岳麓版必修2高中历史新潮冲击下的社会生活教案

新潮冲击下的的社会生活教材分析《课程标准》要求“了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素”。

本课涉及的内容繁多，所以在教师授课过程中，不宜作过多的补充。

贯穿本课的线索的是一个字“变”，须说清“变”才能分析出“变”的原因和影响。

学生分析根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插入了更多的历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。

本课的资料及历史图片提前组织学生在网上下载，自己制作课件，教师从旁协助，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。

教学目标一、基本知识鸦片战争后中国服饰的变化；西方饮食文化在近代中国的发展情况；西方建筑艺术的传入和中国建筑艺术的融合情况；了解中国近代交通工具的进步，及对人们社会社会生活的影响。

二、能力与方法1、课前布置学生进行材料的搜集工作，围绕教材的“变”对所搜集的资料进行整理；2、在教学过程中，给予学生展现的机会：由学生分组讲述近代社会的“衣”、“食”、“住”、“行”。

三、情感、态度与价值观通过了解我国社会在工业文明崛起后产生的变化，探究理解这些变化对中国社会发展造成的影响，使学生认识到东西方文化的激烈碰撞与中国近代化进程的密切关系以及东西方价值观的巨大差异。

教学重点与难点重点、难点：中国近代社会生活中的“衣”、“食”、“住”、“行”发生变化的原因及变化对中国近代社会发展的影响。

教学方式以学生讲授、讨论为主，辅之以师生的交互讨论。

教学用具采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

教学过程（教师导言）衣食住行作为社会文化的载体，展现时代特有的精神风貌。

进入19世纪中期，随着鸦片战争后西方侵略者来到中国古老的土地，中西文化的碰撞和交汇扑面而来，新的事物和新的思想观念冲击着中国的社会生活。

今天，我们就从“衣、食、住、行”四个方面来感受当时中国的特有的景观吧。

第一组学生——“衣”（学生甲）现在各电视台经常播放反映清朝宫廷的电视连续剧，如《铁嘴铜牙纪晓岚》、《乾隆微服私访》（幻灯片）等，为大家耳熟能详，因此大家对鸦片战争前清朝中国人的服装穿着应是很熟悉了。

教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放小品《昨天、今天、明天》
利用问题引发学生思考
根据图片及文字资料思考
ppt
建构
让学生自己构建知识网络
学生自主构建
思维导图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学主题
新潮冲击下的社会生活
一、教材分析
本节课主要讲述鸦片战争后西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会各方面的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。因此，本课内容是对学生学习近现代社会政治经济历史的延伸和丰富，有利于加深学生对近现代社会政治与经济史的理解。
在进行中山装的讲述时，播放视频中山装的历史意义，让学生理解服装与政治的意义
同时本课通过设计情境，让学生根据主人公的遭遇感受社会的变迁，社会的进步。并引领学生分析思考问题。利用PPT，借助文字，声音，图片感受时代的脉搏。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
3.感受生活变化里的现代化进程。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
首先利用经典小品导入《昨天、今天、明天》，让学生在欢乐中体会到生活的巨大变迁。接着导入新课。近代随着外国资本主义的入侵，人们的生活发生了巨大的变化。

第12课新潮冲击下的社会生活-岳麓书社版必修二经济成长历程教案一、教学目标1.了解20世纪初至20世纪中期我国经济发展的历程和造成这一历程的原因。

2.理解产业布局和人口迁移对社会生活的影响。

3.探究经济发展对文化、社会等方面的影响，提高学生对历史和社会的认识和理解。

二、教学重难点1.教学重点：产业结构调整和人口迁移对社会生活的影响。

2.教学难点：经济发展对文化、社会等方面的影响。

三、课前预习1.阅读教材第12课。

2.了解我国经济发展历程和各个时期的产业布局。

3.掌握人口迁移对于历史和社会的影响。

4.理解经济发展对文化、社会等方面的影响。

四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍教师和学生，引入本课的教学内容和目的。

2. 新潮冲击下的社会生活（30分钟）1.分组讨论：请同学们分组，探究20世纪初至20世纪中期我国经济发展的历程和造成这一历程的原因。

2.发言评论：请学生就分组讨论的结果发言，并进行批评和评论。

3.教师点拨：教师补充和点拨，进一步加深学生对历程和原因的理解。

3. 产业布局和人口迁移（30分钟）1.分析：请同学们分析产业布局和人口迁移对社会生活的影响。

2.案例研究：请同学们在小组内进行案例研究，探究地方性的实例“桐城洪泽”现象。

3.发言评论：请学生就小组讨论的结果发言，并进行批评和评论。

4.教师点拨：教师补充和点拨，加深学生对产业布局和人口迁移对社会生活的影响的理解。

4. 经济发展对文化、社会等方面的影响（30分钟）1.教师讲解：请教师讲解经济发展对文化、社会等方面的影响，并举例进行说明。

2.分组探讨：请同学们分组讨论经济发展对文化、社会等方面的影响，并得出结论。

3.发言评论：请学生就分组讨论的结果发言，并进行批评和评论。

4.教师点拨：教师补充和点拨，加深学生对经济发展对文化、社会等方面的影响的理解。

5. 总结归纳（10分钟）1.教师点拨：教师对本堂课的重点进行总结和点拨。

2.思考问题：请学生进行思考，回答学习本课所遇到的困惑和疑问。

岳麓版高一历史必修二《第13课新潮冲击下的社会生活》教案及教学反思一、教学目标•通过本课学习，使学生了解中国近代思想生活、文学艺术、社会生活等方面出现的变化；•让学生梳理并掌握近代中国出现的社会问题，并了解当时的各种思潮和对社会问题的反应；•培养学生批判性思维和历史思维能力，增强学生的社会责任感和历史使命感。

二、教学内容1. 课前预习•让学生先阅读历史教材中有关本课所涉及的历史背景和人物的内容，让学生对于本课内容有一定的预先了解。

2. 课堂教学（1）导入•老师在上课前把几张有关社会问题的图片放在投影幕前，让学生进行观察和思考，讨论这些问题可能引发了哪些思考和行动。

•老师也可放一段影片或贴写有关社会问题的名言，探索历史中出现的社会问题是如何得到解决的。

•引导学生谈论对这些社会问题的看法，并引导学生形成相关思考范畴。

（2）学习内容•介绍时间背景，梳理出当时的社会状况和各种思潮及问题；•介绍新文化运动和五四运动的背景、动因、目标和意义；•介绍当时文化艺术等领域的重要人物或代表作品；•分析当时面临的社会问题并进行讨论。

（3）教学活动•通过小组讨论、PPT展示、学生演讲等形式对个别重要人物和代表作品进行介绍；•对于社会问题的讨论可通过手抄报、演讲、辩论等方式来展开；•在教学过程中，鼓励学生提出问题和质疑，促进学生发散性思维的发展，并给予积极的反馈和回应；•结合现实生活中的案例和问题，引导学生建立起对历史问题的联系和应用。

（4）教学总结•老师可以引导学生个别总结，梳理出本课的核心知识点和学习收获；•老师通过回答学生提出的问题，回顾本次学习过程中存在的问题和疑惑；•发放学生小测，考核学生对于知识点的掌握程度；•鼓励学生根据自身的兴趣和爱好，展开进一步的学习和探究。

三、教学重点•了解当时新文化运动和五四运动的动因、目标和重要意义；•思考当时所面临的社会问题并进行相关讨论；•掌握当时出现的文化艺术和思想思潮的基本内涵和代表人物。