苏教版五年级上册科学第一单元《白天和黑夜》全单元精品课件

古希腊学者把地球想象为
一个飘动着的“鼓”。他 们认为，“鼓”的外层是 包在雾里的火环，太阳、 月亮在雾中运转，人类从 雾的开口处看到它们。
苏 教 版 五 年 级上册 科学： 昼夜交 替(共1 6张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
地平面 太阳高度角=0°
α 晨
昏 线
夜昼
半半
球球
地平面 太阳高度角＜0°
苏 教 版 五 年 级上册 科学： 昼夜交 替(共1 6张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
α晨 昏 线
α
地平面
太阳高度＞0°
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晨 昏 线
苏 教 版 五 年 级上册 科学： 昼夜交 替(共1 6张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
晨 昏 线
两
分
两
至
关 系 如 何 呢 ？
日 晨 昏 线 与 经 线
如 何 判 别 晨 线 、 昏 线 ？
晨 昏 线 有 什 么 特 点 ？
、
极
圈
的
苏 教 版 五 年 级上册 科学： 昼夜交 替(共1 6张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
• 白天（昼半球）：
α>0
• 晨昏线上：
α=0
• 晚上（夜半球）：
α<0
苏 教 版 五 年 级上册 科学： 昼夜交 替(共1 6张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
苏 教 版 五 年 级上册 科学： 昼夜交 替(共1 6张)-P PT课堂 课件（ 完整版 ）
3、昼夜交替的周期有多长，它有何 重要意义？
地球的运动
昼夜交替
地球本身不发光 太阳照射 昼夜现象

苏教版五年级科学上全册课件
教材目录
第一单元 白天和黑夜
1、太阳和影子
猜谜语
人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。
答影子案
“东方红，太阳升……”歌曲唱出了两个自然现象： 日出东方，太阳升上天空。在旷野或海边，我们可以欣赏 到这壮丽的景象。
太阳在天空中的运动 阳光下影子的变化
天和夜晚不能计时。
填空题：
1、古埃及人最早把一天分为（ 24 ）小时，其中夜 晚一（天1分2为）（小十时二，）白时昼辰（。12 ）小时。我国古代则把
2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（方向 ） 和（长短）也会慢慢地发生变化，而这样的变化是有
规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。
判断题
1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子
太阳在天空中的运动 一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？
东早 上
南 北
傍
西
晚
太阳在天空中的运动
一天中的太阳自东向西运动，早上太阳从东方升起，
高度最低，到中午时分高度最高，晚上太阳在西方落下，
高度降低。
中
早晚
阳光下影子的变化
观察阳光下物体影子的变化。 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上 记号。下课的时候再去画一画。
能否解释昼夜交替
2、
3、
4、
我们的结论：昼夜交替产生的原因是
。
地球不动，太阳绕着地球转
太阳不动，地球绕着太阳转
太阳不动，地球自转
地球绕着太阳转，同时地球自转
太阳不动,地球绕着太阳转
地球不动,太阳绕着地球转
太阳不动,地球自转
地球绕着太阳转,同时自转
• 这四种假设能不能产生昼夜交替现象

课后作业与延伸阅读
课后作业
请同学们回家后观察日出和日落的现 象，记录下时间和感受，并思考昼夜 交替现象对自然界和人类生活的影响。
延伸阅读
推荐同学们阅读《地球科学》等相关 书籍，了解更多关于地球自转和昼夜 交替现象的知识。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
THANKS FOR WATCHING
昼夜交替的模型制作
01
02
03
材料准备
纸盒、彩纸、剪刀、胶水 等。
制作步骤
学生用纸盒和彩纸制作地 球和太阳的模型，通过旋 转纸盒模拟地球自转，观 察昼夜交替现象。
模型应用
学生可以拿着自己制作的 模型进行演示，向同学介 绍昼夜交替的原理，增强 理解和记忆。
06 总结与思考
06 总结与思考
本课内容的总结
昼夜交替现象对人类生活的影响：昼夜交替现象对人类的 作息时间、工作安排、交通出行等方面都有重要影响，同 时也影响着人类的生物钟和健康状况。
对昼夜交替现象的思考
为什么我们感觉不到地球的自转？地球自转的速度很快， 但因为自转轴的倾斜和地球半径的效应，我们感受到的地 球自转非常缓慢，因此感觉不到地球在转动。
地球自转方向：自西向东。
地球自转周期：恒星日，即地球自转一周的时间为23小时56分，是地球自转的真正 周期；太阳日，即我们通常所说的“一天”，是地球自转一圈加上地球绕太阳公转 的平均值，因此太阳日比恒星日略长。
04 日出日落的解释
04 日出日落的解释
日出日落的自然现象
01
描述日出日落是地球自转造成的 自然现象，随着地球自转，太阳 从东方升起，西方落下。
课程目标
理解昼夜交替现象的原因
培养科学探究精神

是住在东海边上的一只三 足金鸟。它白天巡逻，晚 上休息。于是，人们就把 金鸟出来时看做是白天， 休息时看做是黑夜。
古希腊学者把地球想象为
一个飘动着的“鼓”。他 们认为，“鼓”的外层是 包在雾里的火环，太阳、 月亮在雾中运转，人类从 雾的开口处看到它们。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
地平面 太阳高度角＜0°
α晨 昏 线
α
地平面
太阳高度角＞0°
• 白天（昼半球）：
α>0
• 晨昏线上：
α=0
• 晚上（夜半球）：
α<0
3、昼夜交替的周期有多长，它有何 重要意义？
周期：24小时，即一个太阳日。
意义：①制约着人类的起居作息，用来 作为基本时间单位。
②太阳日时间不长，使整个地球表 面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证了 地球上生命有机体的生存和发展。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。