高考政治备考金点子
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高考政治备考金点子
高考政治考试，在分值分布上，应重点提高综合题的得分率。
在知识层面上，帮助学生重点掌握好能体现政治学科思想和反映高考本质要求(选拔性)的重点知识。
这些知识同时具有理论思维价值和命题价值。
如，《经济学》中商品的使用价值和价值、社会必要劳动时间决定商品的价值量、价值规律与资源优化配置、提高经济效益与可持续发展、国家宏观调控等内容是每年高考都要考的知识。
《哲学》中的一切从实际出发，实事求是，按客观规律办事；坚持联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、内外因相结合的观点；实践与认识的关系，坚持集体主义价值观等内容也都是每年高考命题的重点内容。
《政治学》中我国的国家职能、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、我国的外交政策和国际竞争的实质等，都是既体现政治学科思想又具有命题价值的知识。
这些重点知识既是解答非选择题的工具，又是组织答案的主线。
在能力上，重点提高学生解题的四项基本能力——获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能能力。
第二轮复习主要是提高学生描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。
这四项能力是相互联系、相互支撑的，但是描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力主要是解答综合题的能力。
“专题复习”:一是做好知识专题的复习工作。
帮助学生对高考命题中的重点知识进行融会贯通，做到综合运用。
二是做好时政专题的复习工作。
注意选取具有代表性、针对性、典型性的专题，不能多而杂。
不要立足在猜题押题上。
三是做好题型专题的复习工作。
重点是全国高考文综的政治单学科综合题的题型训练。
主要有文字材料题、数据表格题、图形图表题。
四是做好能力专题的复习工作。
解读信息:一是能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
二是能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
三是能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
运用知识:一是能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
二是能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
三是能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。
能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和观点。
能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。
根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或提出体现科学精神和创新意识的问题。
综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识及方法，提出必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。
能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。
其中，获取和解读信息、调动和运用知识的能力是四项能力的基础；描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力是解答综合题必备的能力。
考查描述问题的能力(主要通过数据、表格、图表题来考查)。
试题要求回答“上述材料反映了什么情况(现象、问题)”，要求回答的是“有哪些”或“是什么”，这项能力是以获取和解读信息能力为基础的，其答案来自对材料的分析。
这有两种情况:一是就某一种行为或现象，阐释应坚持哪些理论(观点)；或要求“结合材料”、“根据材料”，运用××知识，分析(说明)什么情况(现象、问题)，要求先回答教材上的理论知识，再叙述材料中相应的行为或现象。
二是试题要求阐释材料体现了什么道理或它的理论依据。
先要分析材料包含了几层意思或几个要点，逐个引伸出教材上的知识。
试题要求运用××知识分析或说明某种“行为”的正确性(原因、理由、意义、重要性、必要性)，即要求回答“为什么要这样做”或“为什么会出现这种情况”。
先回答教材上的理论根据，再联系材料中的某一行为或现象。
探究有两层意思:一是探求方法，二是理论研究。
针对某一个具体问题，试题要求我们回答的是应该怎么做或如何做，要求围绕问题寻找解决问题的方法、方案等。
它的答案一般与学科知识结合得不很紧密，要求围绕问题组织答案。
注意:在探讨问题时，一是要分清行为主体是谁。
即是国家?是企业?还是个人?二是要分析出现该问题的原因，虽然答案不需要写原因，但一定要围绕原因提措施(方法、对策、建议)。
答案的内容不是客观事物，而是主体行为。
从理论上解释怎样做某件事或解决某个问题。
题。
审题时可以用笔划上重标记，或打上圈圈，圈圈越多表示其限制性条件就越多，答题时离标准答案就越近。
开放性题，答案的要点要尽量有一定的开放性，在题目的范围内进行拓展，有紧有松。
答题时同一个方面不要用很多的语言来阐述，要从多个方面、多个角度来回答。
因为老师阅卷是“按点给分”，因此要“依分答点”。
回答原因时主客观相结合，政治、经济、思想、文化几个方面结合。
回答措施时要注意政治方面、经济方面、思想文化方面的结合。
处理好自己的语言和课本语言的关系，根据题目的要求，用自己的语言来对课本的语言进行加工，使表达更贴近试题所考查的主体思想。
历史材料题(包括材料选择题)以材料中的有效信息为主，非选择题答题时要看相关材料。
要看分数回答要点，注意题目提出的要求。
材料解析题要做到以下几点:阅读材料，寻找答案；分析提问，明确要求；紧扣提问，认真做答；学会转化，化难为易。
对于主观题，考生要在落笔前稍作思考，把最重要的写在前面，次要的写在后面，自己拿不定的放在最后。
感觉到要点不足时，可从另外一个角度把前面的观点再重复一遍，或意思不变，只作词语上的调整。
主观题训练规范化，遵循三原则:问什么答什么的原则；用序号分解的段落化原则；同一道题内答案的分量与所给分值相适应的原则。
合理运用规范的历史学科语言答题，做到逻辑清晰、层次分明、术语使用专业。
非选择题解答时要做到“四要”、“四不要”:一要认真审题，扣准五要素(时间、地点、人物、事件、关键词)，不要草率作答。
二要依据、利用材料作答，不要偏离材料胡诌乱侃。
三要注意动态回答，不要用静止的观点答题。
学会多用“越来越”“剧增”等词语。
四要注意行文的规范。
做到四化——要点化、序号化、段落化、规范化。
答题时宁可面面俱到，浅尝辄止，切不可抱住一点死活不放。
材料信息中的顿号或破折号后的内容往往是解题的关键，材料信息中的语气也是解题的关键信息。
