北师大版高中历史必修三西方启蒙思想家的人文主义思想课件1ppt

4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。 成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展 进程中发挥了重要作用。
❖ 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
❖ 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是
从这几则材料中我 们可以看出伏尔泰 的那些主张？
1、抨击封建教会 神权，反对君主专 制，倡导君主立宪 制
2、提倡“天赋人权”
3、相信法律以人性 为出发点，在法律面 前人人平等。
2、孟德斯鸠的思想
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是 由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权 力， …则一切便都完了。 材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一 个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。 因为其他的人也同样会有这个权利
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧 洲的封建专制统治。
1.性质： 又一次资产阶级性质的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲 的封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：又一次空前的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的 封建专制统治。
3.为法国大革命作了舆论准备。
第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的 自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、 财产、安全和反抗压迫。
——1789年法国的《人权宣言》

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经济
政治
思想 自然 科学
资本主义经济进一步发展
不断壮大的资产阶级要求反封建 专制和教会压迫，英国君主立宪 制的初步确立引起了欧洲国家的 广泛关注
文艺复兴和宗教改革解放了人 们的思想
自然科学取得长足发展，使人的 信心 Nhomakorabea强，教会的说教不攻自破
孟德斯鸠 伏尔泰
自由？
如何实 现？ 影响
卢梭
孟德斯鸠的代 表作《论法的精神》 历时20年，几易其 稿终于完成。出版 后轰动欧洲，两年 内重印22次，并被 译成多种文字出版， 成为18世纪影响最 为深远的政治理论 著作和经典作品。
因信称义
挑战教会权威
启蒙运动 提倡“理性”； 批判专制和神权， 人权
17～18C 反对教会和封建 追求“理性王国”。 专制制度。
1．有学者认为：中国在明清时期就出现 早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生 启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物， 而后者是近代社会的宣言书。后者被看 成是“近代社会的宣言书”主要是因为 A．推动了英国资产阶级革命的爆发 B．促进了亚洲国家的社会改革 C．规划了资本主义的政治蓝图 D．为法国大革命作了充分准备
通过以下的表格，你能概括 出18世纪前的欧洲经济、政治、 思想和自然科学发展的概况吗？
14—17世纪欧洲历史大事年表
时间 14—15世纪 14—16世纪 15—16世纪
1517年
1640—1689年 1543年
1687年
事件 欧洲出现资本主义萌芽 欧洲文艺复兴运动 新航路开辟 马丁·路德揭开宗教改革运 动的序幕 英国资产阶级革命 哥白尼《天体运行论》出版， 创立了“日心说” 牛顿力学体系确立
2．《鲁滨孙飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇 受欢迎的小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人 “星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国 王的生活。小说之所以受欢迎是因为它反映了 A．文艺复兴时期的人文主义精神 B．新航路开辟时的冒险精神 C．反对专制和愚昧的启蒙思想 D．工业资产阶级开拓市场的要求

栖身于先贤祠不是(bù shi)件容易的事， 它的条件非常苛刻。许多享誉世界伟人， 如巴尔扎克、莫泊桑、笛卡尔，至今仍 不得其门。即便是有幸入室的伟人、通 常也很难觅到一个宽敞的位置。所以卢 梭与伏尔泰堪称是备极哀荣。这两位思 想家葬于最显要的位置，并各自享有一 个偌大的墓室。
第一页，共36页。
伏尔泰
—孟德斯鸠《论法(lùn fǎ)的精神》
3、法律不能违背理性
(lǐxìng)，法律应当是理
性(lǐxìng)的体现。
第十二页，共36页。
2、伏尔泰
（1）地位：法国(fǎ ɡuó)启蒙运动的
（2）代表作： 《哲学通信(tōng xìn)》、《路易 十（四3）时思代想》主张
“伏尔泰不只是一个(yī ɡè)人，而是整整一 个(yī ɡè)时代”。这是雨果对伏尔泰的评价。
孟德斯鸠
卢梭
康德
(lú
(kānɡ
第18课 西方启蒙思想家的s人uō)文主义(rédé)nwěn
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙
思想家观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。
第二页，共36页。
一、背景
材1、料经(c济áil：ià资o)本一：主义的发展
随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义
第二十一页，共36页。
他有一别于常人的作息时间安排： 4：45 仆人叫醒康德。康德命令：无论他怎么赖床，仆人都必 须把他从床上提溜起来。这是康德一生中最激烈的斗争，但每 次都以仆人胜利告终。 5：00 喝两杯茶，抽一斗烟，备课。康德严格规定自己每天只 抽一斗，终生不变。但是，随着年纪(niánjì)增加，烟斗越来 越大。 7：00—9：00 在一楼教室上课。 9：00—12：45 写作。康德的三大批判都完成于这个时间段。 12：45 下楼待客。对迟到的客人一律赏以长脸。 13：00—16：00 康德生活中的惟一高潮：与自己点名邀请的友 人共进午餐。 16：00—17：00 散步。之后看书到22点。康德的书房温度要求 恒定15度。22点一到他立刻上床，且终生沾枕头即着。康德睡 觉，铺床和盖被子都有严格程序。

启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要
扩展
康德 性，人不是工具。主权在民，自由平等是人赋的
人权。自由平等只能在法律范围之内。
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
启蒙思想家思想主张的相同点 1、崇尚理性 2、反对教权和专制主义 3、提倡科学、自由和平等、人权 4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代
背景 方式 范围
资本主义的萌芽
打着复兴古典文化 的旗号 源于意大利，传播 到欧洲各国
斗争矛头 针对天主教的神学
资本主义的发展
打出了鲜明的资产 阶级旗号 源于英国，盛于法国， 影响世界
针对封建专制制度
核心
人文主义
理性主义
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
主要内容：
文艺复兴提倡“人性”来批判维护封建统治的神学思想，启蒙运 动用“理性”从制度方面进行批判，并提出了新制度基本政治的原则， 为新制度的建立勾画了蓝图；
主要思想家及其思想主张
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
代表
主要观点或主张
伏尔泰
提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法 律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制
高潮 孟德斯鸠
(法)
提出三权分立原则 法律应当是理性的体现
卢梭
“社会契约论”、“天赋人权”、“人民主权”； 人类不平等的根源是财产的私有
核心
“理性”，人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力 ；启蒙思想家否定一切外在权威，认为理性是判断是非的惟一标准。
性质 启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
内容： 反对
主张
导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习
封建主义（专制王权、封建特权） 教权主义（教会权威、愚昧迷信）

第 18 课 西方启蒙思想家的人文主义思想
学习目标：
1.重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张；启
康德等启蒙思想家的观点。 蒙运动对人文主义思想的发展。
2．概括启蒙运动对人文主义思想 2．难点：启蒙运动与文艺复兴的
的发展。
区别与联系。
教材整理 1 启蒙运动的兴起 1．背景 (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学的成就，打破了_神__学____枷锁。 (3)资本主义经济力量的壮大。 2．概况 从英国开始，波及整个欧洲，__法__国___成为启蒙运动的中心。
(3)作用 ①孟德斯鸠的“三权分立”理论，不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提 供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个_依__法__治_国___的完整方案。 ②美国《_独__立__宣__言___》和法国《人权宣言》，都吸取了它关于分权和法治的 一些政治主张。
2．伏尔泰的启蒙思想 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动中公认的领__袖__和导师。 (2)代表作：《_哲__学__通__信__》和《路易十四时代》等。 (3)主要观点 ①抨击封建制度和__天__主__教__会____，号召人们摧毁教会邪恶势力。 ②反对君主专制，主张_君__主__立__宪___。 ③倡导“_天__赋__人__权___”，认为人生来就是平等和自由的。 ④法律应以_人__性__为出发点，法律面前人人平等。
②中心内容：“___主__权__在__民___”(或“人民主权”)学说。 a．国家主权属于人民。 b．属于人民的主权既不能转让，也不能分割。 c．人民主权是神圣不可侵犯的。 ③主权在民的国家的最好组织形式，是实行__民__主__共__和__制___。 (3)意义：卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性，他的“人民主权” 学说被庄严地写进《__人__权__宣__言__》，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。

答案：C
人文主义的产生与发展
确 立
了
人
类
学古
文
启的
派希
艺
蒙主
腊 智 者
复 兴
运 动
体 地
位
课堂检测
下列观点属于智者学派的是
①万物由水生成，又复归于水；
②“人是万物的尺度”；
③强调人的价值和决定作用；
④“知识就是道德”
A、①②
B、③④
C、①④
D、②③。
课堂检测
◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史 作用在于
◆西方人文主义精神的 发展 1.古希腊的人文精神：智者学派对雅典民众的
思想启蒙和解放起了积极促进作用。它的某些思想 是西方思想史上人文精神的最初体现。
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义： 批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复
兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动丰富 和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学
②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③。
பைடு நூலகம்
课堂检测
◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是 ①有唯物主义思想 ②有反封建思想 ③有完整的思想体系 ④有广泛的阶级基础
A．①②。 B．①③ C．②④ D．③④
课堂检测
◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追 求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说
性 质
启蒙运动是文艺复兴之后出现的第二次资产阶级思想解放运动。
二、启蒙思想家观点
1、伏尔泰——法国启蒙运
动的领袖

西方启蒙思想家 的人文主义思想
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主张， 概括启蒙运动的影响
自主学习
时期 兴起17世纪
国别 英国
法 高潮18世纪
国
扩展18世纪
德国
思想家 霍布斯
洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 一 思考
什么是启蒙运动?
、 启 蒙 运
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
“太阳王”路易十四
a) 根本原因：法国资本主 义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐；
b) 直接原因：法国启蒙思 想家人才辈出，影响巨 大。
法国的三等级
三、高潮：法国(18世纪中叶）
1.孟德斯鸠的思想主张
a) 反对君主专制,主张君主立宪 b) “三权分立”； c) 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家的人 文主义 思想PPT 课件（ 完整版 PPT)
➢ 洛克(John Locke 1632-1704)
★ 思想： 1. 哲学方面属于唯物(感觉)与唯心(反
思)二元论者。 2. 政治思想方面：承认人类历史上存
在着“自然状态”；提出了社会契 约说；主张三权分立(立法权、行政 权与联邦权) 3. 提出了教育要为社会发展服务。
--《辞海》缩印本、《不列颠简明百科全书》
合作探究: 探寻启蒙之源
材 本 量经的料。主济经一义：济：迅欧基随速洲础着资。发资本展本主，主义资义经产的济阶进的级一迅力步猛量发发日展展益，，壮到为大1启，7蒙、握运1有8动雄世奠厚纪定的西了经欧坚济的实资力 阶级：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫

探 究 问 题 启蒙运动的内容和核心是什么？
专制王权
民主
内容
反对
宗教神权 贵族特权
追求
自由 平等
核心—理性 愚昧迷信
科学
所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确 的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验 等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类 社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。
代表作：《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃 自己的自由,就是放弃自己做人的资格,放 弃人类的权利。”
——《社会契约论》
四、扩展：在欧洲的发展 康德的思想主张 a) 人应该独立思考，理性判断 b) 人非工具 c) 自由也要自律
代表作：《纯粹理性批判》
➢ 意义：否定了封建专制制度的合 理性，奠定了资产阶级有关国家 和法的理论基础。
二、英国--启蒙运动的发源地
➢ 霍布斯(Thomas Hobbes 1588-1679) ★ 著作：《论政体》、《利维坦》 ★ 思想：
1. 认识论：反对概念等于物质存在的唯 心主义观点。坚持认为感觉是知识的 惟一源泉。
2.政治： 推动了欧美资产阶级革命和改革， 确立资本主义制度
3.经济： 推动了资本主义发展和工业革命的开展，促进 了 社会进步
4.亚洲： 鼓励了中国、日本等亚洲国家为改造旧社会 而斗争
合作探究：启蒙思想家的主张有哪些共点？
1. 崇尚理性 2. 反对教权主义和专制主义 3. 宣扬天赋人权，提倡自由、平等、博爱 4. 要求法治，建立资本主义政治制度，发展资本主义
2. 政治思想：“已经用人的眼光来观察 国家”，阐述了国家与自然权利之间 的关系，钟情君主专制政府。

4.平等自由，也要自律
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
思考：启蒙思想家思想主张有哪些相同点？
1.崇尚理性 2.反对教权主义和专制主义 3.提倡民主、自由、平等、科学、法治 4.构建资本主义理性王国 思考：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有 何进步之处？原因是什么？
国 家
代表
作品
观点
影响
《哲学通 1.猛烈抨击天主教会
伏尔 泰
信》、《
路易十四
2.反对君主专制提倡君主立宪 3.天赋人权，人生而自由平等 4.法律以人性为出发点，法律
高
时代》 面前人人平等
潮 ： 法 国
孟德 《论法的 斯鸠 精神》
1.三权分立/制约平衡（发展 了洛克的分权学说） 2.法律是理性体现 3.反君主专制，主君主立宪制
卢梭
康德
二、感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个 启蒙思想家的主要思想主张。
孟德斯鸠
材料一:
“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命” ——孟德斯鸠
孟德斯鸠
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。……由于私有制和法律的建立， 不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》

——卢梭
“社会契约” “天赋人权”、“人民主权”
“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合 法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
人类不平等的根源是财产的私有。
——孟德斯鸠《论法的精神》
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
孟德斯鸠的“三权分立”学说
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权 与
制衡
司法权
（法院）
作用: 否定了封建专制制度的合理性，奠定
【典型题例】伏尔泰说：“我不同意你说的每一

个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。”狄德罗
说：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。
自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享
受自由的权利。”两人主张的相同之处是（ ）
A．人人享有言论自由
B．宽容他人
C．保障人的自然权利
D．敬畏自然
C
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这
蒙思想家。最早提出了“社会契约” 的思想和“分权”理论……