团队概论

目前，我校已经是全国高校贸易经济学教学研究会的常务副会长单位，以徐从才教授为核心，聚集了一批中青年贸易经济学专家和学者。例如，高校贸易经济学教学研究会副秘书长、经济学博士高觉民教授，韩耀教授、经济学博士石奇研究员等教学骨干，在全国贸易经济教学与科研领域已经具有较大影响。
2。 人员构成
我校贸易经济专业教学团队归属于国际经贸学院。本专业教学团队现有教学科研人员17人,其中教授7人（包括研究员1人），副教授4人，高级职称比例达64.71%；博士(含在读1人）10人，占58。82％，具有硕士以上学位达76。47％;从年龄结构看，50岁以上的教师3人，40—49岁之间的教师6人，30—39岁的教师8人。
本专业教学团队注重凝练教学理念,培养适应社会主义市场经济建设需要,德、智、体、美全面发展,通晓内外贸理论与实务、具有现代“商人”素质的高级专业人才。2002年被省教育厅评为“青蓝工程”优秀学科梯队，2005年7月“用信息化改造贸易经济学科，培养复合型商业人才”获国家教育部优秀教学成果二等奖,同年12月“贸易经济学”课程被国家教育部授予2005年度国家精品课程.2006年12月，贸易经济专业被江苏省教育厅授予省级品牌专业。
1、打破学科界限，多学科交叉和多层次复合地设置团队
复合型的商业人才培养，不仅需要学生懂得经济与贸易理论，还要懂得管理与技术，并具有扎实的理论基础、较强的动手能力与社会适应能力。我们认为，培养复合型商业人才，首先要复合团队的知识结构。为此，在专业教学中团队设置采取了三个复合的成员结构方式:即“经济学＋管理学”、“贸易理论＋电子商务”和“本科生培养＋硕士生培养”的架构。例如，从事贸易经济学、流通经济学的教师与从事零售管理学、批发管理学的教师在团队中混合;在此基础上，又复合了从事电子商务等课程的教学人员。从培养层次上，还复合了贸易经济本科专业和以流通理论与实践研究为特色的产业经济硕士研究生的教学人员.本团队的教师大部分是产业经济专业的硕士生导师。

班组建设之精益TWI概论班组建设是指通过培养和发展工作团队的能力和效率，提升整个班组的绩效和效益。

精益TWI (Training Within Industry) 是一种经典的班组建设方法，旨在通过培训、工作指导和问题解决，提高班组成员的技能和素质，实现生产过程的优化和流程的持续改进。

本文将从精益TWI的基本概念、原则和实施步骤等方面进行介绍。

精益TWI的基本概念是将工作简化为标准的连续动作，并将工作技能通过实践和教练来传授给班组成员。

它的核心原则是“工人是最佳的者”，即全员参与和班组自主决策。

同时，精益TWI强调问题的解决而不是责怪，鼓励班组成员积极主动地提出改进意见，并激发他们的自主创造力和责任心。

精益TWI的实施步骤主要包括三个阶段：设计阶段、实施阶段和掌握阶段。

设计阶段是指制定班组建设的整体目标和行动计划。

首先，明确需要进行班组建设的原因和目的，明确期望达到的效果和收益。

然后，根据工作特点和需求，设计出适应工作现场的培训内容和教材。

最后，确定班组成员接受培训和实践的时间和方式，以及评估和改进的方法。

掌握阶段是指班组成员逐步独立完成工作任务并持续改进的阶段。

班组成员通过实践操作和问题解决，逐渐提高工作效率和质量。

在这个阶段，班组成员应该积极主动地提出改进意见和建议，并及时反馈和分享工作经验。

班组领导需要持续支持和鼓励班组成员的改进行动，并及时给予认可和奖励，激发他们的进一步参与和创新动力。

总之，精益TWI是一种有效的班组建设方法，通过培训、工作指导和问题解决，提高班组成员的实际工作能力和自主创新能力，促进生产过程的优化和流程的持续改进。

它倡导全员参与、班组自主决策和问题解决，强调班组成员的积极主动性和责任心。

在实施过程中，需要设计合理的培训和实践计划，及时调整和改进，非常重要的是班组领导的支持和鼓励。

只有全员参与，班组建设才能取得实际效果，从而提升整个班组的绩效和效益。

为什么参加这个团队，来做什么，怎么做，留下点 什么？ ❖ 把人塑造成“职业人”。用职业能力、职业素养 （道德）综合评价人、塑造人 ❖ 学会将实现个人价值建立在实现团队目标的基础上， 将实现个人利益建立在实现团队利益的基础上
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职业能力
❖ 动手实践能力——素质拓展、项目实践 ❖ 实践工作经验——社会实践、专业实训 ❖ 环境适应能力——环境认知、角色进入 ❖ 人际交往能力——角色扮演、自我认知 ❖ 策划协调能力——顶层设计、知人善任、有效执行 ❖ 创新意识能力——无新不立、学会创新
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思想政治素质和个人品德
谈几点事实： ❖ 谁都不愿意和“缺德”、“自私”的人长期相处 ❖ 思想道德素质低劣的人活得其实很累 ❖ 快乐的身心建立在较高的思想政治素质和个人品德
之上
途径：修、为、省、慎………….从关注别人关注自 己的眼光开始，让优秀成为一种自觉的习惯。
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事业心、责任感和敬业精神
❖ 强迫之症不可有，完美之心不可无！
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奉献精神
❖ 吃亏是福 ❖ 奉献是快乐的 ❖ 相信领导的眼睛 ❖ 相信群众的眼光
特别提醒：讲求奉献不等同于能者多劳、包打 天下、四处接单。有时候要学会正确的“拒绝”— —“人的精力和能力都是有限的，我不希望因为我的 原因影响组织的工作“
编辑pptຫໍສະໝຸດ 吃苦耐劳的创业精神编辑ppt
团队中的组织
❖ 因需设置 ❖ 垂直型OR扁平型；部门制OR事业部制？ ❖ 既无职能真空，又无职能交叠
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团队中的人与工作
❖ 合理的分工，分工到人要合理 ❖ 既要切好蛋糕，还要把每块蛋糕分配到合适的人手
里 ❖ 切忌“能者多劳”、闲人无事生非。
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《学生与团队管理概论》练习题2021[1].7《学生与团队管理概论》练习题一、单项选择题：1、学生管理的目标是教育目标和的集中反映： B （P17）A、教育目标B、管理目标C、学习目标D、评价目标 2、班级的概念是随着的提出而出现的。

A （P32）A、班级授课制B、班级管理制C、集中授课制D、班级 3、率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家是： A （P32）A、艾拉斯莫斯B、鲁迅C、斯宾塞D、孔子 4、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是： A （P32）A、《大教学论》B、《教学论》C、《孔子》D、《孟子》5、班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的方法是： A （P42） A、激励法 B、谈话法 C、情感激励法 D、刺激法 6、班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是：A （P56）A、情感激励法B、说理法C、自我管理法D、激励法7、同辈群体与班集体、少先队、共青团和学生会等相比，缺乏和组织原则的支配： A （P192）A、正式规范的支配B、年龄的限制C、共同准则的支配D、正规组织有效的指导 8、我国最早的革命儿童组织是： A （P100）A、劳动童子团B、劳动童子军C、共产主义少年先锋队D、劳动儿童团 9、少年儿童要成为少先队员，其年龄应为： A （P111）A、7--14周岁B、7—12周岁C、14—18周岁D、7—28周岁10、少先队干部的选拔是由： A （P125）A、队员竞选产生 B、领导任命 C、个人申请 D、队员投票 11、少先队文化集中体现在： A （P131）二、多项选择题：1、学生管理的基本要素有：ABC（P2） A、管理者 B、管理手段 C、管理对象 D、管理方法2、学生管理的特点有：ABCDE（P2-4） A、复杂性 B、全面性 C、教育性 D、周期性 E、沟通性3、管理者与学生进行沟通的手段有：ABCD（P4）A、信息的传递B、管理者的控制C、管理者的激励D、情感的交流4、学生管理的基本内容有：ABCD（P5-10） A、学籍管理 B、常规管理 C、德育管理 D、学习管理5、学生管理的方法有：ABCDE（P13-16）A、班级管理法B、自我管理法C、思想教育法D、行政管理法E、制度管理法 6、学生管理目标具有的功能有：ABCDE（P19）A、导向B、激励C、调控D、评价法E、制度管理法7、团队的核心要素有：ABCDE（P23）A、目标 B、人员 C、定位 D、职权 E、计划 8、团队的组织形式有：ABCD（P25）A、问题解决型团队B、自我管理型团队C、多功能型团队D、虚拟性团队 9、团队的构建要素有：ABCD（P26-28）A、共同愿景B、共同目标C、合理配制成员D、培养良好的团队文化 10、班级管理的构成要素有：ABCDE（P33-34）A、教育者B、受教育者C、班级活动环境D、班级教育与管理的内容E、班级规范 11、班级管理的特点有：ABC（P34）A、目的的教育性B、内容的广泛性C、对象的不成熟性D、对象的不稳定性12、班级管理的内容主要有：ABCD（P42） A、德育管理 B、学习管理 C、文体活动管理 D、常规管理 13、班级管理的过程是：ABC（P48-50）A、班级管理计划的制定B、班级管理计划的实施C、班级管理的总结D、班级管理计划的评价 14、班级管理的方法有：ABCDEF（P52-56）A、了解学生的方法B、说理法C、自我管理法D、情感激励法E、实践锻炼法F、创新管理法 15、了解学生常用的方法有：ABCD（P53） A、观察法 B、书面材料分析法 C、谈话法 D、调查法 16、班级文化的特点有：ABCD（P63-64）A、教育性 B、凝聚性 C、制约性 D、自主性 17、班级文化的内容有：ABCD（P64-65）A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级制度文化D、班级精神文化 18、班集体应具备的基本特征有：ABCD（P68-69）A、明确的共同目标B、一定的组织机构C、共同的生活准则D、平等和融洽的氛围 19、一个良好班级的形成应具备的因素有：ABCD（P69-70）A、选拔、培养一支强有力的班干部队伍B、对全班同学提出班级建设目标C、制定班规并认真贯彻执行D、培养健康的集体舆论 20、班主任应具备的基本素质有：ABCD（P80-85）A、思想品德素质B、知识和能力素质C、身体心理素质D、较高的综合素质 21、对班主任进行培养的途径有：ABC（P88-90）A、开展全员培训B、实施岗前培训C、进行专项培训D、进行素质拓展培训22、班主任评价的作用有：ABCD（P90-91）、目标导向 B、反馈调节 C、监督促进 D、保证作用 23、班主任评价的依据是：ABCD（P91-92）A、班主任的职责和任务B、班主任的素质C、优秀班主任的特点和条件D、学生、家长、任课教师的反馈24、根据我国中学生的交往目的和活动倾向，同辈群体可以分为：ABC（P195-196）A、娱乐性群体B、学习型群体C、违规型群体 25、同辈群体的特征有：ABCD（P197-198）A、交往的自愿性B、关系的平等性C、群体的凝聚性D、价值的趋同性 26、网络环境下同辈群体的特征有：ABC（P220-222）A、群体交往的开放性B、群体交往的超时空性C、群体交往的匿名性D、群体交往的不确定性 27、虚拟同辈群体的消极影响有：ABC（P227-231）A、信息混乱B、网络成瘾C、群体极化D、影响学习 28、少先队的标志包括：ABCDE（P107）A、红领巾B、队礼C、队旗D、呼号E、鼓号F、队会仪式 29、少先队的性质是：ABCDE（P111-115）A、革命性B、教育性C、儿童性D、群众性E、自主性A、《中国少年先锋队章程》 A、少先队队旗B、少先队规章制度C、少先队呼号30、少先队文化的特征有：ABCD（P131-132）A、政治性和导向性B、组织性和教育性C、自主性和创新性D、实践性和社会性 31、少先队文化的的内容有：ABCDE（P134-136）A、组织管理文化B、活动文化C、礼仪文化D、辅导文化E、理论文化 32、少先队活动的原则有：ABCDE（P136-137）A、全面性原则B、教育性原则C、实践性原则D、趣味性原则E、自主性原则 33、共青团的基本职能有：ABC（P151-152） A、党的后备军 B、国家政权的支柱 C、联系群众的纽带 34、共青团活动的作用和意义有：ABCD （P167-168）A、通过活动吸引、团结广大青年群体B、通过活动增添团组织的活力C、通过活动叫与广大团员D、通过活动使团干部和团员受到锻炼35、共青团活动的内容有：ABCD（P169-170）A、教育类和科技活动B、生产类和公益类活动C、组织类活动D、文娱和体育类活动 36、共青团活动的形式有：ABC（P170-171）A、团日活动B、具有特色的活动C、各种文体活动D、主题班会活动37、团干部的作用有：AB（P164）A、先锋作用 B、核心作用 C、桥梁和纽带作用 D、组织和管理作用 38、学生会的作用有：AB（P177-178）A、桥梁纽带作用 B、榜样示范作用 C、先锋作用 D、核心作用 39、学生会的工作原则有：ABCD（P185-186）A、民主集中制原则B、弹性结构原则C、责权统一原则D、民主监督原则三、判断正误：（∨）1、团队就是由两个或两个以上的相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。