《大气压强的存在》微课教学设计

初中物理大气压强微教案1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在，并能够运用大气压强的知识解释一些日常生活中的现象。

2. 让学生理解大气压强产生的原因，并能够分析一些与大气压强相关的物理现象。

3. 让学生掌握托里拆利实验的方法和原理，能够通过实验测定大气压强的值。

4. 培养学生的观察、实验、分析能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容1. 大气压强的概念及其存在。

2. 大气压强产生的原因。

3. 托里拆利实验及其原理。

4. 大气压强的测定方法。

5. 运用大气压强的知识解释日常生活中的现象。

三、教学重难点1. 教学重点：大气压强的概念及其存在，大气压强产生的原因，托里拆利实验的方法和原理，大气压强的测定方法。

2. 教学难点：托里拆利实验的原理和操作方法，大气压强的测定方法。

四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、课件、实验器材（玻璃杯、硬纸片、试管、玻璃管、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋、镊子、注射器、托里拆利实验装置、打火机等）。

2. 学生准备：皮碗（每两人一对）。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾液体压强的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解大气压强的概念及其存在。

（1）讲解大气压强的定义：大气压强是指大气对单位面积的压力。

（2）举例说明大气压强的存在：如覆杯实验、呼吸、打气筒等。

3. 讲解大气压强产生的原因。

（1）讲解大气层对地面产生的压力。

（2）讲解地球自转对大气压强的影响。

4. 讲解托里拆利实验及其原理。

（1）讲解实验步骤：如何测量水银柱的高度。

（2）讲解实验原理：利用液体压强的知识测定大气压强。

5. 讲解大气压强的测定方法。

（1）讲解间接测量法：通过液体压强来测定大气压强。

（2）讲解直接测量法：使用托里拆利实验装置测定大气压强。

6. 运用大气压强的知识解释日常生活中的现象。

（1）解释为什么瓶子里的水不容易倒出来。

（2）解释为什么吸管能吸饮料。

（3）解释为什么飞机能飞上天。

《大气压强》教案一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 让学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强知识解决实际问题。

3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算方法3. 大气压强的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、计算方法及应用实例。

2. 教学难点：大气压强的计算方法，以及如何运用大气压强知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究大气压强的概念和计算方法。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受大气压强的存在和应用。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学准备：1. 实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、气球等。

2. 教学课件：大气压强的相关图片、视频和动画。

3. 教学素材：关于大气压强的实例和问题。

【导入】（简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

）【新课导入】1. 讲解大气压强的概念，引导学生理解大气压强的含义。

2. 介绍大气压强的计算方法，让学生掌握计算大气压强的方法。

【实例分析】1. 分析生活中的一些实例，让学生了解大气压强的应用。

2. 引导学生思考如何运用大气压强知识解决实际问题。

【小组讨论】1. 学生分组讨论，分享自己发现的与大气压强相关的实例。

2. 各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。

【实验演示】1. 演示大气压强的实验，让学生直观地感受大气压强的存在。

2. 引导学生观察实验现象，解释实验结果。

【课堂小结】1. 总结本节课所学内容，回顾大气压强的概念、计算方法和应用实例。

2. 强调大气压强在生活中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。

【作业布置】1. 请学生运用大气压强知识，解决一些实际问题。

2. 课后查阅资料，了解大气压强的历史发展。

六、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课所学的大气压强的概念和计算方法。

2. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解大气压强的应用。

义务教育人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计教学目标知识与技能1、了解大气压强。

2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3、认识生活中利用大气压强的现象。

过程与方法1、观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

2、观察实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3、通过感知，认识大气压强在生活中的应用。

情感、态度和价值观1、培养实事求是的科学态度。

2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点和难点重点：大气压强的存在、大气压强的大小。

难点：托里拆利实验测大气压值。

教学方法：情景教学法、启发讲授法、阅读指导法、直观演示法学习方法：观察分析法、交流讨论法、自主与合作法教具准备：水槽、水、硬纸片、大小试管、多媒体教学过程：一、引入新课1、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。

⑴将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）⑵将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。

再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。

2、引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，就知道了。

（板书课题）二、新课教学（一）大气压强的存在：1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：学生照课本中图11 — 2 做实验，两个皮碗口对口挤压。

然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。

讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。

2、师生讨论：马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。

思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大气压强》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。

《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。

分析内容。

学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。

由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。

教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。

2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。

五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。

（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。

鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

《大气压强》教案、教学设计一、教学目标【知识与技能】1.了解大气压强的存在；2.会应用大气压强解释生活中常见现象。

【过程与方法】通过实验探究得知大气压的存在，观察并分析实验现象，提高分析能力。

【情感态度与价值观】以大气压强的感知过程来体悟生活处处有物理，激发学习物理兴趣。

二、教学重难点【重点】探究大气压强的存在【难点】应用大气压强相关原理解释生活中的一些现象三、教学方法实验探究法、讨论法、讲授法。

四、教学过程环节一：导入新课教师演示在玻璃瓶中点燃的棉花团，剥了壳的熟鸡蛋会自动吞进玻璃瓶中，提问学生为何会自动吞下，引发思考，激发学生学习兴趣，导入课题——大气压强。

环节二：新课讲授教师引导：复习前面所学液体产生压强原因，学生回忆。

教师播放视频：地球周围大气层并提问：空气是否也产生压强？教师根据学生回答进行引导实验能证明自己猜想是否正确。

教师引导：阅读课本所示实验内容并结合桌子实验器材分组讨论如何进行实验。

预设回答：第一个实验是将两吸盘压紧，将空气排出，再用手将吸盘拉开，观察现象；第二个实验是把塑料管装满水，将纸片放置瓶口后压紧倒置观察现象。

教师对学生进行有效点评并组织分组进行实验。

教师引导：根据所观察到的现象进行分析得出大气压强的存在。

教师投影：利用大气压强的实例图片吸管吸饮料，让学生以小组为单位讨论解释吸管如何利用大气压强将饮料吸上来？教师让学生回顾课前玻璃瓶口吞鸡蛋实验，引导学生应用大气压强并提示，让学生分析。

教师提问：生活中其他关于大气压应用的实例。

预设学生会根据日常感知举出胶头滴管吸墨水、拔火罐等实例。

环节三：巩固小结教师提问：通过今天的学习，学到哪些内容？学生进行总结，教师补充深化知识。

环节四：作业设计预习下一节如何测量大气压，下节课选代表实际演示；2、上网搜集在生活生产中关于大气压的应用的实例，试着用本节课学到的知识解释现象。

五、板书设计大气压强一、大气压强空气对浸在其中的物体有力的作用二、特点各个方向都有压强三、应用吸管吸饮料、拔火罐。

第3节大气压强知识与技能1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。

2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。

3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。

4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理。

过程与方法1．经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。

2．在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法。

3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。

情感、态度与价值观1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。

2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。

3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。

用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。

教学重点体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。

教学难点1．理解大气压产生的原因及方向。

2．托里拆利实验及原理。

3．测量大气压的大小。

教具准备玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。

一、情景引入演示实验：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，可看到什么现象？(硬纸片掉下。

)2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手)。

问：如果放手，会出现什么现象？(先请同学们猜一猜)放手后，可看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。

)3．将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘依然不会脱落。

教师：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课，就知道了。

二、新课教学探究点一：大气压强的存在教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。

空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。