认真写字快乐自然

让孩子们愉快地写字摘要：即将于2012年秋季颁布的新课程标准与原实验稿相比有很多变化。

其中对“识字、写字”教学目标进行了重新界定。

这对解决当下识字教学中出现的问题有很大帮助。

如何在教学中落实识字、写字课程目标，着实需要教师好好思考。

关键词：新版课程标准；识字；写字；愉快近日，在学习《义务教育语文课程标准》（2012年9月实行）时，我发现新版课程标准的各个部分与原有实验稿课程标准相比，都有不同幅度的修订。

其中，关于识字、写字教学的目标有所改动。

即：控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。

的确，在当前的识字、写字和汉字教学方面，凸显出了一系列问题：一是错别字情况严重。

不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重。

二是书写质量普遍偏低。

学生写的字不好，甚至包括很多老师的字也不好。

有的老师ppt做得精美无比，可是“三笔字”却不敢登台面。

三是时下学生写字教学负担过重。

特别是农村小学识字环境比不上城市，学生识字写字的量自然过大。

以上问题不由得令人想到了低年级的写字教学。

学生写字是为了什么？恐怕很多家长、甚至部分老师都认为是为了让学生牢牢地记住这个字，为学生的阅读与写作奠定基础。

为了让学生把这个基础筑牢固，于是学生们从幼儿园就开始学习、练写笔画复杂的汉字，到了小学阶段，更是把这些字写了一遍又一遍，写了两遍再写第三遍，用反反复复地写来加深印象，可是学生们却是没写几遍就生厌，越写越厌，甚至说一写字就生厌。

可能这个字记住了，然而这个字的间架结构却是越写越差，差到把后面的字写错了自己都不知道。

我们在书写潦草的学生作业中经常发现学生的写字本上出现这样的情况：同一个字，前面一遍是正确的，笔画还较端正，可是后面的就慢慢地潦草了，甚至是错误连连。

识字写字教学是低年级的重点，课堂上趣味识字教学大大地提高了学生识字的兴趣，然而写字教学却严重地阻碍着学生主动识字愿望的形成。

让学生爱上识字不难，因为中国汉字浓缩着中华的文化，趣味自在字中。

我的快乐写字教学作者：周菊洋来源：《课程教育研究·上》2013年第01期【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0099-01一说起写字，我们大人们都会感到单调、枯燥，更别说7、8岁的孩子了。

兴趣是最好的老师，那么怎样激发孩子的写字兴趣，让他们愿意写字呢？这是我们教育者一直都很苦恼的问题。

抓住“兴趣”这一关键，抓住他们年龄小这一因素，在小学阶段的写字教学，我也进行了一些自我探索与研究。

我们作为学生的引导者，从低年级开始，必须培养好学生良好的写字习惯，写好字的关键是姿势正确，这对于8、9岁的孩子来说有些困难，孩子的自制力比较差，长时间保持正确的书写姿势有点困难，常常是刚开始写时姿势十分正确，可写着写着就弯腰驼背了，甚至趴在桌子上。

我们要监督学生养成正确的书写习惯。

在这关键期，只要我们坚持住了，不放弃，我相信大多数孩子会受用终生的。

教育专家指出，人的生理习惯的养成大约在20天左右，我们要充分认识到这一点，并且在这期间，老师要积极与家长取得联系，做到家校一致，这样会收到事半功倍的效果。

播下希望的种子，等待收获希望。

这个学期，我发现我的学生都爱写字了，而且还都写得不错。

这是我尝试“快乐写字教学”的最大感受。

所谓“快乐写字”，就是让孩子把写字当做一种快乐，一种享受，没有负担，对写字充满热情。

只有做到“乐学”，孩子们才会去主动研究与接受。

那些机械的、反复的练习只会扼杀孩子们学习的积极性，更别提好好写字了。

写字是一种相对枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。

现在低年级每天的识字与写字量很多，教学中不能时间太长，而我借助编故事、编儿歌，等手段让孩子们在愉快的氛围下完成学习。

例如教学考试的“试”字，就编“考试不带刀，小孩要记牢”等等。

孩子们都特别爱听故事，每次上完写字课，我都会给他们在网上搜集一个有关书法家的小故事，比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事。

快乐写字让情趣与自信共舞作者：姚晓文来源：《新课程研究·基础教育》2008年第03期随着新课程改革的发展，识字、写字教学已越来越受到重视。

具有较强的独立识字能力，良好识字、写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对终身学习，都是一笔极其宝贵的财富。

作为一名语文教师，能让学生说一口流利的普通话，写一手漂亮的字是笔者一直以来的追求。

通过长期的实践探索，总结出一些行之有效的方法：（一）注重基础，创造写字教学的良好开端饭要一口一口地吃，字要一个一个地写，写字教学也必须沉下心来，把握好每一个环节的学习，帮助学生扎扎实实地掌握技能，提高水平。

刚进入一年级的小朋友对汉字的书写都充满着无限的好奇和向往，许多人对一本本的练字本都跃跃欲试。

抓住这一时机，利用新教材的特点（一年级前半学期是拼音和识字教学，并无写字教学，此时写字教学是空白），对学生进行基本笔画的教学。

每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

如果在学写字之前，练好了基本笔画的书写，那对今后的写字教学起到事半功倍的效果。

而对于从未接触过书写的小朋友来说，需详细讲解，认真示范。

如教学“竖”：可先让学生观察“悬针竖”和“垂露竖”的形态，并说说他们的区别。

使他们对“竖”的笔画的变化有初步的了解。

到了写字教学时，在田字格的帮助下，指导学生仔细观察范字，看清楚哪一笔在什么位置，渐渐地放手让学生自己观察，并牢记心中，做到动笔前胸有成竹，写字时少用甚至不用橡皮。

（二）激发兴趣，提高写字教学的质量托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”写字教学比较枯燥，小学生缺乏耐性，不易静下心来认真去描去写。

给写字教学造成了很大的障碍。

在教学中，创设富有情趣的情境，寓教于乐，在低年级教学中具有特殊作用。

1.故事激趣。

上课的时候，如果教师只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，机械地重复点、画、钩的技巧，天性好动的孩子坐不住了，不是窃窃私语，就是左右摇晃，就起不到写字教学的效果。

写字儿歌顺口溜
1.
写字啦写字啦，小朋友们快坐好呀！身子要坐端，就像小树挺且直，你看这样写字多棒呀！例子：就像我，每次写字都坐得直直的，字也写得特别漂亮呢！
2.
写字不能乱涂鸦，一笔一划认真写呀！就像盖房子要打牢根基，我们写字也要用心哟！例子：你瞧，认真写字的小朋友多可爱呀！
3.
铅笔呀铅笔，你是我的好朋友，和我一起写字乐悠悠！哎呀，可别跑丢啦！例子：我每次都紧紧握着我的铅笔朋友，一起写出漂亮的字呢！
4.
头要正，肩要平，写字姿势很重要哇！这可不能马虎呀，不然眼睛会坏掉哟！例子：你们看，我就一直保持好姿势写字呢！
5.
横平竖直写好字，字儿写得美如画呀！就像美丽的花朵在纸上绽放，多让人开心呀！例子：我写的字就像一朵朵小花一样好看呢！
6.
小手小手握住笔，一笔一划写仔细呀！就像小工匠在精心雕琢，可专
注啦！例子：看我的小手紧紧握住笔，认真写字的样子！
7.
写字可不能着急呀，要有耐心慢慢写哟！就像小蜗牛一步一步向前爬，总会到达终点哒！例子：我以前没耐心，字写得不好，现在有耐心啦，字也好看多啦！
8.
写好字呀真骄傲，人人都夸我真棒呀！这种感觉可真好，哈哈！例子：每次被夸字写得好，我心里都美滋滋的呢！
9.
小朋友们都来呀，认真写字最棒啦！就像小勇士在挑战难关，我们不怕困难哟！例子：我们一起认真写字，成为最棒的小勇士吧！
10.
写字呀写字，快乐多多呀！就像在知识的海洋里遨游，有趣极啦！例子：我可喜欢写字啦，每次都觉得好快乐呢！
我的观点结论：写字儿歌顺口溜真的很有趣呀，可以让小朋友们在轻松愉快的氛围中学会正确写字，培养良好的写字习惯，大家一定要多念多唱呀！。

认真写字的唯美句子有：
1.手中的笔，在纸上舞动，细腻的文字仿佛是灵魂的呢喃。

2.每一笔的落下，都是一段情感的流淌，如同一幅美丽的画卷展
开。

3.在静谧的夜晚，我认真地写下每一个字，仿佛与时间对话，留
下永恒的痕迹。

4.字迹如水，洒落在纸上，每一笔都是一种心灵的表达，一种对
生命的热爱。

5.每一个笔画都是一丝思绪的延伸，每一个字都是心灵的深情告
白。

6.在字里行间，我用心书写，每一个字都是一朵花，盛开在纸上。

7.笔尖轻触纸面，每一个字都是一抹诗意，透露着内心的柔软与
美好。

8.认真写字，如同一场舞蹈，每一个字都是一次优雅的转身。

9.手指舞动间，每一个字都是一次心灵的跳跃，如同音符奏响的
旋律。

10.用心书写的每一个字，都是一段故事的开始，一种灵魂的流露。

让写字成为一件快乐的事——浅谈小学低段学生写字兴趣的培养写字教学是让学生获得书写技能的教学过程，是语文教学的一项重要内容，然而在小学语文写字教学中，由于小学生年龄小、自制能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。

其实在教学中，如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到事半功倍的效果。

这就需要我们教师在写字教学过程中发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，合理调节课堂气氛，帮助学生克服困难，激发学生的兴趣，调动学生练字的积极性，使写字课充满浓浓的趣味性，从而增强习字的成功感，变“要我写”为“我要写”，从而使学生感觉到写字也是一件快乐无比的事。

一、灵活的教学方法，激活兴趣活泼多样的写字教学方法有利于课堂教学的创造性和灵活性，引起学生高度的学习热情，使他们掌握科学的学习方法，同时能挖掘学生最大的学习潜能，促进教学效果的最优化，往往学生学习时间短却学到得多，进步得快。

①比较观察法比较法是确定对象之间的差异点和共同点的方法。

运用比较观察的方法可以帮助学生了解字的特点。

如在教“土”和“士”做为独体字，前者第一横短第二横长，后者刚好相反。

如：桃---跳---逃；堤---提……这些形近字放在一起学习，更能让学生感受到他们的细微差别。

通过比较观察容易记住两者的区别，避免书写时出现错误。

②换位教学法孩子是学习的主体。

因此，我们教学时可以转变角色，尊重儿童的主体地位，顺应孩子的个体需要，让孩子在相互交流的宽松环境下自然、主动地学习。

③语言激趣法教师一句句精彩幽默、机巧睿智的个性化导语，不仅能引人发笑、活跃气氛，还能激发学生兴趣，形成进攻型学习状态。

④故事法写字教学时，老师可以花一点心思，利用低年级学生的形象思维巧妙的进行课堂设计，把汉字编成有趣的故事，从而激发写字兴趣。

⑤媒体演示法计算机具有图像和音响的刺激效果，又带有趣味性，能充分激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境下更快更好地学到知识。

吐写字口诀以下是为您生成的十个适合小学生的写字口诀：1. 《坐姿口诀》一要头正身挺直，二要两臂自然摆。

三要双脚平着地，四要胸膛离桌沿。

五指握笔要正确，六要眼睛离纸面。

七要腰板挺起来，八要心情很愉快。

九要坚持常练习，十要写字都好看。

头正身直像小树，两臂放松似飞鸟。

双脚踏实站地面，胸膛离桌一拳遥。

五指握笔有力度，眼睛看纸不疲劳。

腰板挺直精神好，心情愉悦字美妙。

每日练习不偷懒，写出好字人人夸。

2. 《握笔口诀》一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活。

一抵指笔尖抵在中指第一关节处，二压食指稍前压，大拇指在后压。

三衬托无名小指来衬托，笔杆斜靠虎口角。

手指距离笔尖约一寸，笔杆倾斜六十度。

握笔轻松又自然，写字流畅不会累。

就像小手搭支架，笔尖稳稳来安家。

食指在前稍用力，拇指在后把力加。

无名小指来帮忙，轻松支撑笔杆下。

一寸距离要把握，六十角度别偏差。

正确握笔姿势美，写出工整好字啦。

3. 《运笔口诀》一起笔要轻又稳，二行笔流畅稍用力。

三收笔停顿要干脆，四笔画粗细有变化。

横要平来竖要直，撇捺舒展点要圆。

折角分明钩有力，运笔自如字美观。

起笔如同小鸟飞，轻轻落下不慌张。

行笔好似小溪流，稳稳向前不断淌。

收笔就像踩刹车，干脆利落停妥当。

横像扁担平又稳，竖像竹竿立中央。

撇捺如同大翅膀，展开飞翔多漂亮。

折角钩尖有力量，运笔写字响当当。

4. 《基本笔画口诀》一点像水滴，二横像扁担。

三竖像小棒，四撇像扫帚。

五捺像脚丫，六提像鱼钩。

七折要停顿，八钩尖又利。

点像小雨落池塘，横像扁担肩上扛。

竖像小棒立得直，撇像扫帚扫一旁。

捺像脚丫踩地上，提像鱼钩把鱼绑。

折画停顿再转向，钩尖有力别太长。

基本笔画要写好，汉字才能有模样。

5. 《结构口诀》一上下结构要对齐，二上宽下窄要分明。

三上窄下宽站得稳，四左右结构看比例。

五左窄右宽多常见，六左宽右窄要注意。

七包围结构包得住，八穿插避让要和谐。

上下结构像高楼，对齐才能站得久。

上宽下窄像宝塔，上窄下宽像底座。

左右结构像伙伴，比例协调手牵手。

写字与读书的快乐演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享写字与读书的快乐。

写字与读书是我生活中最喜欢的事情之一，它们给我带来了无尽的乐趣和收获。

让我们来谈谈写字的快乐。

写字是一种表达自我的方式，通过笔尖，我可以将自己的思想和感受转化为文字，与世界对话。

当我手握笔杆，思绪万千，字句流淌，我仿佛置身于一个完全属于自己的世界。

在写字的过程中，我可以尽情地展示自己的创造力和想象力，将心中的故事、感悟和思考化为文字，与他人分享。

这种创作的过程让我感到无比快乐和满足。

写字的快乐不仅在于创作的过程，更在于阅读文字时的愉悦。

当我沉浸在一本优秀的作品中时，我可以感受到作者的智慧和情感。

每一个字眼都像是作者的心声，每一段文字都是作者的思考。

通过阅读，我可以开阔视野，了解世界的多样性和人类的智慧。

阅读不仅给我带来知识的积累，更重要的是培养了我的想象力和思维能力。

每一本好书都是一扇窗户，通过它，我可以看到不同的世界和人生，体验不同的情感和人物。

这种阅读的快乐是无法言表的。

除了文学作品，写字和读书也可以帮助我更好地成长和学习。

通过写字，我可以整理和总结自己的知识，加深对学习内容的理解。

写下来的文字能够帮助我记忆和复习，巩固所学的知识点。

而通过阅读，我可以学到更多的知识，了解到不同领域的思想和观点。

阅读可以激发我的好奇心，让我不断探索和学习。

写字和读书的快乐在于它们给予我无限的知识和智慧。

写字与读书的快乐还体现在它们对心灵的滋养和情感的疗愈。

当我心情低落或困惑时，写字和读书可以成为我的心灵安慰剂。

通过写字，我可以倾诉自己的烦恼和忧虑，释放内心的压力。

通过阅读，我可以获得他人的智慧和经验，从中找到答案或得到启示。

写字和读书的快乐在于它们给予我勇气和力量，让我重新找回自信和坚强。

写字与读书的快乐是无穷的，它们对我来说不仅是一种爱好，更是一种生活方式。

通过写字和读书，我可以在文字中找到自己的归属感和存在感。

幼儿园中班语文教案：写字乐趣与实践指导一、引言在幼儿园教育中，语文教育一直是备受关注的一个重要领域。

语文教育的核心在于培养孩子对语言文字的认知能力和表达能力，而写字作为语文教育的重要组成部分，更是需要重视和引导的。

在中班阶段，幼儿的写字能力开始逐渐发展，如何在教学中引导孩子养成良好的写字习惯，培养写字的乐趣，以及提供实践指导，都是需要认真思考和深入研究的问题。

二、写字乐趣的培养1. 书写游戏在教学中，我们可以通过有趣的游戏来培养孩子对写字的乐趣。

让孩子们在沙盘上用手指写字，或者在黑板上用粉笔写字，从而让孩子们在玩耍中感受到写字的快乐和乐趣。

2. 文字游戏通过字母拼图、文字接龙等游戏，让孩子们在游戏中学习认知文字，同时提高对文字的敏感度和兴趣。

3. 模仿写字在教学中，我们可以示范一些简单有趣的字形，引导孩子们模仿书写。

在模仿的过程中，孩子们能够体会到写字的乐趣，并且在实践中不断提高自己的书写技能。

三、实践指导的重要性1. 视觉指导在教学中，老师可以通过展示标准的字形，引导孩子们观察字的结构和笔画，从而提高他们对正确写字的认知能力。

2. 手部训练在实践中，通过练习手部的握笔和控制笔的力度，帮助孩子们提高写字的技巧和稳定性。

3. 立体活动通过手工制作、折纸等立体活动，让孩子们在实践中感受到写字的趣味和实用性，从而提高他们的写字兴趣和动手能力。

四、个人观点和理解在中班语文教学中，我认为写字乐趣与实践指导是非常重要的。

通过培养孩子们对写字的乐趣，可以激发他们学习语文的兴趣和动力；而通过实践指导，可以帮助孩子们掌握正确的写字技巧，培养良好的写字习惯。

我也认为在实践指导中，需要注重个性化的指导，因为每个孩子的写字能力和兴趣都有所差异，因此需要针对性地进行教学指导。

五、总结与回顾回顾本文所涉及的内容，我们可以看到，在幼儿园中班语文教育中，写字乐趣和实践指导是非常重要的。

在教学中，老师需要通过设计有趣的活动和游戏，培养孩子们对写字的兴趣和乐趣；也需要通过实践指导，帮助孩子们掌握正确的写字技巧和习惯。