储蓄存款和商业银行【学情分析】高中生思维活跃，具备关注分析社会生活中一些具体现象的热情。
本框教学内容较简单，学生易于理解，但是学生因社会经验不足，生活知识储备不能与课本理论紧密结合等原因的存在，对于具有思辨性的问题如“储蓄存款越多越好”学生理解起来有一定难度，需要老师的点拨指导。
【教材分析】《储蓄存款和商业银行》是《思想政治》“经济生活”第二单元第六课第一框的内容。
第六课的内容是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展，即企业发展需要资金，资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。
第六课第一框主要介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理生活习惯。
【教学目标】知识目标识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务和贷款原则。
能力目标学生能够提高主动参与经济生活的实践能力，正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。
情感、态度与价值观目标学生能够增强支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，养成科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。
【教学重难点】存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务。
【教学流程】一、导入新课【心理测试】如果家里要进行大扫除，你会先扔掉哪类物品A、旧衣服（此人赚钱能力强，可惜你的花钱能力更强）B、体积过大的老电器（理财观念是冲动型的，常常买些用不着的装饰，又不擅于另开财源，需要一个擅于管账的人帮助你）C、零零碎碎的小东西（你买东西至少考虑三次以上，是一个开源节流的人。
）为什么城乡居民的储蓄持续地增长？为什么要把钱存入银行？我国居民存款储蓄存款过高的原因有钱要存： 消费观念传统以及储蓄习惯； 社保体系不完善●消费信心不足；❍投资渠道不畅通；⏹获得利息，资金安全有钱可存： 国家经济发展； 居民收入增加为什么要把钱存入银行？“钱存银行，安全便当；积沙成塔，来日方长”给孩子攒学费、买房买车、留作将来的养老钱、可以获得利息……随着经济的发展，人民生活水平不断地提高，手中的钱越来越多。
《储蓄存款和商业银行》教学设计一、教材分析：1.对《课程标准》、《学科教学指导意见》要求的分析《课程标准》强调理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征，了解商业银行的主要业务，能利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力，培养理性投资、理性理财的实践能力。
《学科教学指导意见》对本课时的基本要求是：知道储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构；了解利息的含义及计算公式；知道储蓄存款的基本类型及特点；把握商业银行的含义和主要业务。
从中可以看出，本课是让学生知道储蓄存款相关知识和商业银行主要业务的基础上，培养学生理性投资、理性理财的实践能力。
2.对本课地位、内容和作用的分析（1）地位：《储蓄存款和商业银行》是《思想政治》“经济生活”第二单元第六课第一框的内容。
第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展——企业发展需要资金,资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。
第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。
（2）内容：第一目“便捷的投资——储蓄存款”，其中最主要的内容是活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；第二目“我国的商业银行”，其中最主要的内容是商业银行的三大主要业务。
（3）作用：通过学习，让学生了解存款储蓄的分类，从中初步体会投资的特点，增强学生的投资意识，培养他们科学合理的生活习惯。
二、学情分析：（1）对学生已有的认知水平与能力基础的分析高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。
学生通过前面第一单元“生活与消费”的学习，初步懂得怎样的消费才是合理而科学的，同时通过对第二单元“投资与创业”的前两课的学习，也初步了解有关生产与经营的关系和我国的基本经济制度，但对于如何进行投资与创业还欠缺相关的理论知识与实践探索。
