信息技术在德育工作中的运用

信息技术德育工作计划3篇篇一信息技术德育工作计划一、指导思想德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。

青少年的人文素质，特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来。

信息技术新课程改革也特别注重学生人文素质的培养，所以在教学过程中我们尤其重视塑造学生健全人格，力争把全体学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。

充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育的价值取向。

为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。

二、工作目标1、培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯2、培养保护知识产权、信息安全与良好的计算机使用道德3、密切师生关系，培养学生协作精神，营造良好的教学氛围三、具体措施1、培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。

机房内设施贵重，如果不好好爱护，很容易被损坏，使教学工作无法正常开展。

所以我们要培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。

在每一届新生进入机房前，我们都要先对他们进行机房使用制度的教育，譬如不可以随便拆卸机房设备，不准将饮料、零食等带入机房，课后有值日生打扫机房，保持机房的清洁无尘。

课堂上，我给每位学生指定专门的座位，没有特殊情况不可以随便调换，做到责任到人，这样他们就会更加珍惜爱护自己使用的计算机。

另外要培养学生安全使用计算机的意识。

譬如，不可以将外来的可移动存储设备带入机房，避免将外来的病毒、游戏等带入机房，这是机房使用的一个安全因素，也体现了学生的道德情操。

如何引导学生遵守机房规则，正确使用计算机，对信息技术学科的正常开展非常的重要，也是我们信息技术教师要对学生进行德育教育的一项重要内容。

2、信息技术教学中，适时适度地渗透相关的德育教育3、培养保护知识产权、信息安全与良好的计算机使用道德网络环境为信息共享、信息交流、信息服务创造了理想空间，网络技术的迅速发展和广泛应用，为人类社会的进步提供了巨大推动力。

让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放在现代社会中，信息技术的发展日新月异，已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

作为学生，每天都要接触信息技术，课堂上的信息技术课更是不可或缺的一环。

而信息技术课堂也可以成为德育的重要一环，可以让德育之花在信息技术课堂上绚丽绽放。

信息技术课堂作为学生接触和学习电脑、网络、软件等技术的重要场所，不仅仅是为了培养学生的技术能力，更是教育学生使用信息技术的道德规范。

在信息技术课堂上培养学生的德育素养显得非常重要。

那么，怎样做可以让德育之花在信息技术课堂上绚丽绽放呢？教师发挥重要作用。

教师在信息技术课堂上应该做到言传身教。

他们应该以身作则，言传身教，成为学生的榜样。

不仅要注重技术的授课，更要注重道德的灌输。

教师应该注重引导学生正确使用信息技术，不让学生陷入依赖网络、游戏的泥潭，不让学生利用信息技术进行不良行为。

教师还应该引导学生正确看待网络信息，提高他们辨别信息真伪的能力。

这样，学生在信息技术课堂上接受德育教育，成长为具有良好道德素养的人。

信息技术课堂上还应该注重灌输正确的伦理道德观念。

作为信息技术的使用者，学生需要了解信息技术的伦理道德规范，懂得在使用信息技术时应该遵循一定的规范。

不要通过网络进行欺诈行为，不要发布不良信息，不要侵犯他人的隐私等。

教师可以借助案例、角色扮演等形式，让学生更好地理解和接受信息技术伦理道德规范。

只有让学生树立正确的伦理道德观念，才能在信息技术的使用中做到泛滥之风不助长，道德底线不打破。

信息技术课堂还可以更加注重学生的团队协作和责任意识的培养。

在信息技术课堂上，学生可以通过项目合作、小组讨论、网络交流等形式互相交流、学习、合作，培养他们的团队协作意识和责任感。

还可以让学生负责一些实际项目，让他们亲身体验做出成果的喜悦，懂得努力的价值，培养他们的责任心。

这样一来，学生在信息技术课堂上不仅仅是获取技术知识，更是通过互相合作、交流、学习，不断提升自己的素养和意识。

信息技术在小学德育教育工作中的运用研究随着信息技术的发展，越来越多的教育工作者开始将其应用于小学德育教育中。

本文将探讨信息技术在小学德育教育工作中的运用情况，并分析其优缺点。

首先，信息技术可以使德育教育更加生动有趣。

德育教育通常是比较抽象的概念，难以让孩子们真正理解和体会。

而信息技术可以通过多媒体教学、互动游戏、视频展示等形式，将德育教育变得更加直观、形象、生动，使孩子们更加容易接受和理解。

其次，信息技术可以实现教育资源共享。

传统的德育教育通常需要老师大量准备教案、PPT、课件等，而这些资源往往只能在自己的班级中使用，难以与其他老师共享。

而信息技术可以通过互联网将这些教育资源共享出来，不仅可以让老师们互相学习和借鉴，也可以节省大量的时间和精力。

第三，信息技术可以提高德育教育的反馈效应。

德育教育的目的在于培养学生的道德情操和行为习惯，而要想达到这个目的就必须有良好的反馈机制。

传统的德育教育通常只能通过学生家长或同学的反馈来评估学生的德育情况，而这种方式并不太科学和准确。

而信息技术可以通过一些专业的德育评估系统，对学生的德育情况进行评估和反馈，从而更好地促进其德育成长。

但是，信息技术在小学德育教育中的运用也存在一些不足。

首先，部分老师对信息技术的应用还不是很熟练，导致其实际效果并不理想。

其次，过度依赖信息技术可能会让孩子们对传统教育方式失去兴趣，影响其学习积极性。

最后，信息技术应用可能会给孩子们带来一些负面影响，如长时间接触电子产品可能会影响孩子们的身体健康。

综上所述，信息技术在小学德育教育工作中的运用研究是一个不断探索和改进的过程。

只有在不断改进和完善的基础上，才能真正实现信息技术与德育教育的良性互动，促进孩子们的健康成长和全面发展。

让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放【摘要】引言部分指出了德育在信息技术课堂中的重要性。

正文部分具体介绍了利用信息技术提升德育教育效果、信息技术课堂中融入德育元素、德育培养中的信息技术应用案例、信息技术对学生德育素养的影响以及信息技术课堂潜力的挖掘。

结论部分强调了让德育之花在信息技术课堂上绚丽绽放的重要性。

通过信息技术的应用，德育教育可以更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力和情商素养。

信息技术不仅为德育教育提供了新的平台，也为学生的全面发展带来了更多可能性，让德育之花在信息技术课堂上绽放出更加绚丽的光芒。

【关键词】德育之花, 信息技术课堂, 绚丽绽放, 教育效果, 德育元素, 应用案例, 学生素养, 潜力挖掘, 结论1. 引言1.1 德育之花在信息技术课堂的重要性：在当今社会，信息技术已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

而在教育领域，信息技术的应用也愈发广泛，为学生们提供了更加丰富多彩的学习方式和更高效的教育手段。

在这样的背景下，德育之花在信息技术课堂上的绽放显得尤为重要。

信息技术课堂的重要性不仅在于教授学生技术知识，更在于培养学生的综合素质和价值观念。

让德育之花在信息技术课堂上绚丽绽放，不仅能够提高学生的道德水平和行为规范，还能够激励学生发展自身的创新能力和团队合作精神。

充分利用信息技术在德育教育中的作用，将有助于打造更具竞争力和社会责任感的学生群体。

2. 正文2.1 利用信息技术提升德育教育效果：在信息技术课堂中，利用信息技术可以有效提升德育教育效果。

信息技术为德育教育注入了新的活力和创新力。

通过利用各种数字化工具和平台，教师可以更加生动地呈现德育教育内容，吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣。

信息技术可以提高德育教育的针对性和个性化。

教师可以根据每位学生的不同特点和需求，通过信息技术定制个性化的德育方案，促使学生更好地接受和理解德育教育内容，培养其良好的品德和行为习惯。

信息技术还可以加强德育教育的互动性和参与性。

小学信息技术教学中德育渗透的探析随着信息技术的飞速发展和普及，小学信息技术教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

信息技术的教学不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的创新能力和实践能力。

信息技术教学中如何渗透德育教育，是当前教育界广泛关注的一个问题。

本文将从小学信息技术教学的特点和德育教育的要求入手，探索小学信息技术教学中德育的渗透之道。

小学信息技术教学的特点是多样性和灵活性。

信息技术教学内容丰富多样，从文字处理、演示制作到多媒体编辑等应有尽有。

在教学方法上也可以选择讲解、示范、实践等多种形式。

这种多样性和灵活性为德育教育的渗透提供了广阔的空间。

德育教育强调培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，小学信息技术教学可以在培养学生创新意识、团队协作意识和责任意识等方面下功夫，使学生在学习信息技术的过程中得到德育教育的熏陶。

小学信息技术教学可以通过设计合理的任务来促进学生的德育素养。

信息技术教学任务可以针对不同的德育要求进行设计，比如可以通过分组合作制作多媒体展示来培养学生的团队协作和沟通能力；可以设计有关网络安全和信息伦理的案例来引导学生正确使用信息技术；可以通过让学生设计数字作品来培养他们的创新意识和审美情趣。

通过这些任务设计，信息技术教学不仅可以提高学生的技术水平，还可以促进学生的思想道德素养的全面发展。

小学信息技术教学中德育渗透需要教师的精心指导和示范。

教师在信息技术教学中不仅是知识的传授者，更是学生德育的引领者。

教师需要在教学中注重引导学生正确使用信息技术，要有意识地培养学生的信息素养和网络安全意识，要引导学生正确处理网络信息和维护网络秩序，要示范正确的学习态度和团队合作精神。

只有教师在信息技术教学中不断强化德育引导，才能真正做到德育与技术教学有机融合。

小学信息技术教学中德育渗透需要家校合作共育。

学校的德育教育不能仅仅依靠学校的教育，家庭教育的作用也是不可忽视的。

家长需要关心和支持孩子在信息技术教学中的学习，引导他们正确使用网络和信息技术，培养他们良好的学习习惯和行为规范。

德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。

作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。

因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。

1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。

2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。

3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。

4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。

二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。

通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。

计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。

从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。

信息技术教师德育工作总结(5篇)信息技术教师德育工作总结篇一一,健全组织机构,完善学校德育管理系统.进行学校德育管理,需要有健全的组织机构.我们建立了学校,社会,班级三级管理网络,明确德育管理的职责.由校长,法制副校长,大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到最基层的班,形成一种垂直的联系,使学校的德育工作指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施.二,明确工作职责,调动每位德育工的积极性.发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工的积极性,主动性和创造性,才能使德育工作落实.要调动全校教职工的积极性,首先应调动管理者育人的积极性.学好党和国家的方针政策,《公民道德建设实施纲要》,《小学德育纲要》等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益.其次应调动教书育人者的积极性.一是调动班主任教师加强班级管理的积极性.因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干.为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责,考核细则,并与工资挂勾,对工作出色的班主任评先方面优先,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定.二是调动各科教师教书育人的积极性.学科教师是不容忽视的德育工,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育,实现知识与道德,教学与教育,教书与育人的统一效果.学校制定了科任教师教书育人的职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,同时也把他们此项工作的好坏纳入期末的工作质量评价中.三是密切与法制副校长联系,利用他们对社会治安的熟悉,对学生进行法制教育,安全教育.学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育工作取得显著成效.三,加强校园环境建设,充分发挥环境的育人作用.校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体.优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个四,德育活动序列化,多样化.我们根据教育的主题和常规教育的内容,有计划地安排各种德育活动内容,使教育内容形成系列化,多样化.我们利用重大节日开展形式生动活泼的爱国主义教育活动.五,抓教师的师德和职业道德规范.认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设,我们利用政治学习时间,组织广大教师学习有关的文章和文件,并进行讨论,反思到位.请学生,家长,社会各界参与对教师,学校师德情况及时进行评议,并把意见及时进行整理,反馈;从而树立良好的师德形象,推进学校的教育教学的发展,受到村为会领导的好评.六,抓学生的行为习惯养成教育.为了配合澜石街道创建教育强镇,在学校德育工作中狠抓学生的行为习惯养成教育.一是注重了制度建设.我们重新修订了学生规章制度,对学生的日常行为及常规重新提出了要求,规范了学生的行为,使行为规范养成教育有章可循.二是发挥学科教学的主渠道.在学科教学中全面渗透德育,对学生的思想品德养成教育渗透在每节课.三是抓过程管理.校红领巾监督岗,卫生,纪律二项竞赛,值日的监督使学生的行为习惯养成教育落到实处.四是抓安全教育周,禁毒教育周等活动,使校园文明风气逐步形成.信息技术教师德育工作总结篇二本学期以来，在校长的指导下，我校德育处发展平稳有序。

网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。

作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。

而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。

本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。

一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。

学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。

小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。

二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。

小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。

也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。

三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。

比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。

四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。

比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。

网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。

班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。

六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。

如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。

本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。

在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。

利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。

引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。

总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。

通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。

【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。

1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。

德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。

信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。

通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。

在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。

2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。

通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。

德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。

在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。

德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。

只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。

信息技术学科渗透品德教育的案例在我的信息技术课堂上，有这么一群活泼可爱又充满好奇心的学生。

那是在一节网络搜索技巧的课上，我就巧妙地渗透了品德教育。

一、案例背景。

同学们当时正在学习如何使用搜索引擎准确查找资料。

这时候，我发现有些同学在搜索框里输入一些不太健康、涉及暴力和低俗的关键词，只是为了看看能不能搜到东西，觉得好玩儿。

我意识到这是一个进行品德教育的好时机，要是就这么放任不管，他们可能会养成不良的网络习惯。

二、教育过程。

1. 引起注意。

我没有直接批评那些输入不良关键词的同学，而是在讲台上大声说：“同学们！我刚刚看到有一些小侦探在网络的黑暗小胡同里乱逛呢。

”同学们都抬起头，一脸好奇。

然后我在大屏幕上展示了一些因为不良网络搜索而导致电脑中毒弹出各种乱七八糟广告的画面，还播放了一小段那种广告里嘈杂、低俗的声音。

同学们都被这“恐怖”的画面和声音吸引住了，同时也有点被吓到。

2. 正面引导。

接着我就开始说：“网络就像一个超级大的城市，有漂亮的花园、知识的图书馆，也有一些阴暗的角落。

咱们要是想去那些阴暗角落探险，可就容易沾一身脏东西，还可能把病毒带回家，让咱们的电脑这个小窝生病呢。

”然后我又给他们看了一些积极健康的搜索案例，像搜索世界上最美的十大图书馆，搜索有趣的科学小实验。

同学们看到那些精美的图书馆图片和神奇的实验视频，眼睛都亮了。

3. 规则讲解。

我趁热打铁，开始讲解网络规则：“在网络这个大城里啊，咱们得做文明的小市民。

就像在咱们生活的城市里不能随便乱丢垃圾一样，在网络上也不能传播那些不好的东西。

搜索引擎是咱们探索知识的小助手，可不能用它来做坏事。

”我还告诉他们，那些不良的内容不仅会影响自己的思想健康，还可能对其他上网的人造成不好的影响，要是每个人都在网络上传播脏东西，那网络就会变成一个超级大的垃圾场啦。

4. 互动交流。

为了让他们更深刻地理解，我开始让同学们分享自己的想法。

有个同学说：“老师，我以后再也不搜那些奇怪的东西了，我要像探险家一样去找那些宝藏知识。