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高三政治复习教学反思（一）张轶芳工作室刘勇本学期，我带的是高三思想政治课，时间紧，任务重，是高三上复习课的共同特点，如何更好的完成政治课的教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本学期在政治课复习教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：一、研究考纲，稳步复习，增强备考的实效。
全面理解和把握考点，精心备好每一堂课。
冃前正在进行第一轮复习，在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建政治知识框架，加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课木基础知识。
同时要加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查、督促、评语、给分，最后修改至答案符合高考耍求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同吋可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
-:、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：1、做选择题吋，既要保证正确性，乂要节省吋间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习屮是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，高考命题者在丄观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。
政治材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。
因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。
如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。
2024年高三政治总复习反思及备课组的工作总结一、工作总结2024年高三政治备课组在总复习阶段开展了一系列的工作，经过团队的共同努力，我们取得了一定的成果。
以下是我们的工作总结：1.明确目标：在2024年高三政治备课组成立之初，我们就明确了备课组的工作目标，即通过系统性的复习和精心的备课，帮助学生熟悉政治知识点，掌握解题方法，提高解题能力，全面备战高考。
2.制定计划：在备课组成立后，我们立即制定了整个复习阶段的工作计划。
根据高考大纲和学生的学习情况，我们将复习内容进行了合理分配，确保学生能够有条不紊地进行备考。
3.确定教学方法：针对政治科目的特点，我们确定了一系列有效的教学方法。
例如，我们采用了案例分析、讨论研究、分组讲解等形式来提高学生的思考能力和综合应用能力。
同时，我们注重理论与实践的结合，通过真实案例和实际问题来巩固学生的知识点。
4.精心备课：我们每周定期召开备课组会议，共同商讨备课内容和方法。
通过多次修改和改进，我们制定了一套具有针对性和实用性的备课教材和习题册。
这些备课资料不仅覆盖了高考所需的知识点，而且突出了重点和难点，有助于学生的复习和巩固。
5.监督评估：我们每周对学生进行一次模拟考试，并针对考试结果进行分析和评估。
根据评估结果，我们及时调整教学方法和内容，力求提高学生的学习效果。
6.与学生家长的互动：我们定期与学生家长进行沟通，了解学生的学习状况和问题，并提供相应的解决方案。
我们还邀请学生家长参加学校的家长会和座谈会，共同讨论解决高三政治备考过程中的问题。
二、反思与改进尽管我们在2024年高三政治备课工作中取得了一些成果，但我们也发现了一些问题和不足之处。
以下是我们的反思与改进：1.备课教材有待完善：由于时间有限，我们在备课过程中未能完全覆盖高考的所有知识点，一些重点和难点的讲解也未能深入。
下一次备课，我们将进一步修改和完善备课教材，确保其全面性和针对性。
2.教学方法有待创新：在备考阶段，学生对政治知识的学习兴趣较低，我们的教学方法也不够多样化。
高三政治复习课教学反思最近，我参加了一次高三政治一轮复的公开课。
同事们对我的课进行了中肯的点评，让我受益匪浅。
我们讨论了一个热门话题：如何更有效地进行高三复，以更好地达到复目标？很多老师都有这样的体验，高三的一年教得很辛苦，学生也学得很痛苦。
因此，如何让复课更加有效率，让学生在有限的时间里尽可能吸收最多的知识，减轻学生复过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。
但并非每个教师都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就需要我们不断思考，适时摒弃一些传统过时的复模式，更多关注学生，关注课堂。
经过多番的交流、研究与思考，并结合本校高三学生的特点与教学实际，我总结出了以下几点关于如何提高高三政治一轮复的课堂效率的体会：一、高三政治第一轮复存在的主要问题：1、堂满堂灌输，忽视学生。
教师自己要梳理知识，对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受。
堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复负担很重。
2、教学重点不突出、效率低下。
有些教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注。
甚至有些课程知识重点不突出，复内容干瘪，不生动，学生没有研究积极性，缺乏政治学科研究的兴趣，使得教学效率低下。
3、缺乏能力培养。
在一轮复中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题。
这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快地完成。
二、我校高三学生的学情通过分析我校高三学生的研究情况，学生在复和考试中存在的问题有以下表现：1、学科知识储备不足、基础不牢；2、名词术语使用不当，表述不准；3、材料题中信息获取能力差，信息获取不全，提炼不够；4、对题目设问用意解读不明，思路不清；5、综合运用能力不强，从而导致跑题、分数不高等等。
高三政治总复习反思及备课组的工作总结一、总复习反思作为高三政治教师，经过一年的教学工作，我对高三政治总复习进行了反思，总结了以下几点：1. 知识点整理不够详细：在总复习过程中，我发现学生对一些基础知识点的掌握并不扎实。
这可能是因为在平时的教学中，我只侧重于对知识点的讲解，而忽略了对知识点的归纳和总结。
因此，在未来的备课工作中，我将更加注重对知识点的整理，给学生提供更详细、更全面的复习资料，帮助他们巩固相关知识。
2. 考点分析不够深入：高考的政治考试中，重点和难点主要体现在对考点的理解和应用上。
在总复习过程中，我发现学生对一些经典考点的理解和应用还不够熟练。
这可能是因为在平时的教学中，我侧重于对知识点的讲解，而对于考点的分析和解答方法却没有给予足够的重视。
因此，在未来的备课工作中，我将更加注重对考点的分析，给学生提供更多的解题方法和技巧，帮助他们掌握考点的理解和应用。
3. 综合运用能力不够强：高考政治试卷中，综合运用能力是非常重要的一个考核要素。
在总复习过程中，我发现学生对综合题、案例分析等综合运用题的掌握和应对能力还有待提高。
这可能是因为在平时的教学中，我过于侧重于基础知识的讲解，而对于综合题的训练时间有限。
因此，在未来的备课工作中，我将更加注重对综合题的训练，给学生提供更多的综合运用题目，并针对性地讲解解题方法和答题技巧，帮助他们提高综合运用能力。
二、备课组的工作总结作为高三政治备课组的组长，我对我们的工作进行了总结，总结如下：1. 整合教学资源：备课组对政治教材进行了系统的分析和整理，确定了教学重点和难点，并结合学生的实际情况，制定了个性化的教学计划。
同时，备课组还整合了丰富的教学资源，包括教学课件、试题解析等，为学生提供了多种复习和练习的途径。
2. 组织备课讨论：备课组定期组织备课讨论，分享教学心得和教学方法，针对教学中的问题进行讨论和解决。
通过备课讨论，我们相互学习和借鉴，提高了教学水平，更好地为学生提供高质量的教学。
政治反思总结怎么写(通用10篇)政治反思总结怎么写篇1今年有幸再次任教高三年级，在低调踏实中觉得日在过得飞快，就这样按部就班地来到了寒在假了，回想这一学期，对比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，当今形势下的高三政治学科定位要准。
高考是指挥棒，高考是语数外加2b科目的形式，我们是2b，我们是不可以在高三开局的时候就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的班级，我们的政治科目只有45分钟，为了让更多的学生首先能拿到大学的船票，我们得全力支持语数外，当然我们也要过b得，所以如何权衡，我只能鼓励学生要向45分钟要效益，让45分钟产出化。
其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习计划。
我们高三共有三位政治老师，在刚进入高三学期的时候，我们就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。
我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。
另外在平时只要遇到问题大家就会相互交流讨论，并且能灵活运用网络媒体的作用。
再次，夯实基础，做实一轮复习。
寒假之前，我们结束了高三的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，我们做了如下应对，一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料，上课前5分钟让学生快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读5分钟，熟悉知识点，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。
二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。
三、写生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让学生由点—线—面上全面掌握知识。
四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。
2024年高三政治教学反思与总结提升课堂教学品质与效能鉴于语文、数学、外语三门主要学科在高考总分中占据较大比重，学生在备考过程中不可避免地需要投入大量时间和精力。
而在历史、地理、政治三门综合科目中，政治学科往往缺乏吸引力，学生兴趣不高。
面对这一现状，我们在制定复习策略时，必须坚定不移地追求课堂教学的质量与效能。
为实现此目标，我们已从以下几方面展开积极探索与不懈努力：教师应具备深厚的学科素养，方能授予学生更多的知识。
教学应具有针对性，避免泛泛而谈，以期提升教学质量。
具体而言，教师需密切关注高考大纲和考试要求，准确把握考点的动态变化，确保复习内容既全面又重点突出。
作为一名政治教师，不仅要深入研究教材、理论学习，还需对时事政治保持高度敏感，并及时进行信息反馈与积累。
也要深入了解学生的思想动态、心理特征和知识基础，将学生需求视作教学设计的出发点和落脚点，从而最大限度地提升课堂教学的效益。
我们还将挖掘和培养学生自学能力及反思能力作为提高复习课效率的关键。
古人有云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”在复习课的教学中，教师应引导学生制定复习计划，构建知识网络，指导各类题型的解题方法，并加强个别辅导，以提升学生的思维方法、解题技巧和应试能力。
以下为教学建议：一、避免贪多求快，应面向全体学生，注重教学的实效性。
针对学校扩招后学生水平参差不齐的现状，一轮复习应稳扎稳打，狠抓基础知识，按部就班地进行，避免因赶进度而影响教学效果。
二、在第三轮复习“热点专题课”中，教师需精选热点，引导学生运用课本知识分析时事，同时处理好基础知识复习与热点专题复习的关系，确保教学内容既有深度又有广度。
三、正确对待模拟题及其他信息。
面对高三复习中众多的试卷和资料，教师应有选择地利用，避免题海战术，注重提高复习效率。
总之，我们应致力于通过提升课堂教学品质与效能，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2024年高三政治教学反思与总结（二）在过去的一年中，高考已经落下帷幕，回顾高三教学工作的点滴，深感其中蕴含的丰富经验与深刻教训。
2024年高三政治教学工作总结与收获高三政治教学工作是教师职业生涯中的重要阶段，我在这一段时间内积极投身于高三政治教学工作中，通过不断的努力和反思，取得了一定的成果并收获了许多经验和教训。
首先，我认识到高三政治教学工作的重要性。
高三是学生人生中的重要节点，政治课是高考重点科目之一。
因此，我对高三政治课的教学工作提出了高要求，认真备课，注重教学质量和效果。
我精心准备教案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面，力求让学生真正理解政治的本质和内涵。
同时，我积极参加学校组织的各类培训和教研活动，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
其次，我注重培养学生的学习兴趣和独立思考能力。
政治学科内容较为抽象，学生容易产生枯燥乏味的感觉。
为了激发学生的学习兴趣，我尝试运用多媒体教学和互动式教学等手段，将学习内容与实际生活和社会热点相结合，引导学生主动思考和发表观点。
同时，我鼓励学生进行自主学习和思考，激发他们的创造力和创新精神。
在教学过程中，我尽量为学生提供多样化的学习资源和学习机会，帮助他们在政治学科中掌握基本知识和理论，并运用到实际问题中。
此外，我还注重培养学生的运用能力和解决问题的能力。
高考政治试题注重考查学生对政治知识的理解和应用能力。
因此，在教学过程中，我注重讲解知识点的同时，也注重培养学生的运用能力和解决问题的能力。
我经常组织学生进行小组讨论和辩论，帮助他们学会合理运用政治知识解决实际问题。
同时，我也注重培养学生的思辨能力和批判思维能力，在教学过程中引导学生思考问题的本质和要点，并培养他们辨析问题的能力。
在不断努力和实践中，我收获了许多经验和教训。
首先，我认识到在高三政治教学工作中，严格要求学生，增强学习动力的同时，也要注重关心学生的心理健康，了解学生的困惑和压力，及时进行情感支持和引导。
其次，我发现在教学过程中，注重培养学生的学习方法和思考方式同样重要。
学生在高三阶段面临时间紧张和知识压力大的情况下，好的学习方法能帮助他们更好地掌握知识和应对考试。
高三政治教学反思（优秀8篇）高中政治教学反思篇一时间飞逝，转眼间，我已经差不多一个学期即将过去。
作为一名新教师，我在这段时间里感受颇多。
教师不仅教给学生知识，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。
现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。
我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。
回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。
我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。
一、对教学组织的反思尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。
这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
二、对教学态度的反思新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。
特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
三、对教学实践的反思教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。
因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。
其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。
如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。
所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。
高中政治教学反思篇二一、政治教师要有较高的素质打铁先要自身硬，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对教师的素质有较高的要求。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
高三政治复习总结与反思
高三的这一年无论是对于学生还是老师来说，都是极为关键的一年。
在这一年中应该如何安排复习，师生如何提升能力更是至关重要。
20**届高三政治复习已经成为历史，现将本届高三备考过程中的经验和教训总结如下，希望并祝愿新的一届高三师生，能少走些弯路，创造出更优异的成绩。
一、回顾复习之路：
根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点，我校20**级高考复习是分为四个阶段进行。
第一阶段：章节系统复习（20**年8月—20**年1月）
本阶段复习的关键是要夯实基础，所以一定要注重学生对基础理论知识的真正掌握。
这几年来高考政治试卷的难度稳中有降，直接考课本基础（可能会有简单的知识变形）的分数越来越大，这种趋势不仅体现于选择题中，也逐渐在非选择性主观题中开始显现。
因此，在四轮复习中，第一阶段最为重要。
学生在前两年中普遍存在知识掌握“夹生”现象，如在该阶段最终还是没有真正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。
可以这样说，“得一轮复习者得高考！”
具体做法是，在该轮复习中要将高中五册政治课本所包含的所有个考点逐个过滤，首先通过课堂讲解让学生明白有哪些考点，然后让学生对每一个考点都理解透彻。
在课下，以两课为单元对学生进行督促检查。
几个月中，老师们将所教的学生分十次检查过关，最终对所
教学生高中政治的所有内容的掌握程度，都了解在心。
考核中不仅仅是考学生对基础知识的识记，更加偏重对考点的理解。
将学生按学科知识掌握程度分为差中好三级，考核的内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。
本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能，通过加强对学生的测试来考察学生对所掌握知识的理解运用能力。
在保证大多数同学选择过关的情况下，力求提高优质学生选择题100%正选率。
本轮复习务必要落实到每一个学生、每一个考点。
千方百计落实基础知识，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。
基础知识看懂很简单，关键是抓落实，考试时不仅能写出来、而且要写对了才行。
本轮复习老师的工作量非常大，但如果想到基础拿不下，后面的若干轮复习都可能流于形式的后果，我们都会坚持。
第二阶段：章节结构和重点复习（20**年1月—市一模前）
本阶段复习的关键是建立知识架构，再一次夯实章节重点内容。
具体做法是，在该轮复习中将五册政治课本分为10个专题，让学生了解每个专题的知识结构，真正做到“纲举目张”。
在此基础上让学生再一次回归一轮的每一个知识点，通过自测的方式检验自己“目张”的能力。
因为高考政治应试技巧中特别需要学生有“纲举目张、收放自如”的能力。
每单元找若干个核心词，然后将知识分若干的层次展开，一直到每一个类似于简答题的知识点为止。
本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让学生讲结构、边说边写的形式完成。
表现
突出的学生在本轮复习完成时甚至可以做到高中五册书的所有内容
都可以通过知识点之间的联系再现出来。
本轮复习的应试答题技巧主要侧重于非选择题技能，每单元复习完成后，利用一到两节课，精挑细选历年高考原题三道。
切忌题量过多，有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。
在课堂上老师用投影将试题展现给学生，给学生两到三分钟审题时间，然后现场用语言来表述答案，同一问可以让多个学生来回答，然后老师在按照评分细则对不同答案进行现场评分，让所有的学生明白采分点，明白自己为什么失分。
多答了哪些与答案无关的内容从而浪费了答题时间，导致答文综题时间不够的现象屡有发生；少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个知识点不放，不会多角度分析，导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。
本轮复习对于学生的成绩提高尤为重要。
帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点，开拓思路。
选取典型主观例题进行详细讲解，要求学生做出来。
训练学生答题的技巧和训练学生的答题规范，巩固一轮复习的成果，尤其加强学科内知识的综合训练。
通过知识结构掌握可以使学生在高考政治三种主观题型中获得高分。
通过课堂习题训练让学生明白主观题的应试技巧，避免学生在考试时常见的有的答却不得分的现象。
第三阶段：高考时政热点复习（市一模后—市二模前）
本阶段复习的关键是以热点专题的形式让学生明白可能在高考
中出现的时政热点有哪些，在此基础上训练学生将课本知识和试题材料有效结合的能力。
具体做法是，通过课堂讲解让学生明白每一个热点中包含的是什么、为什么、怎么样三个问题，哪些热点需要大家识记、理解。
然后再通过引领学生自己分析出课本当中和热点相关的是什么、为什么、怎么样三个问题。
然后在延续上一阶段复习中的主观题训练，进一步巩固提高学生的答题技能。
需要注意的是，该轮的热点复习实际上具有押题倾向，在本轮是突出热点。
所以不要太过机械的只在该轮进行热点复习。
四轮复习中热点要贯穿始终，只是重点不同而已。
第四阶段：查漏补缺、回归基础、应试技巧集中训练复习（市二模后）
通过丰富的实战练习，使学生熟悉政治科高考题路，练中感悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，培养解题能力。
最后留出10天左右的时间用于学生的强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，加强对知识和能力的巩固。
这几天中教师少讲或者不讲（若讲只将选择、非选择两类试题的答题技巧），重点是调整学生心态，保证学生以最好的状态迎接高考。
使学生成竹在胸，从容上阵，潇洒走考场。
二、教训与反思：
1．对学生的基础认识不到位，过高地估计学生。
我们在高三复习中，过多地重视知识的梳理，做到知识的再现和深化，只重视了教师的讲解，重视时间的安排，重视教学进度，从而忽视学生的学习和复习的效率和效益，练习中由于没有做到全批全改，因而没有重视信息的反馈，对学生的认识仅凭自己的教学想象，而实际偏差较大。
2、比较现实的一个问题就是，由于始终有教学进度压着，所以课堂上教学方式方法比较单一。
教法已形成定势思维。
3．课堂教学过多的重视了基础知识的梳理，忽视了学生技能的提高；记忆内容多，能力训练上时间少；课堂教学没有能问题化，学生遇到实际问题还是不通。
考试是对学生综合素质的考查，强调了基础知识的把握，基本技能的掌握，同时一些非智力因素，例如解题速度与时间，解题技巧与方法，解题思路与策略，及基本的卷面质量，字迹的工整度，都是十分重要的。
4．教学案不能从不同组合的班级学生基础出发，都是一个教学要求，从而不能充分调动学生的复习积极性。
5、对教材的研究还要深入。
很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。
从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。
6．时政复习没有经常化国内外重大基本时政复习不够.
政治题主要考查学生理论联系实际的能力。
所以有关社会重点、热点这些时政问题的背景材料要求考生熟知。
在这一基础上，考生更要掌
握对这些重点、热点社会时政问题的理论思考，即这些问题可以同我们所学的哪些知识、原理相结合，是怎样结合的，增强考生理论联系实际能力。
今后我们应该加强热点问题的筛选和研究，不加重学生负担。
7．问题训练容易导致的误区如下：
练习量过少；中档题训练少，学生拿分不易；练习多但不系统化；忽视主观题与时政题训练，学生没话说、分析不全，学生思维放不开。
评讲方法不明，能力培养效果不好；主观题讲评不到位；主观题深度训练不够；
8．应该继续努力提高调研考试的质量，认真进行阅卷，提高成绩的可信度；要认真做好试卷分析与反思，针对问题研究对策。
9、对尖子生既要有知识的传授又要有方法的点拨,同时还要培养他们自主学习意识心理挫折教育.
总之，以上是我校对高三政治总复习的几点体会与反思，肯定存在诸多的不足，恳请各位同行提出批评和建议。
当然，我们面对的学生和考试内容、形式始终在变化，所以需要我们一切以时间、条件、地点为转移，做到具体问题具体分析，真正的找到更适合的方法。
最后，衷心祝愿新一级09级的高考取得佳绩！。
