如何培养学生养成良好的阅读习惯

如何在日常语文教学中培养学生良好的阅读习惯一、教研课题的提出1、阅读习惯的缺失对中学生的影响（1）中学生高效阅读习惯的缺失（高效阅读习惯主要指高效阅读方法和良好的阅读态度）影响了中学生写作和其他学科的学习。

首先，高效阅读习惯的缺失影响了中学生写作能力的提高。

中国现代著名作家、教育家叶圣陶指出，“多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。

习惯渐渐养成，技术拙劣与思路不清的毛病自然渐渐减少，一直减到没有。

所以阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的”。

（2）中学生良好阅读爱好的缺失（良好阅读爱好主要指喜爱阅读和坚持阅读）影响了中学生语文整体水平的提高和未来生活质量的提升。

首先，良好阅读爱好的缺失影响了中学生语文整体水平的提高。

这是因为“学生解答语文题目尤其是主观题的能力，本质上以阅读能力为前提。

因为，只要阅读能力提高了，学生该记住的也就记住了，需要理解的也能准确理解，并能根据题目要求进行筛选、分析、综合；最后或解答，或论述，都不是什么问题”。

中学生语文能力的形成不是教师在课堂上“肢解”几篇文章能培养的，更不是题海战术能做到的，“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”。

其次，良好阅读爱好的缺失将影响中学生未来生活质量的提升。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，“一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验”。

“一个现代的人，如果没有经常与书籍精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的”。

2、中学生阅读习惯爱好的培养是时代的需要（1）培养中学生阅读习惯是“全民阅读”的需要。

很多发达国家早已意识到阅读对一个国家长远发展的重要性，纷纷出台了推动阅读的法案，如韩国1994年出台了《读书振兴法》；美国1998年出台了《卓越阅读法》，2002年又出台了《不让一个孩子落后法案》；日本2001年出台了《关于推进儿童读书活动的法律》等。

中共中央宣传部等11个部门在2006年4月23日的第12个“世界读书日”联合发出倡议，开展“爱读书、读好书”的全民阅读活动，这表明“全民阅读”已上升为国家发展战略。

要推动我国“全民阅读”的不断发展，提高我国国民的阅读量，最重要的举措是培养一大批拥有良好的阅读习惯爱好的中学生。

（2）培养中学生阅读习惯是信息时代的需要。

随着无线网络的普及，手机阅读已成为包括中学生在内的很多人获取信息的主要方式，而网络文本的思想内容良莠不齐、表达技术优劣共存，对这种中学生喜爱的新型阅读方式，我们不可能封堵，也无法封堵，只能通过引导去培养中学生良好的网络阅读习惯爱好，“电子书籍是传统书籍和电脑的融合体……从长远的观点来看，关键问题并不是书的版式的变化。

关键是人们读了多少书，以及他们选择去读的内容……问题不在于传送文字的媒介，而在于你是否选择去成为一个读书人”。

二、中学生阅读习惯的培养策略现在的语文教学的现状一般是这样的：把一本“薄薄的教科书”“精耕细作”下去，然后一个学期的教学任务也就光荣地完成了，而学生语文素养提高几何，大家都没底且心虚得很！结合我们学校的实际情况（孩子很少读书，更不用说主动读书了）我们可以转换一种思维，转变一种观念，使课堂教学模式做出相应调整，把课堂阅读教学的时间放在以下几个方面。

1、挑选、开发古今中外优秀的阅读方法，来指导学生的阅读古今中外有着丰富的阅读方法，这些阅读方法有的只适用于特定年龄阶段的人，有的只适用于有一定学识的人，有的只适用于特定的阅读文本。

这就要挑选、开发出适合中学生的高效阅读方法，然后指导学生进行阅读训练。

（1）挑选阅读方法。

挑选出那些能让学生活泼有趣地进行阅读，且不断能感受到实实在在成就感的阅读方法，如循环朗读法、三遍朗读法、笔记阅读法、主题读书法、比较读书法、推测读书法、八面受敌读书法、异想天开读书法、视听读书法、自我讲授读书法、SQ3R读书法、30-3-30读书法、扫描式读书法、跳跃式读书法、出入读书法等，这些都是比较适合中学生学习阅读的方法。

（2）开发阅读方法。

已有的阅读方法，有许多并不适合中学生，这就需要做好去粗取精、梳理整合的工作。

（3）训练阅读方法。

首选的训练材料当然是语文教材，教师先提供阅读方法及其操作要领，然后指导学生用不同的阅读方法去阅读单篇课文或连续多篇课文，这就要求教师不要总是留恋过去那种“解剖”式的独霸课堂的阅读教学模式。

还要多组织学生进行训练，提供各种文章体裁或一些个性色彩强的阅读方法及其操作要领，让学生各取所需，但最主要的事情是和学生一起安静地阅读、安静地做读书笔记。

可以说，学生上这样的语文阅读课和上体育课的心情是差不多的：放松、快乐、投入。

2、以课文为依托，引导学生阅读名著、报刊《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求学生去“读整本的书”，而“整本书”又以名著为首选。

我国著名教育家叶圣陶指出：“语文教师不是只给学生讲书的。

语文教师是引导学生看书的。

”在我们的教材中，有一些课文节选自名著或与名著有紧密联系，有一些课文与一些报刊的文本有相通之处，这样，通过教材课文来引导中学生阅读名著、报刊就有本可依、顺理成章了。

（1）通过课文来引导学生阅读名著。

第一，通过一篇课文导读整本名著。

如初中语文版教材中只有《鲁提辖拳打镇关西》一篇课文节选自《水浒传》，但如果能结合好课文《鲁提辖拳打镇关西》这个故事及其人物，再以《水浒传》中的鲁提辖的故事及与鲁提辖有关人物的故事为线索，最后通过专题故事的方式就基本能引导学生把《水浒传》整本书阅读下去了。

第二，通过多篇课文导读整本名著。

如初中语文版教材中有多篇课文与《三国演义》有关联，这些课文分别是七年级上册的《空城计》和《观沧海》，八年级上册的《赤壁》，八年级下册的《孙权劝学》和《南乡子•登京口北固亭有怀》，九年级下册的《出师表》，通过这些课文接入《三国演义》相关的章节内容，不仅能够引导学生读完《三国演义》整本书，而且可以指导学生比较深入地汲取《三国演义》所包含的深广的智慧。

（2）通过课文来引导学生阅读报刊。

第一，通过课文引导学生阅读新闻类报纸。

如初中语文教材中八年级上册有新闻单元和通讯单元，可以通过这两个单元引导学生阅读一些权威的新闻类报纸。

首先要选择最新的报纸作为阅读材料来激发学生的阅读兴趣，其次指导学生在各类报纸对同一新闻的报道的比较阅读中掌握新闻阅读的方法技巧，最后要引导学生追踪新闻事件的发展来培养学生良好的报纸阅读习惯爱好。

第二，通过课文引导学生阅读期刊。

如《读者》这种期刊，其文章的思想和艺术水准都比较高，且与初中语文教材中的很多课文在诸多方面都有共通之处。

因此，我们可以从同一作者、同一体裁、同一主题、同一题材、同一话题，将教材中的课文与各期《读者》里面的文章进行连接互动。

在这种连接互动的教学中，课文与期刊文章没有严格的主次之分，谁的文本好就可以重点阅读谁的文本，真正让学生在开放的文学环境中择优选取需要阅读的文章，以此引导学生提高阅读品位，培养学生良好的期刊阅读习惯爱好。

“我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。

这种爱好应当终生保持下去。

不管你教哪一门学科（文学或历史、物理或制图、生物或化学），你都应当（只要你想成为学生的真正的教育者）使书籍成为学生的第一爱好。

”“谁不善于阅读，他就不善于思维。

”培养中学生阅读习惯爱好，首先，语文教师责无旁贷，必须更加重视学生的阅读，全面深入地研究学生阅读习惯爱好的培养问题，切实改革语文课堂教学的方式和内容；其次，各学科教师义不容辞，应当重视学生的阅读问题对自己学科的教与学的影响，大力协助语文教师引导、推动学生的阅读。

“闪光的人生始终伴随着阅读，高明的阅读不断改变着人生。

”让我们一起努力，让学生在高效的阅读、大量的阅读中全面发展，不断进步，成就精彩的人生吧！3、教师全程伴随共同阅读在网络和在图书市场上，关于导读方面的资料、书籍比较多，但是，无论是一般的导读经验介绍，还是像文学概论类的导读书籍，只能适当借鉴，而不能代替教师在其与学生共同阅读时的指导和分享。

(1)教师与学生共同阅读时的指导第一，当学生表面化阅读时，要设计问题指导学生使其感悟文本的深刻意蕴。

如学生阅读《平凡的世界》可能会主要去关注故事里面的爱情情节而忽略包括爱情在内的人生真谛的感悟，这就要在一些重点篇章中设计一些探究问题，然后引导学生深入阅读有关内容。

第二，当学生出现阅读倦态时要指导学生发现、感受文本内容或构思的美妙之处。

如《红楼梦》因为大部分情节的矛盾冲突不够强，学生阅读时很容易出现倦怠，这就要给学生提示《红楼梦》各章节的一些隐语内涵及章节之间伏笔、照应等创作手法，以此激发学生的阅读兴趣。

(2)教师与学生共同阅读时的分享第一，与学生分享个性化的感悟。

如与学生一起阅读《史记》中楚汉战争的历史，与学生分享刘邦最终战胜项羽取得天下是各种偶然性和必然性的统一。

第二，与学生分享个性化的情感。

如对《三国演义》中的一些人物，教师可以突破传统的看法，表达对刘备某些近乎虚伪性格的厌恶和对曹操博大胸襟的欣赏。

4、利用现代信息技术促进阅读以现代信息技术为媒介的各种网络通讯交流软件的使用已成为中学生的重要生活方式，在导读中利用这些软件，可以更好地促进学生的阅读。

第一，通过QQ群组织阅读讨论会。

可以针对阅读过程中的某一问题或某一章节，师生一起在电脑室里通过师生QQ群来讨论、探究，这种方式首先可以保证每一个学生平等发言的权利，其次可以充分释放学生思想的创造性。

第二，通过微博群搭建阅读分享场。

师生一起随时记录阅读感悟并发到师生微博群里分享，师生通微博的点赞和评论互动功能进行关注、对话。

第三，通过微信群设置阅读咨询室。

学生课外阅读时有什么疑问可以随时发送到师生微信群里寻求帮助；教师有什么好的阅读辅助资料也可以随时发送到师生微信群里，供学生参考，以帮助学生更好地阅读。

三、小结语文教师必须既立足于学生当下语文素养的提升，又放眼于学生未来精神生活的丰富，从而解放思想、包容开放、与时俱进，大力改革课堂教学的内容和方式，切实担负起培养学生阅读习惯爱好的责任，最终使学生爱上读书，主动读书，养成良好的读书习惯！。