最新四年级上册语文教案27.《故事二则：扁鹊治病》课堂实录

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医生扁鹊，治愈了齐国太子的病症，体现了扁鹊高超的医术和聪明才智。

本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解古代名医扁鹊，体会扁鹊的聪明才智，激发学生学习中医文化的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代医学知识较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的医学知识，引导学生通过课文的阅读，体会扁鹊的聪明才智，激发学生对中医文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解扁鹊的医术高超和聪明才智。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会借助工具书和注释理解文言文。

3.情感态度与价值观：感受中医文化的魅力，培养对中医文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解扁鹊的医术高超和聪明才智，体会中医文化的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.扁鹊治病的相关图片3.中医文化资料4.课文注释和译文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示扁鹊的图片，引导学生回忆扁鹊的故事，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵律。

3.操练（10分钟）学生自主学习，结合注释和译文，理解课文内容。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高超和聪明才智。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（10分钟）教师出示中医文化资料，引导学生了解中医的发展历程，感受中医文化的魅力。

学生分享自己的收获。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教学设计一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握扁鹊治病的主要情节和故事背景。

2.能够通过课文学习，了解古代医生的医术和急救知识。

3.能够通过学习，感受《扁鹊治病》中传达的关爱他人、助人为乐的精神。

情感态度价值观1.培养学生对医治疾病的尊重和理解，促进同情心和帮助他人的意识。

2.培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生的学习动力和想象力。

二、教学重点与难点重点1.理解扁鹊治病的故事情节和主要人物的形象。

2.通过课文学习，了解扁鹊的医术和救治病人的过程。

难点1.理解古代医生的医术和医治方式对现代医学的影响。

2.理解《扁鹊治病》中所传达的人文关怀和医者仁心。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课的内容，了解《扁鹊治病》的背景。

2.导入话题：什么是医学？为什么医生对人类健康重要？第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段解释课文内容，帮助学生理解难点词语和句子。

第三步：讨论与交流（20分钟）1.小组讨论：学生就扁鹊治病的过程展开讨论，探讨医生的责任与使命。

2.学生展示小组讨论成果，分享自己的观点。

第四步：课文赏析（10分钟）1.分析《扁鹊治病》的主题，引导学生思考医者仁心的涵义。

2.学生自由发言，表达对《扁鹊治病》的感悟和体会。

第五步：拓展延伸（15分钟）1.以《扁鹊治病》为主题，邀请当地医生或卫生专家进行医学知识讲解。

2.鼓励学生自主阅读医学类书籍或小说，拓展对医学的了解。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《扁鹊治病》这篇课文有了更深入的理解，不仅加深了对古代医学的认识，还培养了学生对医者仁心的尊重和理解。

在以后的教学中，可以通过更多的实例和案例，引导学生探讨医学与人文关怀的关系，培养学生的社会责任感和同理心。

以上内容为本节课的教学设计，希望能够对教师的教学工作有所帮助，提高学生的阅读能力和情感认知水平。

部编版语文四年级上册27故事二则《扁鹊治病》（教案）教学内容《扁鹊治病》选自部编版语文四年级上册的27故事二则，是一篇富含哲理的历史故事。

故事讲述了古代著名医生扁鹊为病人治病的经历，通过扁鹊的医术和智慧，展现了古代医者的仁心仁术和对医学的热爱。

本文旨在通过讲述《扁鹊治病》的故事，让学生了解古代医者的智慧和医德，培养学生的学习兴趣和阅读能力。

教学目标1. 知识与技能：- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 能够理解课文内容，把握课文的主旨。

- 能够通过课文学习，了解古代医者的智慧和医德。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。

- 通过讨论、交流，培养表达能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：- 培养对古代医者的敬佩之情，树立正确的价值观。

- 培养对医学的兴趣，激发探求知识的欲望。

教学难点1. 理解课文中的生词和成语，如“扁鹊”、“对症下药”等。

2. 把握课文的主旨，理解扁鹊的智慧和医德。

3. 培养学生对古代医学的兴趣和探求知识的欲望。

教具学具准备1. 课文《扁鹊治病》。

2. 相关图片和视频资料。

3. 词典、成语词典等工具书。

教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解古代医学的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生词和成语。

3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对课文中的难点，进行讲解和解析，帮助学生理解课文。

5. 情感教育：通过讲述扁鹊的医德和智慧，培养学生的敬佩之情，树立正确的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《扁鹊治病》2. 课文重点内容：扁鹊的医术和智慧，古代医者的仁心仁术。

3. 课文难点：生词和成语，课文主旨。

作业设计1. 阅读理解题：针对课文内容，设计相关的阅读理解题，检验学生对课文的理解。

《27 故事二则：扁鹊治病》教案一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

•学生能够理解课文内容，掌握生字新词，并能用自己的话复述故事。

•学生能了解扁鹊治病的道理，并体会其中的智慧。

1.2 过程与方法•通过朗读、默读、讨论等多种方式，提高学生的阅读理解能力。

•引导学生通过合作学习，共同探讨扁鹊治病的深层含义。

•鼓励学生自主思考，提出自己的见解和疑问。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对古代智慧和医德的崇敬之情。

•培养学生勇于面对问题、积极寻求解决方法的态度。

•引导学生理解“防微杜渐”的重要性，并树立正确的健康观念。

二、教学重点•理解课文内容，掌握生字新词。

•体会扁鹊治病的智慧和道理。

三、教学难点•体会扁鹊“防微杜渐”的思想，并理解其在现代社会中的意义。

四、教学资源•课文《扁鹊治病》•生字新词卡片•多媒体课件（包括课文插图、扁鹊画像等）五、第一课时（一）复习创设情境，引入课题1.复习旧知•回顾之前学过的古代故事或成语，引导学生思考古代智慧的魅力。

2.创设情境•展示扁鹊的画像或图片，介绍扁鹊的生平事迹，激发学生的兴趣。

•提问：“你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别之处？”3.引入课题•揭示课题《扁鹊治病》，并简要介绍故事背景。

•提问：“你们想知道扁鹊是如何治病的吗？他的方法有什么特别之处？”（二）初读课文，识记生字1.自主朗读•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

•鼓励学生在朗读过程中标记出生字新词。

2.生字新词教学•教师出示生字新词卡片，逐一讲解读音、字形和字义。

•学生跟读生字新词，并尝试在课文中找出相应的词语进行理解。

•开展小组活动，学生互相检查生字新词的掌握情况。

（三）整体感知，理清层次1.默读课文•学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。

•引导学生找出课文中的关键句子和段落，如扁鹊的劝告和桓公的反应等。

2.分段指导•教师引导学生根据课文内容将课文分成若干段落，并概括每段的主要内容。

《故事二则扁鹊治病》公开课一等奖创新教学设计27.《故事二则—扁鹊治病》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。

（2）学生能够理解故事内容，了解扁鹊诊断蔡桓侯病情的过程以及蔡桓侯病情的发展变化。

（3）运用多媒体技术，学生能够通过图片、视频等资料，直观地感受古代医学的发展和扁鹊的医术高明。

（4）培养学生的复述能力和写作能力，能够用自己的话讲述故事，并根据故事内容进行续写或改写。

2. 过程与方法目标（1）以学生为主体，通过自主学习、小组合作、探究学习等方式，分析故事中的人物形象和情节发展。

（2）借助智能教学平台，学生进行在线讨论、分享自己的阅读感受和体会，提高语言表达和思维能力。

（3）运用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古代场景中，亲身体验扁鹊治病的过程，增强学习的趣味性和参与度。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受古代医学家的智慧和勇气，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。

（2）学习扁鹊的医德和责任心，以及蔡桓侯的教训，引导学生树立正确的健康观念和对待疾病的态度。

（3）通过故事中的道理，培养学生善于听取他人意见、防微杜渐的意识。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，了解扁鹊诊断病情的过程和蔡桓侯病情的变化。

（2）分析扁鹊和蔡桓侯的人物形象，体会故事蕴含的道理。

2. 教学难点引导学生将故事中的道理与现实生活相结合，培养学生的思考能力和实践能力。

三、教学方法1. 情境教学法：利用多媒体资源创设生动的教学情境，让学生更好地理解故事内容。

2. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 直观演示法：运用图片、视频、虚拟现实等技术，直观地展示古代医学和故事中的场景。

4. 读写结合法：通过阅读课文和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段古代医学的纪录片片段，展示古代医生治病救人的场景，激发学生对古代医学的兴趣。

《扁鹊治病》教学实录5篇秦越人，即扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，又号卢医，一说为勃海郡郑人，再一说为齐国卢邑人。

春秋战国时期名医，与华佗、张仲景、李时珍并称中国古代四大名医，被称为华夏医祖。

下面是小编为大家整理的《扁鹊治病》教学实录5篇，希望大家能有所收获!《扁鹊治病》教学实录1一、谈话导入，复习寓言，课题质疑. 师：亲爱的同学们，早上好!向你们打听几个人好吗? 生：好。

师：那你们可要实话实说哟，知道就说知道，不知道就说不知道，行吗? 生：行。

师：你们知道周杰伦吗? 生：(诧异、兴奋、踊跃)知道! 师：知道谢霆锋吗? 生：(更踊跃)知道!师：(故做神秘状，强调)知道“罗爱丽”吗? (一小会儿犹豫后，有的说不知道，有的说知道) 师：知道的请举手。

(几个学生举起了手)师：请你说一说她是谁? 生：(有些羞涩地笑)是你!师：(惊奇)今天我们是第一次见面，你是怎么知道的呢? 生：(几分得意地笑)刚才主持的老师说出了你的名字!师：(赞赏)你真是一个留心周围事物的孩子，善于发现，将来说不定会成为中国的名侦探呢!不知道其他的孩子是不是也像他那样善于观察、善于发现呢?老师想做一个小小的测试，敢接受挑战吗?(鼓励学生在生活中学习) 生：敢。

师：好像信心不够喔。

生：(坚定、响亮)敢!师：(出示课件中的第一幅图片)请仔细看图，你发现了什么?请用一个词把你的发现概括出来。

生：守株待兔。

(师再出示两幅图片)生：拔苗助长，(思考一会儿后)南辕北辙。

师：你也是一个善于发现的孩子，祝你挑战成功!请你们再认真思考，刚才他说的这两个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事?你发现了吗?生：(纷纷举手)寓言故事。

师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言，题目叫《扁鹊治病》。

(板书课题：扁鹊治病) 师：请读一遍课题。

(生齐读)师：学习时不仅要善于观察、善于发现，还要善于提出问题，只有带着问题去学习，才会提高学习的效率。

看看这个课题，你想提什么问题呢?我想知道扁鹊给谁治病?他是怎么治的呢?扁鹊是谁?师：学习中提出了问题后，我们可以采用很多方式去解决问题，你会采用哪些方式呢?可以查工具书。

课题：扁鹊治病目的：1.通过“自主学习”，认识本课生字词，理解重点词语的意思，以及正确流利地朗读课文。

2.通过“小组合作”和“全班展示”，能角色扮演扁鹊几次见蔡桓公的不同情境。

联系有关词句，体会人物的思想感情，体会人物的想法。

3、通过“学习策略清单”的帮助，理解课文内容，体会人物的想法，并懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见等道理。

重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

难点：理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。

过程：一、自主准备1.预习清单（课前学生完成）：①通读全文，认识“ 拜见，理睬，肠胃，汤药”等词，理解“理睬”是什么意思？②扁鹊，真名，时代的著名医学家，他医术高明，真心实意为人民解除疾病的痛苦，于是人们尊敬地把他称为“”。

他创造的，，，，“四大诊法”至今还被中医沿用。

③.请试着用简洁的语言说说课文内容。

④请简单介绍一下作者“韩非子”。

2.谈话引入，检查预习师：课前，孩子们利用预习清单都预习了课文吧？那我来检查一下，谁来读读这几个词。

生1，生2读词。

师：发音很饱满，真是字正腔圆啊！那你知道什么叫“理睬”吗？生：我联系上下文，知道了“理睬”就是理会，文中指蔡桓公不理扁鹊。

师：你真会学习，联系上下文是我们理解词语的一种重要的方法。

看来生字词大家都掌握了，一起读读吧。

师：第一组词就是文中的两个主要人物，关于扁鹊，你们课前也预习了，谁来介绍一下呢？生汇报课前收集的资料师补充关于扁鹊的历史故事。

二、自主学习（一）自主学习师：扁鹊是名医，可故事中蔡桓公却不听他的，到底是怎么回事呢？请孩子们快速地打开书，大声地自由读读课文，用“——”勾出扁鹊发现蔡桓公病情的句子；用“~~~~”勾出，蔡桓公的态度的句子。

（二）小组交流【清单一】1.小组内交流，完成1号任务单中的表格。

任务一堂讨论气氛也很活跃。

）2.师：听着孩子们书声琅琅，老师知道你们都是爱读书的孩子，现在我们请一个小组的代表来汇报一下！谁能看着表格，把课文大意讲讲呢！生：我们小组讨论的结果是：第一次扁鹊诊断蔡桓公病在皮肤，蔡桓公不信……3.（隐去字幕）谁能用一句话，概括得再简练一点。

27 故事二则扁鹊治病第一课时公开课一等奖创新教学设计四上语文《扁鹊治病》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 识字写字：学习并掌握本课生字新词，能够正确读写并理解其含义。

2. 朗读理解：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受扁鹊的高超医术和蔡桓公的固执己见。

3. 思考感悟：通过理解课文内容，引导学生体会“防微杜渐"的道理，明白要善于听取别人的正确意见。

二、教学重难点：重点：学习生字新词，理解课文内容。

难点：体会“防微杜渐”的道理，明白要善于听取别人的正确意见。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文录音等。

四、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1. 谈话导入：同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位古代的神医，今天我们就来学习一个关于他的故事——《扁鹊治病》。

2. 板书课题，齐读课题。

老师：同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有趣又富有哲理的故事，它来自于古代的一位神医——扁鹊。

你们对扁鹊有所了解吗？学生A：我知道扁鹊，他是古代的名医，被尊称为“医圣"。

老师：非常好，学生A了解得很多。

扁鹊确实是古代医学的杰出代表，他的故事充满了智慧和教诲。

那么，我们今天要学习的故事是《扁鹊治病》。

让我们先来齐读一下课题。

（学生齐读课题）老师：很好，声音洪亮，整齐划一。

那么，同学们，你们想象一下，如果有一位神医来到你身边，他能否帮助你解决一些健康问题呢？学生B：当然希望！如果扁鹊能帮我治病，我肯定能恢复得更快。

老师：确实，我们都希望拥有健康的身体。

那么在故事中，扁鹊是如何帮助人们治病的呢？他又是如何展现他的医术和智慧的呢？接下来，我们就一起走进《扁鹊治病》的故事，去探寻其中的奥秘和智慧。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2. 检查生字新词的学习情况，出示生字卡片，指名认读并组词。

3. 指名分段朗读课文，教师相机纠正发音，指导停顿和语气。

部编版语文四年级上册27故事二则扁鹊治病（教案）教学内容《扁鹊治病》选自部编版语文四年级上册的“故事二则”，讲述的是古代神医扁鹊与蔡桓公之间的故事。

文章通过扁鹊四次为蔡桓公看病，展示了扁鹊医术高明、医德高尚的形象。

故事深入浅出，富有哲理，旨在引导学生理解医者仁心，认识预防疾病的重要性，并从中汲取智慧和经验。

教学目标1. 知识与技能：- 学习生字、词语，理解并积累“拜见、理睬、传世、名声”等词汇。

- 能够流利、有感情地朗读课文，把握故事情节。

- 了解扁鹊的医术和医德，懂得防微杜渐的重要性。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。

- 学会通过人物对话和行动分析人物性格特点。

- 培养观察、思考和表达能力，学会从故事中提炼生活智慧。

3. 情感态度与价值观：- 培养对医学知识的兴趣，树立正确的健康观念。

- 认识到预防胜于治疗，培养良好的生活习惯。

- 学习扁鹊的敬业精神，树立服务社会的理想。

教学难点1. 文章深层含义的理解：理解扁鹊治病过程中的言外之意，引导学生认识到防病于未然的重要性。

2. 人物性格分析：通过扁鹊和蔡桓公的互动，分析两人性格特点，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的固执。

3. 历史背景的了解：学生对于古代医学的了解可能有限，需要补充相关的历史背景知识。

教具学具准备- 课文《扁鹊治病》的教材- 多媒体教学设备（用于展示图片、视频等辅助材料）- 生字卡片- 课堂活动分组标志教学过程1. 导入：- 通过提问激发学生的兴趣：“你们知道古代的神医扁鹊吗？”- 简介扁鹊的背景，引出故事主题。

2. 自主学习：- 学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。

3. 字词教学：- 通过生字卡片，学习生字词，理解词语含义。

4. 课文解析：- 逐段讲解课文，分析扁鹊与蔡桓公的对话，理解扁鹊的智慧和蔡桓公的态度。

- 引导学生讨论扁鹊四次看病的不同，及其反映出的扁鹊的医德和蔡桓公的变化。

5. 小组讨论：- 分组讨论扁鹊和蔡桓公的性格特点，每组选代表分享讨论成果。

教案一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册的一篇故事，选自《韩非子·喻老》。

本课主要讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。

全文共分为三部分：第一部分是扁鹊三次见蔡桓公，发现蔡桓公的病情逐渐加重，但蔡桓公却不相信自己有病；第二部分是扁鹊最后见蔡桓公，发现蔡桓公已经病入膏肓，无法医治，于是逃到秦国；第三部分是蔡桓公最终因为病情恶化而死去。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解扁鹊治病的故事情节，把握文章的主题思想。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：学习扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。

三、教学难点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

3. 提高阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。

四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学生准备：语文书、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍扁鹊的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。

3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析课文内容。

4. 课堂讲解教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生理解课文内容，把握文章的主题思想。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 作业布置教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字、新词。

六、板书设计扁鹊治病1. 扁鹊三次见蔡桓公，发现病情加重2. 扁鹊最后见蔡桓公，发现无法医治3. 蔡桓公病情恶化，死去七、作业设计1. 抄写生字、新词。

2. 熟读课文，理解课文内容。

3. 思考：从扁鹊治病的故事中，你得到了什么启示？八、课后反思本节课通过学习《扁鹊治病》这篇故事，使学生了解了扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计一、教学目标1.知识目标–理解故事《扁鹊治病》的内容，感受其中的情节。

–掌握文章中的生字词语，理解词语的意思。

2.能力目标–提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和推理能力。

–培养学生的语言表达能力，激发学生对文学的兴趣。

3.情感目标–培养学生的同情心和慈爱心，传承中华民族的优秀传统文化。

二、教学重点与难点•重点：理解故事《扁鹊治病》的主要内容和情节，掌握生字词语的意思。

•难点：理解文章中的比喻和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学准备•课文《扁鹊治病》教材及教具•课堂活动设计•学生课前准备四、教学过程第一课时1.导入：–讲述中国古代医学史，引出《扁鹊治病》故事背景。

2.学习：–分段阅读故事，注重描绘主要人物形象和情节。

3.分析：–分组讨论故事中的主要情节和人物关系。

4.拓展：–组织学生展开联想，探索故事背后的思想和情感。

第二课时1.复习：–让学生回忆上节课的故事内容。

2.总结：–教师总结《扁鹊治病》的主题和故事结构。

3.分析：–细读故事中的比喻和修辞手法，引导学生理解其含义。

4.讨论：–引导学生分析故事中人物的性格转变和不同之处。

第三课时1.演讲：–学生小组展示对《扁鹊治病》的理解和感悟。

2.辩论：–组织学生进行关于故事主题的辩论，增强学生语言表达能力。

3.总结：–教师总结本节课的学习内容，强调故事的启示和教训。

五、教学反思通过这节课的教学设计，学生们在熟悉了《扁鹊治病》故事的基础上，能够更深入地理解故事中的感情和智慧，并通过讨论和辩论增强了语言表达能力和分析思维。

提高了学生对中华传统文化的认识和理解，培养了学生的爱国情感和文学素养。

六、课后作业1.作文《我的感悟》2.生字词语背诵3.阅读相关资料，了解中医药的发展历史七、教学延伸1.请家长参与学生的作文阅读，共同分享故事感悟。

2.组织学生进行文学鉴赏活动，比较不同版本的《扁鹊治病》故事情节和表现手法。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期名医扁鹊为齐国君王治病的故事。

文章通过扁鹊治病的过程，展示了扁鹊的高超医术和远见卓识，同时也揭示了治病救人的道理。

本课内容丰富，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文学习基础，但对于文言文的阅读和理解仍有一定的难度。

学生在学习过程中，需要通过教师的引导和讲解，逐步掌握文言文的阅读方法，提高阅读理解能力。

同时，学生对于故事情节的把握和人物形象的认知，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物形象。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟治病救人的道理，培养关爱他人、珍惜生命的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物形象。

2.教学难点：文言文阅读理解，对于一些实词、虚词的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.互动教学法：教师引导学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.多媒体教学设备3.文言文阅读指导资料4.课文相关背景资料七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵律美。

随后，教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。

呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，理解课文大意。

对于一些生僻的字词，教师给予解释，帮助学生理解。

教师提问，引导学生关注故事情节和人物形象。

操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言、神态、动作，体会人物形象。

教师引导学生进行角色扮演，增强对课文内容的理解。

27故事二则扁鹊治病教学目标1.学习“拜、候、剂、髓”等生字，理解重点词语“拜见”的意思。

2.抓住关键词，填写“诊疗卡”，了解扁鹊给蔡桓侯治病的过程。

在讨论比较中体会人物的想法，懂得防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

3.在生活情境中借助关键词语简要复述故事劝诫他人或反省自己。

教学重难点教学重点：1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。

2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。

教学难点：明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。

教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

课前准备多媒体课件课时安排共2课时教学过程一、课程导入1.师：历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？预设1：华佗张仲景孙思邈扁鹊预设2：救死扶伤药到病除妙手回春起死回生师：今天我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊，今天讲的就是他治病的故事。

（板书：扁鹊治病）2.交流扁鹊资料。

在学生交流的基础上，出示扁鹊的相关资料：课件出示：扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。

他善于运用四诊法：望、闻、问、切。

被尊为“医祖”。

3.揭示课题：今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于扁鹊的故事——《扁鹊治病》。

设计意图：成语导入，介绍主角，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习课文。

二、初步读文，了解课文内容。

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

《扁鹊治病》课堂实录一、课前谈话师：你学过哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？生1：我学过《拔苗助长》这个寓言故事，通过这个故事我知道了任何事都要从不同的角度看，心急吃不了热豆腐。

生2：我学过《守株待兔》，通过这个故事我知道了不能不劳而获，做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。

师：你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理，真让老师佩服，这也是寓言故事的特点。

生3：由一个小故事，明白一个大道理。

师：用六个字概括就叫……生（齐）：小故事，大道理。

师：（板书）语言文字多么神奇啊！师：第二个话题跟名医有关。

知道什么叫名医吗？生1：医术高明的人叫名医。

生2：有名气的医生叫名医。

师：你能说出一两个你知道的名医吗？生2：李时珍。

生3：华佗和扁鹊。

师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。

师：（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？生1：扁鹊原名叫秦越人。

师：那扁鹊是他的？生：尊称。

师：你知道中医的四大诊法吗？生2：知道，是望、闻、问、切。

师：望闻问切这四大诊法，被中医一直延用至今。

二、导入新课师：让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。

师：（板书课题）请同学们跟我一起书空。

师：请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。

师：齐读课题。

生（齐）：扁鹊治病。

三、初步了解课文，引导概括课文内容师：请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（生自由读课文）师：课文中有些词语你是否能读准确呢？（师出示词语。

指名读词。

）师：（提示）“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的。

（出示两字）“桓”是木字旁。

“恒”是竖心旁。

在文中读huán，第二声。

师：齐读词语。

（生齐读）师：仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。

这篇课文的主要内容是什么？生：扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。

师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。

《扁鹊治病》教学课堂实录5篇《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。

警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

以下是整理的《扁鹊治病》教学课堂实录，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《扁鹊治病》教学课堂实录1教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、、扁鹊、蔡桓公”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法。

教学重难点：1. 联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。

2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：一、导入新课师：Hello, how are you today?生：(自由回答)师：I am fine,too.我很高兴今天我们班的同学们都健健康康，开开心心的在这里上学。

老师有一个疑问想问问大家，假如你们生病了，你们会怎么做呢?师：今天我们要一起来学习一篇关于医生和病人之间的寓言故事，来看看故事里的病人生病的时候是怎么做的。

课件呈现课题并板书：扁鹊治病师引入“扁鹊”一词的介绍以及扁鹊的真名秦越人的介绍。

二、自读自悟，读悟文章主要内容师：现在就请同学们快速默读一下这篇课文，大概了解课文主要讲了一件什么事?(回顾上次课学习的课文中的生词，生齐读)师：谁来用自己的话说说课文讲了一件什么事?指名答。

师生一起归纳文章主要内容。

三、学习课文，感悟故事情节第一、二自然段的学习1、指名读2、联系我们的生活实际，思考从文中的“站了一会”“您皮肤上有点小病”能得到什么启发?(扁鹊医术高明)。

师：作为医生，都有给病人记录病情的习惯，现在就让我们来扮演扁鹊，一起为蔡桓公记录病情。

完成第一张扁鹊专用诊笺。

第三自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第二张扁鹊专用诊笺。

第四自然段的学习1、指名读，齐读，师矫读2、完成第三张扁鹊专用诊笺。

《扁鹊治病》一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册第27课，选自《韩非子·喻老》。

文章讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，通过四次见蔡桓公的经过，展示了扁鹊的医术高明和蔡桓公的讳疾忌医，最终导致蔡桓公病入膏肓，无药可救。

本文寓意深刻，讽刺了那些不听取忠告的人，警示人们要正视问题，及时改正。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字、新词，会用“拜见、理睬、无能为力”造句。

（3）了解扁鹊四次见蔡桓公的经过，体会讳疾忌医带来的危害。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，理解课文内容。

（2）学会带着问题读课文，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：认识讳疾忌医的错误态度及其严重后果，感悟防微杜渐、听取别人正确意见的重要作用。

三、教学难点1. 理解扁鹊和蔡桓公之间的四次对话，以及蔡桓公病情的变化。

2. 把握文章的叙述顺序，理解作者讽刺寓意。

四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我国古代有哪些名医吗？（2）今天我们要学习一篇关于名医扁鹊的故事，看看他遇到了什么难题。

2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。

3. 小组合作（1）学生分组讨论课文内容，总结扁鹊四次见蔡桓公的经过。

（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 全班交流（1）学生分角色朗读课文，体会扁鹊和蔡桓公的对话。

（2）学生交流扁鹊和蔡桓公对话中的关键信息，理解蔡桓公病情的变化。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调讳疾忌医的错误态度及其严重后果。

六、板书设计扁鹊治病扁鹊：四次见蔡桓公，医术高明蔡桓公：讳疾忌医，病入膏肓寓意：防微杜渐，听取忠告七、作业设计1. 抄写本课生字词，并用“拜见、理睬、无能为力”造句。

部编版语文四年级上册27 故事二则《扁鹊治病》教学设计教学内容《扁鹊治病》是一篇选自部编版语文四年级上册的课文，讲述了古代著名医学家扁鹊如何巧妙治疗病人的故事。

本课旨在通过学习扁鹊的治病方法，引导学生理解中医的基本理念，培养对传统医学的尊重和兴趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解中医的基本概念。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对中医文化的兴趣和尊重，激发对传统医学的热爱。

教学难点1. 理解扁鹊的治病原理和中医的基本理念。

2. 学生能够运用中医知识解释生活中的现象。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与课文相关的视频和图片。

2. 教学挂图：展示扁鹊治病的场景，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 中医工具模型：用于展示中医治疗工具，让学生更直观地了解中医。

教学过程1. 导入：通过播放与中医相关的视频，引起学生对中医的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 新课导入：教师简要介绍扁鹊的背景和中医的基本理念，引发学生对扁鹊治病的思考。

3. 课文学习：学生自主阅读课文，理解扁鹊治病的过程和方法，教师进行讲解和指导。

4. 小组讨论：学生分组讨论扁鹊治病的方法和中医的基本理念，分享自己的理解和感悟。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟扁鹊治病的场景，提高学生的合作能力和表达能力。

6. 总结提升：教师对学生的表现进行评价和总结，引导学生深入理解中医文化，培养对传统医学的尊重和兴趣。

板书设计1. 课题：《扁鹊治病》2. 教学目标：理解课文内容，掌握生字词，了解中医的基本概念。

3. 教学难点：理解扁鹊的治病原理和中医的基本理念，能够运用中医知识解释生活中的现象。

4. 教学过程：导入-新课导入-课文学习-小组讨论-角色扮演-总结提升作业设计1. 家庭作业：学生完成一篇关于扁鹊治病的短文，要求用自己的语言描述扁鹊治病的过程和方法，并表达自己对中医文化的理解和感悟。