冀教版四年级上册科学教案快与慢1

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《快与慢》教案教学目标1．科学探究目标：（1）能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

（2）能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

（3）能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。

2．情感态度与价值观目标：（1）能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。

（2）能够在学习中充分与小组同学合作，并虚心听取他人意见。

3．科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

教学重点能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

教学难点能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备多媒体课件、比较列车快慢的表格。

课时安排第1课时教学过程一、导课1．同学们学习过了“动物的运动”单元，我们已经能够初步认识动物运动的快慢。

你能举例说明哪些动物运动的快，哪些动物运动的慢吗？2．你知道我们班级里谁跑得最快吗？二、新授（一）感受快慢1．把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？2．回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么？引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。

通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。

添加学生“导学”作业中的典型成果。

（二）比较列车的快慢1．引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。

2．计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。

3．互相交流，说明自己排列的结果及理由。

添加学生“导学”作业中的典型成果。

通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。

锻炼学生的运算能力和比较分析能力。

帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。

三、练习1．妈妈和我同时从家中出发去学校，走的是同一条路，结果我先到学校，说明我的速度比妈妈（），妈妈的速度比我（）。

《快与慢》教学设计教材分析本课在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。

课文从学生生活实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生学会如何判断和描述物体运动的快与慢。

本课以出示不同动物的运动快慢及组织学生进行跑步比赛为引入，设计了活动1“比较列车的快慢”，目的是通过分析数据，进行定量比较，帮助学生理解如何描述物体运动的快与慢。

在此基础上设计了活动2“玩小车”，目的是让学生在“玩”中探究如何定量地描述物体运动的快慢，如何研究小车的运动快慢与哪些因素有关。

训练学生用简单工具进行测量和计算的能力、发散思维能力和实验操作能力，培养学生实事求是地进行记录的精神和态度。

拓展活动“收集有关物体运动快慢的资料”，一方面培养学生收集资料的能力，另一方面拓宽学生的视野，学到许多课本之外的、有趣的科学知识，提高他们学习科学的兴趣。

学情分析四年级的学生开始从被动的学习向主动的学习主体转变，对于新的知识有较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

从知识层面上讲，在学习本节课之前学生已对物体运动的快慢已有感性的认识，但并不知道要用速度来描述运动的快慢。

如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。

教学目标1.能用两种方法描述物体的快慢程度。

2.通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。

3.能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

4.能控制对比实验的条件。

5.能和同学合作找出影响小车快慢的因素。

教学重难点重点：描述一个物体运动的快与慢。

难点：在比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量。

1.通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。

2.能和同学合作找出影响小车快慢的因素。

3.能控制对比实验的条件。

教学准备教师准备：课件（列车时刻表）、秒表等。

快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.掌握快与慢的基本概念；2.了解运动的快慢与力的大小有关；3.了解人类运动的速度和动物的速度有所不同。

二、教学重点1.快与慢的区分；2.运动快慢与力的大小有关。

三、教学难点1.人类和动物运动速度的区别；2.动物速度的影响因素。

四、教学过程1. 导入环节1.教师出示一个快一点的小动作，例如：拍手；2.学生跟随教师拍手，感受动作的速度快慢。

2. 学习新知识1.教师出示两种不同的力道大小的小球，比较它们在斜面上滑动的速度；2.引导学生发现力的大小对滑动速度的影响；3.引导学生认识快与慢的不同表现形式；4.出示人类和动物以不同的速度奔跑的图片，让学生感受运动速度的区别；5.引导学生思考人类和动物运动速度差异的原因。

3. 拓展运用1.出示一些运动场景，让学生分析需要运用什么样的力来实现；2.观察身边环境中快与慢的事物，让学生总结其运动的特点和依据。

五、巩固练习1.小组讨论：列出几种生活中快速和缓慢的运动方式，分别说明运动的主要特点；2.教师出示一些滑动实验材料，让学生探究力的大小对滑动速度的影响。

3.带领学生走出教室，观察校园内植物和动物的生长与活动，让学生从观察中体会快与慢的差异。

六、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了快与慢的基本概念，了解了运动的快慢与力的大小有关，认识了人类运动的速度和动物的速度有所不同。

在教学过程中，我采用了多种形式的教学方法，包括直观教学、实验探究和生活实例等，让学生能够充分参与课堂活动，更好地理解和掌握所学内容。

同时，我也在教学过程中积极与学生互动，鼓励他们提出问题和意见，帮助他们更好地理解所学知识。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和探究能力，引领他们从身边的生活中发现科学的真谛，激发他们对科学学习的兴趣和热情。

科学快与慢教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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快与慢教学目标：1．能用两种方式描述物体运动的快慢程度；能用简单工具测量个沿直线运动的物体在不同时刻的位置；能用简单的图表或图形表示物体运动的距离与所需时刻的关系；能通过实验探讨小车运动的快慢与哪些因素有关；在教师的指导下能用操纵实验条件的方式设计实验。

2．能够主动地通过量次测量，如实记录所取得的相关数据；能够与小组其他同窗分式合作探讨小车运动的情形；情愿把本组让小车跑得更快的方式告知给其他组。

3．能从位置、方向和快慢来描述物体的运动；能举例说诞生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技术解决生活中碰到的有关物体运动的问题。

材料预备：学生预备玩具小车；记录用的资料卡片。

教学重点、难点：通过实验探讨小车运动的快慢与哪些因素有关；能用操纵实验条件的方式设计实验。

课时安排：用2课时。

用第一课时完成引入部份和活动1。

第二课时完成活动2和拓展活动。

教学进程：一、比较列车的快慢。

活动目标：1．通过亲自参加跑步竞赛，体验运动的快慢。

2．能用两种方式描述物体运动的快慢程度。

3．通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时刻，排列出列车快慢的顺序。

实施进程：1．引入部份：预备用5分钟左右。

依照教材内容制作不同动物运动快慢的课件，组织学生回忆对“动物运动”单元的学习，帮忙学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。

在同距离条件下，跑完全程，谁用的时刻最短，谁的速度越快。

2．让学生感受运动速度的快与慢。

“咱们班上谁跑得最快？”能够让学生在操场上分组进行竞赛，每4—6人一组。

在规定的一段距离内，教师能够和学生分在一组一路活动。

请另一小组的同窗帮忙发令和记录竞赛结果。

能够不记时，只记录前后名次：也能够在小组内进行分工，别离记录每人所用的时刻。

回到课堂展开交流和讨论与同窗的成绩进行比较。

你们小组谁跑得最快？什么缘故说他跑得快？最后引导学生总结出：在一样距离下，谁最先抵达终点，谁就跑得最快。

通过这些活动让学生明白速度是用来表示物体运动得快与慢的。

快与慢-冀人2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.学习什么是速度，快和慢的概念；
2.了解不同物体的速度；
3.了解速度的测量单位，掌握速度的计算方法；
4.培养学生的观察能力和实验探究能力。

二、教学内容
1.速度和速度测量；
2.快与慢的概念；
3.不同物体的速度。

三、教学重难点
1.速度的概念；
2.速度测量单位和计算方法。

四、教学过程
1. 导入新课
教师先向学生提问：“我们平时常说快与慢，你们知道什么是快，什么是慢吗？”引导学生回忆平时的行为和感受，以便更好地引出本课的主题。

2. 讲解概念
教师介绍速度的概念，以及速度的测量。

并请学生思考，相同距离和不同距离，速度的大小是否相同。

3. 实验探究
教师在课堂上通过实验和探究，帮助学生更好地了解速度的计算方法。

如：教师让学生在校园内比赛，观察小朋友们前进的速度。

4. 归纳总结
通过学生的实验和探究，教师带领学生更好地理解速度这个概念，并带领学生归纳总结速度计算公式和速度的测量单位。

5. 总结回顾
教师回顾本课所学的内容，让学生更好地理解和掌握课程内容。

五、教学效果评价
1.学生能理解和掌握速度的概念和测量方法；
2.学生能口头表述速度的计算公式和测量单位。

六、教学反思
1.通过本节课，学生对于速度的概念有了更深入的了解；
2.教师需要通过更加有趣和富有挑战性的实验来帮助学生更好地理解课程内容。

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《快与慢》教案教学目标1．科学探究目标：（1）能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。

（2）在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

（3）能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

2．情感态度与价值观目标：（1）能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况。

（2）愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。

3．科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

教学重点能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

教学难点在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

在比较实验中学习如何控制实验变量。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备多媒体课件、秒表、玩具小车、资料卡片。

课时安排第2课时教学过程一、导课1．同学们，上节课我们感受了快与慢，也比较了列车的快与慢。

在这两个活动中我们知道了在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。

通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。

物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。

2．今天我们继续学习第8课《快与慢》。

首先我来检查大家的课前准备情况。

（1）检查学生自带的玩具小车的运动情况。

（2）说明自己的小车是怎样动起来的。

二、新授（一）活动2：玩小车1．引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。

（参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择）2．学生分组活动按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。

交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。

（引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。

）3．研究“小车运动的快慢与什么因素有关？”（1）学生提出假设（2）实验验证假设（在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。

快与慢教学目标：科学探究目标：1.能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

2.能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

3.能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。

4.能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。

5.在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

情感态度与价值观目标：1.能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。

2.能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况；愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。

科学知识目标：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

其它目标：能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、比较列车的快慢1.引入课题。

播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。

在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。

2.让学生感受运动速度的快慢。

在操场上分组进行比赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。

3.认识列车时刻表。

4.比较列车的快慢。

每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间，根据快慢给列车排序。

第二课时玩小车1.讨论怎样使小车动起来。

记录自己的方法。

2.研究小车运动的快慢。

从课文中给出的方法中选取一种方法。

3.学生分组活动。

引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。

4.猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比实验时，每次只改变一个条件，其他条件保持不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。

这是进行科学的对比实验的重要条件。

5.利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。

2.点评：在点评作业时，我鼓励学生积极思考并改进实验报告中的问题。我强调了实验报告的重要性，并鼓励学生在未来的实验中更加注重数据的准确性和分析的深度。
3.反馈：在作业评价中，我及时反馈了学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。我针对每个学生的作业情况进行了个性化的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足之处。
2.教学活动设计
（1）导入：以生活中常见的运动场景为例，如百米赛跑、自行车比赛等，引导学生思考如何比较运动的快慢。
（2）新课讲解：通过PPT展示运动快慢的概念和比较方法，如相同距离比较时间、相同时间比较距离等。
（3）小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中还有哪些运动快慢的比较方法，并分享给其他小组。
（4）实验操作：安排学生进行实验，如在规定距离内比较跑完时间，或在规定时间内比较跑完距离，让学生亲身体验运动快慢的比较方法。
同学们，今天我们将要学习的是《运动的快慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较运动快慢的情况？”比如，你们有没有参加过百米赛跑，或者观察过不同交通工具的速度比较？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动快慢的奥秘。
（5）案例分析：提供一些实际案例，如不同交通工具的速度比较，让学生分析并解释运动快慢的比较方法。
3.教学媒体和资源使用
（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示运动快慢的概念、比较方法和实验步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）视频：播放一些有关运动快慢比较的实际场景视频，如百米赛跑、自行车比赛等，让学生更直观地感受运动快慢。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

小学科学3运动的快慢（教案）冀人版科学四年级上册科学教案：小学科学3-运动的快慢教学目标：1. 知道什么是速度，能区分快慢的运动。

2. 能够观察和描述运动的速度快慢。

3. 了解速度快慢与物体运动的关系。

教学重点：1. 速度的概念和区分运动的快慢。

2. 观察和描述运动的速度快慢。

教学难点：1. 理解速度的概念。

2. 能够观察和描述运动的速度快慢。

教学准备：图片、小球、计时器、纸张教学步骤：Step 1: 引入新知识（10分钟）老师向学生展示一些物体的图片，如汽车、自行车、鱼、乌龟等，并提问学生：你们觉得这些物体运动的速度快还是慢？为什么？通过讨论和回答问题，引导学生了解运动的快慢与物体本身的特性有关。

Step 2: 引导学生观察与描述（15分钟）老师拿出一个小球和计时器，让学生观察小球在平地上滚动的过程，并用计时器测量小球滚动的时间。

让学生用自己的话来描述小球的运动速度，并告诉他们观察的方法和注意事项。

Step 3: 概念解释与示范（15分钟）根据学生的观察和描述，老师引出速度的概念，并解释速度是指运动物体在单位时间内移动的距离。

老师通过示范，以相同时间的情况下，分别用较轻和较重的小球滚动，让学生观察并比较两者的滚动距离。

Step 4: 学生实践与巩固（30分钟）将学生分成小组，每组派发一张纸和一个计时器，并给每组一段时间让他们自由设计自己的实验。

每组学生应该选择不同速度的小球，并用计时器记录小球滚动的时间，然后测量、比较不同速度下小球滚动的距离，并在纸上写下实验过程和结果。

学生实践完毕后，每组邀请一名代表上台展示他们的实验结果，并向全班报告他们的观察和分析。

Step 5: 总结与评价（10分钟）老师带领学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结如何观察和描述运动的快慢，以及如何测量速度，并将结果进行比较。

最后，教师给予肯定性评价，表扬学生在实践中的积极参与和观察能力的提高。

扩展活动：1. 让学生观察日常生活中的快慢运动和速度快慢的联系，如车辆行驶的速度、人的奔跑速度等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、互动提问。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“运动的快慢”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-学生能够使用工具和仪器进行简单的实验，观察和记录物体的运动情况。
2.过程与方法：
-学生通过观察、实验和操作，培养了自己的观察能力和实验能力。
-学生在小组讨论和合作中，提高了团队合作能力和沟通与表达能力。
-学生通过自主学习和反思总结，培养了自主学习能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：
-学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，对运动快慢的概念有了更全面的认识。
-学生在探究过程中，培养了好奇心、探究精神和对科学的热爱。
-学生通过学习，形成了对运动快慢的正确价值观，能够更好地理解和尊重自然规律。
4.创新与实践：
-学生在解决实际问题时，能够运用所学的知识和方法，展现出创新思维和实践能力。
-学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高了解决实际问题的能力。
-学生在小组讨论和实践中，培养了创新意识和实践能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。
2.当堂检测
请根据以下题目，回答问题。
（1）请解释什么是运动的快慢，并给出一个例子。
答案：运动的快慢是指物体在单位时间内移动的距离。例如，一个人在1分钟内跑了100米，那么他的运动速度就是100米/分钟。
（2）请描述如何使用计时器和尺子来比较两个物体的运动速度。

THANK YOU
02
如何测量运动速度
如何测量运动速度
运动速度的定义
运动速度是描述物体在单位时 间内移动的距离。
通过计算物体在特定时间间隔内移 动的距离来测量运动速度。
使用计时器和尺子测量运动速度
例如，通过测量汽车在10秒内行驶 的距离来计算其平均速度。
03
影响运动速度的因素
影响运动速度的因素
运动前热身
• 运动前进行充分的热身可以提高运动速 度，减少受伤风险。
冀教版四年级科
学运动速度解析
Analysis of Scientific Sports Speed in Fourth Grade of Hebei Education Press
目录 CONTENTS
01 运动速度的基本概念 03 影响运动速度的因素
02 如何测量运动速度 04 运动速度与生速度的基本概念
运动速度与时间的关系 根据冀教版四年级科学，运动速度等于路程除以时间，即v=s/t。例如，一个运动员在10分钟内跑了5公里， 他的平均速度就是5km/10min=0.5km/min。 运动速度的测量 运动速度可以通过多种方式测量，如使用测速仪、GPS等设备直接测量；或通过观察物体移动的距离和时 间来计算。
正确的姿势
• 保持正确的姿势可以减少肌肉的疲劳和 压力，提高运动效率。
04
运动速度与生活实例解析
运动速度与生活实例解析
运动速度与生活实例的关系 根据科学研究，运动速度与生活实例密切相关。例如，跑步时的速度与心率成正比，而心率又 与身体消耗的卡路里有关。因此，运动速度可以反映一个人的体能和健康状况。 运动速度对学习的影响 在科学教育中，运动速度也起着重要的作用。例如，科学实验中的速度控制可以确保实验的准 确性和可靠性。此外，运动速度还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效率。

3.运动的快慢【教材简析】本课在学生认识了物体的运动方式、学习了测量距离和时间的方法的基础上，引领学生进一步研究用速度的大小来描述物体运动的快慢。

本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。

活动1“比拟运动的快慢”目的是通过测量、计算等活动，知道学生用速度的大小来描述物体运动的快慢。

活动2”了解交通工具的速度”目的是让学生通过调查、计算等活动，了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度。

应用与拓展“比拟列车的快慢”目的是让学生通过计算列车的平均速度，比拟它们的快慢，体会科技进步给人们生活带来的便捷。

【学情分析】在前面的学习中，学生已经学会了测量时间和路程的方法，认识了物体运动的方式，这些为本课学习奠定了基础。

【教学目标】科学知识目标1.能用速度的大小描述物体运动的快慢。

2.能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。

科学探究目标1.能从具体的运动现象中提出探究性问题。

2.能通过计算等方法获取列车运动快慢的科学事实。

3.能用图表等方式记录物体运动经过的路程和时间的数据。

4.能运用分析、比拟、判断等方法分析活动结果，得出活动结论。

5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。

科学态度目标1.能如实记录测量所获得的相关数据。

2.能与他人分工合作，进行多人合作的探究学习，乐意与同学提供彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标能体会到交通工具运行速度的提高对人们生活方式的影响。

【教学重难点】重点：学会用速度的大小来描述物体运动的快慢。

难点：学会用速度的大小来描述物体运动的快慢。

【教学准备】教师准备：雨燕、猎豹、人运动的图片或视频、秒表、显示交通工具速度数据的图片或课件等。

学生准备：有关交通工具速度的资料、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.出示:雨燕、猎豹、人运动的图片或视频。

2.引导：如果要进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟可以到达终点，猎豹需要8秒钟，短跑运发动需要20秒左右，而一只蜗牛最少要用20个小时。

1、看懂列车表，排出快慢顺序 2、用两种方法描述物体运动的快与慢。
六、教学准备
多媒体、列车时刻表
七、课时安排
１课时
Байду номын сангаас
八、教学过程
（一）导入
1. 组织三名学生读课文第一段内容，学生观看比赛
2. 从比赛中你知道了什么？（学生交流） 生：知道某同学读的最快 知道某同学读的最慢
3.出示课题——快与慢（板书） （二）、新授
（五）、作业： 1. 收集有关物体运动快慢的资料，制成卡片，交流展示。
2.课下准备玩具车，思考怎样小车运动的快慢与哪些因素有关 （六）板书设计
快与慢 物体运动的快慢可用速度来表示。 在相同时间内， 经过的距离越长， 物体运动的速度越快。 在相同距离下， 所用时间越短，
物体运动的速度越快。
九、教学评价设计 1. 评价内容：本节课主要是围绕 “快与慢”进行教学的，其主要目的在于
小学四年级学生经过三年级一年的科学学习， 已具备初步的实验分析与解决
问题的能力， 但是对综合分析题不应局限于对书本内容的理解， 还应掌握在实际
生活中的应用， 这就要求我们不仅要帮助学生理解基本的科学概念和原理， 引导学生将所学知识与生活相联系，逐步培养创新意识和实践能力。
更要
四、教学目标
（一）科学知识目标
学生 A ： 学生 B: 学生 C：
（通过活动，锻炼学生的运算能力和比较分析能力。帮助学生认识“
般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。 ） 5.教师小结：从北京到石家庄，所用的时间越短，速度越快。 6.生活中还有哪些快与慢的例子（生自由说）
T”字头的列车一
（二）游戏——感受运动速度的快与慢
1.抄课文比赛，两个人上黑板，定一道科学题，分别记录两人在一分钟写了多少字。

快与慢的教案教案标题：快与慢的教案教案目标：1. 帮助学生理解快与慢的概念，并能够在不同情境下运用这些概念。

2. 培养学生观察和比较的能力，以及形成自己的观点和判断的能力。

3. 提高学生的语言表达和沟通能力。

教案步骤：引入：1. 创造一个与“快与慢”相关的情境，例如让学生观察不同速度的运动或听不同速度的音乐。

2. 引导学生思考并分享他们对于“快与慢”的理解和经验。

探究：3. 提供一系列图片或视频，展示不同场景下的快与慢的情况，例如人的行走速度、交通工具的速度、动物的奔跑速度等。

4. 让学生观察并比较这些情境，引导他们思考快与慢的原因和影响。

5. 鼓励学生提出问题，并一起探究这些问题的答案，例如“为什么有些人跑得比其他人快？”、“为什么有些车比其他车快？”等。

讨论与总结：6. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和理解，以及对于快与慢的思考。

7. 鼓励学生提出自己的观点和判断，并尊重不同的意见。

8. 整理学生的观点和总结，形成关于快与慢的定义和特征。

应用与拓展：9. 提供一些情境，让学生运用他们对于快与慢的理解和观点，例如让他们描述一个人的行走速度、写一篇关于快与慢的文章等。

10. 鼓励学生进一步思考快与慢的影响和应用，例如快速学习的技巧、合理安排时间等。

评估：11. 设计一些评估活动，例如给学生提供一些情境，让他们判断何为快何为慢，或者让他们写一篇关于快与慢的短文等。

12. 根据学生的表现和理解情况，进行评估和反馈。

延伸活动：13. 鼓励学生在日常生活中观察和思考快与慢的现象，并记录下来。

14. 组织学生进行展示或分享，让他们互相学习和启发。

教案建议和指导：1. 在引入部分，可以选择一些具体的情境或实物来帮助学生更好地理解快与慢的概念。

2. 在探究部分，要引导学生进行观察和比较，培养他们的分析和思考能力。

3. 在讨论与总结部分，要鼓励学生积极参与，尊重他们的观点和判断，同时引导他们形成准确的定义和总结。

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测量物体运动速度方法
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使用计时器测量时间
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选择合适的计时器
根据实验需求，选择精确 度高的计时器，如秒表、 电子计时器等。
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确定起始点和终点
在物体运动的路径上明确 标出起始点和终点，以便 准确计时。
多次测量取平均值
为提高测量精度，应进行 多次测量并取平均值。
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生活中快慢现象举例
交通工具的速度
自然界中的快慢现象
汽车、火车、飞机等交通工具的速度 各不相同，其中飞机的速度最快。
风、水流、地震波等自然现象的速度 也各不相同，其中地震波的速度非常 快。
动物奔跑速度
不同动物的奔跑速度差异很大，例如 猎豹的奔跑速度非常快，而乌龟则非 常慢。
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速度快慢对人们生活影响
出行效率
交通工具的速度快慢直接影响到 人们的出行效率，速度快的交通
工具可以缩短出行时间。
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工作效率
在现代化社会中，许多工作都需要 快速完成，因此速度快可以提高工 作效率。
休闲娱乐
在体育比赛中，速度快慢往往决定 比赛胜负，同时一些休闲活动如跑 步、游泳等也需要较快的速度才能 享受其中的乐趣。
等信息。
数据图表
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根据实验数据，绘制柱状图、折线图等图表，直观展示不同动
物运动速度的快慢。
数据分析
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对实验数据进行统计分析，比较不同动物运动速度的差异，探
讨影响动物运动速度的因素。
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交通工具运动速度快慢比较
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不同交通工具运动方式特点分析

小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《快与慢》教案教学目标1．能用两种方法描述物体运动的快与慢程度。

2．能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

3．能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。

4．能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

重点难点如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点，在学生进行比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量，是本课的难点。

教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

课前准备准备玩具小车；记录用的资料卡片多媒体ppt课时安排2教学过程一、导课1．引入：马在快速奔驰，蜗牛在缓慢爬行，龟兔赛跑。

出示ppt 3---42．教师讲解：在空中飞行最快的动物是刺尾雨燕，在陆地上跑得最快的动物猎豹。

如果进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟到达终点，猎豹用6秒，人用不着18秒，蜗牛用33小时。

出示ppt 5我们怎么比较物体运动的快慢呢？二、新授活动1：比较列车的快慢活动目标：1．通过亲自参加跑步比赛（或其他活动活动）体验运动的快慢。

2．能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

3．通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。

活动过程：1．把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快？出示ppt 72．回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么？引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。

通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。

使用‘学乐师生’录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

3．出示图表；车次T511 T513 2567 2505始发自北京起千米北京西北京西北京西北京西发车时间0 7：35 14：28 8：43 16：43高碑店82 8：30 -- 9：58 18：39保定146 9：05 15：53 10：48 19：41石家庄277 10：20 17：08 12：23 21：22计算所用的时间---小时---分---小时---分---小时---分---小时---分5．计算各次车从北京西站到达石家庄所用的时间（填入表格）、然后比较各车次的快慢说说自己的理由。