、听了你们朗读的词语，一个名医的形象已经在我的脑海里出现了。

老师也想和大家分享一个关于名医的典故：简介《禽经》“灵鹊兆喜”。

3、今天，我们将一起学习一则关于名医的寓言故事，名字叫——，请大家跟我一起书空“扁鹊”。

一起读，透过题目，你知道了什么。

4、通过课前预习，同学们已经知道了哪些关于扁鹊的资料或故事呢？哪一小组愿意来汇报一下。

5、同学们知道的可真多，透过课题，你还想知道些什么呢？6、大家真会提问题，下面就让我们带着这些问题，分小组自学课文，请个同学来读一下自学要求：二、初读课文，整体感知7、生读要求，学生开始自学。

8、听到同学们读得特别流利，老师想先检查一下本课的生字词是否读准了。

哪组愿意开火车读？9、请看，这里面有几个特别难写的字，请小组成员在书上各写一个，并说说哪个字要注意什么？（重点引导：蔡，第八笔和第九笔）10、看来，这些字词大家都掌握得不错，那本则寓言，讲了一件什么事呢？请看，老师今天要教大家几招新的概括故事内容的好方法，想不想学？11、下面，请同学们选取自己喜欢的方法，汇报一下，这篇课文主要讲了一件什么事？三、小组合作，深入探究12、同学们的领悟力真棒，概括得真好，一下子就掌握了这么多概括主要内容的好方法。

希望今后大家在预习中多多运用。

透过同学们的介绍，老师感受到了扁鹊是一位名医，多次劝蔡桓公治病，现在，让我们分小组，再一次深入探究一下，扁鹊一共多少次给蔡桓公治病，分别在什么时间，小组合作，完成下面这张表格。

请注意，这里可以选取不同的方面，比如，扁鹊怎么说？蔡桓公怎么说？或者扁鹊怎么做？蔡桓公怎么做？或者分别是怎么想，什么态度等等，各组推荐写字最快的人用最简单的词语或句子填好表格，等会上来分别比赛汇报，好，小组合作比赛开始！学生汇报：次数，时间。

三年级下语文教学实录20扁鹊治病_西师大版师：你能说出一两个你明白的名医吗？生2：李时珍。

生3：华佗和扁鹊。

师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。

师：（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你明白了什么？生1：扁鹊原名叫秦越人。

师：那扁鹊是他的？生：尊称。

师：你明白中医的四大诊法吗？生2：明白，是望、闻、问、切。

师：望闻问切这四大诊法，被中医一直延用至今。

二、导入新课师：让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

师：（板书课题）请同学们跟我一起书空。

师：请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。

师：齐读课题。

生（齐）：扁鹊治病。

三、初步了解课文，引导概括课文内容师：请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（生自由读课文）师：课文中有些词语你是否能读准确呢？（师出示词语。

指名读词。

）师：（提示）“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的。

（出示两字）“桓”是木字旁。

“恒”是竖心旁。

在文中读huán，第二声。

师：齐读词语。

（生齐读）师：仅仅读明白字音，读通句子还不够，还要读明白内容。

这篇课文的要紧内容是什么？生：扁鹊四次要求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。

师：只要把握方法就简单了，我们今天来学习概括文章要紧内容的好方法。

我们能够通过情况的起因、通过、结果来概括课文的要紧内容。

（出示“起因通过结果”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的要紧内容。

生1：《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓公治病，但是蔡桓公认为自己没病，后来病死的事。

师：再请人说一说。

生2：《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊看出蔡桓公有病，想为他治病，但是蔡桓公偏不相信，最后蔡桓公病死的事。

师：我们来一起概括一下本课的要紧内容。

起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，通过是几次向他说明，（四次）那我们能够说多次，结果蔡桓公全然不听，最后病死。

扁鹊治病教学课堂实录课程简介扁鹊是中国古代著名的医生之一，他被誉为中医学的奠基人之一，在中医史上留下了极为丰硕的贡献。

扁鹊治病的方法独特而有效，受到了广大医学界人士的高度赞誉。

本教学课程旨在介绍扁鹊治病的历史背景、治疗方法以及其对现代医学的影响，希望通过本课程的学习能够深刻理解扁鹊治病的重要性和价值。

扁鹊治病的历史背景扁鹊活动在春秋战国时期，当时医学虽有杏林、隐士等一些医药流派，但基本还处于萌芽状态。

扁鹊在此时期展现出了卓越的医术和深刻的医学思想，他广泛采纳民间疗法和自身经验，在治疗疑难杂症方面颇具成就。

扁鹊曾侍奉各个王公贵族，为他们解除疾病之苦。

他们也赏识扁鹊的医术，甚至向天子推荐，使扁鹊成为当时社会地位最高的医生。

扁鹊治病的方法扁鹊治病的方法主要以针灸和吃药为主。

在治疗疑难杂症方面，他往往采取药针并用的方式进行治疗。

此方式在当时的医学中并不常见，但却被证明是一个高效、安全的治疗方案。

扁鹊认为人的身体是由五大要素构成，即土、金、水、火、木。

当五行出现偏差时就会导致疾病的发生。

因此，扁鹊对症下药，主张治疗疾病的根本原因，并采用针灸、推拿、拔罐等方式来增加人体的阳气，加速人体内药物的吸收，提高治疗效果。

扁鹊治病对现代医学的影响扁鹊的治疗方法不仅在当时医学中属于先进、独特的方法，至今也在现代医学领域有着很大的影响。

扁鹊强调防病和治病的重要性，并推崇医者先治其病，再治其心，即内因和外因同等重要的思想。

扁鹊的医学思想强调病骨不痊、病权不肃，旨在强调医者的义务和责任。

他认为，医学不仅是治病，更是为人民服务的公益事业。

这种思想至今依然蕴含在中医的基本理念里，成为中医警惕商业化和追求利益的道德标杆。

总结扁鹊的医学思想和治疗方法对现代医学的发展产生了深远的影响。

他的先进的医疗技术和治疗方法被现代医学广泛应用，并在中医学术领域中占据着重要的地位。

同时，他的中医思想也给后来的医学家指明了方向，不断推动着中医学的发展。

《扁鹊治病》课堂实录一、课标解读：新课标中明确指出：阅读是同学性格化的行为，不应以老师的分析替代同学的阅读实践，应珍视同学独特的体验、理解与感受。

遵循“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”教学理念。

本节课通过小组合作的学习方式，为每个同学制造自主参加学习的机会，充分尊敬了其学习主题地位，有效落实学本课堂理念。

二、教学目标：1.认识5个生字，会写12个字。

正确读写“扁鹊、蔡桓公、理睬、说明、肠胃、骨髓、浑身、几剂汤药、敷烫、医治、无能为力”等词语2.正确、流利、读好人物对话。

3. 抓住人物的语言动作，开展合抱负象，体会人物想法，感受人物性格，再次基础上感悟寓言所传达的道理。

三、学情分析：中年段的同学已经有了肯定的知识储备，思维活跃，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，思想更加独特，对生活也有自己的感悟和体会。

所以在课堂教学中，老师应重点关注同学的性格体验，促进其性格化的进展。

四、教学策略：独立学习与小组合作学习策略，古人云：“凡事预那么立，不预那么废。

”充分的预习能够提高同学的自主学习技能和课堂学习效果。

同学存在肯定的个体差异，小组合作学习为每一个孩子提供了自我展示的舞台，在同伴的援助下，感受到胜利的喜悦，所以本节课采纳独立学习与小组合作学习策略。

五、教学过程：〔一〕谈话导入师：同学们，喜爱寓言故事吗？是啊，生动有趣的寓言故事伴随着我们的成长。

请看这两幅图片〔出示《拔苗助长》《守株待兔》插图〕，让你想起了什么寓言？你从中获得了什么启示？生：沟通师：一那么那么短小精悍的寓言故事总是能给我们深刻的`启示，这就是寓言的魅力。

今日，我们将阅读一篇新的寓言故事。

板书课题，强调“扁”的写法。

〔一笔横，两扇门〕〔二〕小组预习检查环节师：同学们，现在就在学科长的带领下，进行小组合作检查预习吧！小组展示预习成果1.字词关(1)师：出示要求：读准字音(2)生：小组其余三人一人一行，学科长最末全部领读一遍。

(3)师：同学们认真观测，这三行词语分别是关于哪一方面的呢？板书：扁鹊、蔡桓公〔请伸手和老师一起写写他们的名字吧！〕我们一起来读一读。

20 扁鹊治病
教学目标
1．准确掌握字音，识记文中字形。

2．了解治病过程，理解人物特点。

3．感悟寓言启发，结合事例谈论。

教学过程
一、导入课题
1、成语猜职业
2、了解扁鹊
二、预习检测
1、通读课文，读准字音。

扁鹊拜见理睬
敷（）烫邀功请赏
骨髓（）一剂( )药
2、读清文章内容。

春秋时期，名医（）（）次拜见（），为他治病，但是蔡桓公（）医生扁鹊的劝告，最终病入（），病死了。

三、分析理解课文
（一）扁鹊治病过程
1、扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病？
2、扁鹊每次诊断的结果是什么？
3、扁鹊运用中医中的什么诊断的方法？（板书：医术高超）
4、扁鹊如何劝说蔡桓公的？（板书：医德高尚）
（二）蔡桓公治疗态度
1、扁鹊这位名医为什么没有治好蔡桓公的病呢？
2、扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？
四、感悟寓意，启迪学生
蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。

（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）
五、联系生活，拓展延伸
聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？
板书
防微杜渐。

西师大版三年级语文下册教案：扁鹊治病教学目标•通过阅读《扁鹊治病》这篇古文，提高学生的阅读能力和理解能力；•让学生了解中国祖先的医学思想，了解中国医学文化的渊源；•通过理解故事内涵，引导学生学习爱护生命，提高其道德素质。

教学准备•电子课件或黑板、白板等；•教师自备一些相关的医学资料，图书等。

教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍古代中医医生扁鹊的故事，让学生对扁鹊有一个简单的认识，引导学生对“扁鹊”这个历史名词产生兴趣。

2. 阅读故事（15分钟）教师让学生阅读《扁鹊治病》这篇古文。

要求学生大声读，带着感情地读，并逐段讲解。

教师可以就文中不理解的词语进行解释，解析句子结构，让学生明确每个段落的主旨大意。

3. 理解故事（20分钟）对阅读过的内容，教师可以提一些问题，供学生思考、回答，接下来可能会涉及的问题有：1.扁鹊深入河洛，过洛阳时，他看到一位老者因病而死。

这位老者的遭遇对扁鹊产生了什么样的影响？2.扁鹊进入了楚国，为楚王治疗其患病的宠物。

在此过程中，扁鹊表现出什么样的医德医风？3.在为楚王的宠物治疗时，扁鹊曾华丽地言辞，引起了很多人的赞美，你认为扁鹊的话语中表现出了什么样的聪明才智？4. 探讨医学思想（20分钟）教师利用教育资料对学生讲解中国古代医学的发展历程，阐述古代医学的理论和方法。

探讨扁鹊古医的医学思想，让学生了解扁鹊所代表的中国医学文化，多角度剖析古代医学思想对现代医学发展的影响。

5. 总结（10分钟）通过阅读故事、讲解、讨论等形式，学生对扁鹊这个历史名词、古代医学文化、故事内涵等有了一个初步的认识和理解。

最后，教师可以对学习内容进行总结，引导学生发表自己对故事的一些看法与感受。

作业布置给学生布置相关的课后作业，可选择直接写下对《扁鹊治病》这篇故事的感受心得，课后再进行评价；可要求学生通过互联网或图书馆等渠道对中国古代医学发展史进行自主查找，以小报形式呈现。

教学总结通过本节课的教学，学生对中国古代医学有了初步的了解和认识，对“扁鹊治病”的故事有了更深一步的理解。

《扁鹊治病》课堂实录一、谈话导入，复习寓言，课题质疑师：亲爱的同学们，早上好！向你们打听几个人好吗？生：好。

师：那你们可要实话实说哟，知道就说知道，不知道就说不知道，行吗？生：行。

师：你们知道周杰伦吗？生：（诧异、兴奋、踊跃）知道！师：知道谢霆锋吗？生：（更踊跃）知道！师：（故做神秘状，强调）知道“刘继娟”吗？（一小会儿犹豫后，有的说不知道，有的说知道）师：知道的请举手。

（几个学生举起了手）师：请你说一说她是谁？生：（有些羞涩地笑）是你！师：（惊奇）今天我们是第一次见面，你是怎么知道的呢？生：（几分得意地笑）刚才主持的老师说出了你的名字！师：（赞赏）你真是一个留心周围事物的孩子，善于发现，将来说不定会成为中国的名侦探呢！不知道其他的孩子是不是也像他那样善于观察、善于发现呢？老师想做一个小小的测试，敢接受挑战吗？（鼓励学生在生活中学习）生：敢。

师：好像信心不够喔。

生：（坚定、响亮）敢！师：（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。

生：守株待兔。

（师依次出示后两幅图片）生：拔苗助长，（思考一会儿后）亡羊补牢。

师：你也是一个善于发现的孩子，祝你挑战成功！请你们再认真思考，刚才他说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？你发现了吗？生：（纷纷举手）寓言故事。

（引导学生学习归类盘点词语。

）师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言，题目叫《扁鹊治病》。

（板书课题：扁鹊治病）师：请读一遍课题。

（生齐读）师：学习时不仅要善于观察、善于发现，还要善于提出问题，只有带着问题去学习，才会提高学习的效率。

看看这个课题，你想提什么问题呢？生：我想知道扁鹊给谁治病？生：他是怎么治的呢？生：扁鹊是谁？师：学习中提出了问题后，我们可以采用很多方式去解决问题，你会采用哪些方式呢？生：可以查工具书。

生：可以从课文中联系上下文找。

生：可以查其他资料。

师：解决问题的方法很多，还可以上网查资料，上图书馆查资料，向老师、同学、家长和身边的人请教。

扁鹊治病教学实录1课前谈话师：今天我来这边上课，非常开心，能不能送我几个开心的词？生：兴高采烈、神采飞扬、欢声笑语、笑容满面……师：这些都是高兴的，那么事物都有两面有高兴，那肯定有不高兴，生气了。

也送我几个词。

生：怒气冲天、怒发冲冠、咬牙切齿……教学过程：师：同学们听说过扁鹊么？生：听说过。

师：谁来向大家介绍一下他。

生：扁鹊是上古皇朝的一位医生。

师：是战国时代的一位名医。

生：扁鹊写过一本《难经》。

生：扁鹊的生活时间是公元前401年-公元前310年。

师：哦。

我没有考证过，回去我考证一下。

生：扁鹊在行妇科和儿科。

（全场笑）师：这个你都知道啊。

老师也搜集了一些资料，请你们自由读一读。

（课件出示有关于扁鹊的资料）师：从这则资料当中我们可以知道扁鹊的医术真的是十分高明。

接下来把书打开，今天我们就一起来学习有关于扁鹊的一则寓言，一起来读一读课题。

师：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。

第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。

（生自由朗读课文）师：下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。

（指名读，其他学生跟读。

）第一行词语：扁鹊、蔡桓公。

（教师相机指导蔡的书写，学生书空）；第二行词语：拜见、不理睬。

（相机指导不理睬的意思）；第三行词语：肠胃、骨髓。

（教师夸奖学生骨髓的发音到位）；第四行：敷烫、几剂汤药。

师：这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据课文的主要任务，根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。

生：扁鹊去拜见蔡桓公，说他皮肤上有些小病，蔡桓公不理睬他，后来发展到皮肤里，蔡桓公还是不理他，最后发展到肠胃和骨髓里了，蔡桓公还是相信他，最后蔡桓公病死了。

师：你的起因和结果都说的很好，但是这个经过谁愿意再来试一试。

生：经过是扁鹊去拜见蔡桓公，蔡桓公不相信自己有病；扁鹊再去拜见蔡桓公，蔡桓公还是不相信自己有病；扁鹊还是去拜见蔡桓公，蔡桓公还是不相信自己有病，最后蔡桓公死了。