对思想品德学科考试命题的一些反思

中考政治-中考思想品德的命题反思与收获精品中考思想品德的命题反思与收获我有幸作为教学一线的代表，亲历了全省中考命题的全过程，并得到了命题组专家的精心指导，感受很深，收获很大。

今天受省教研室委托，将围绕中考命题的感受及我们应采取的教学对策这个话题，谈一谈自己的粗浅体会。

敬请批评指正。

一、命题感受中考命题是一个任务艰巨的工作，时间短、任务重、责任大、题难出，但是收获也很大，是对自己的能力的一个检验和提高。

入围时间1个月，但第一周是务虚，最后一周是考试，真正的命题时间是两周左右，而06中考要命制4套题，课改区正副题，非课改区正副题。

同时中考命题的责任很大，要考虑到方方面面的利益，命题专家组对命题教师的要求是不能仅仅代表自己学校的水平，要从全省的范围去审视试题，不能出现偏难怪的试题，命题不是为了展现教师个人水平，而是为中考服务，要为全省考生负责。

而且试题的命制过程也十分艰苦，一道题往往是推敲之后的推敲，反复之后的反复，可以说是千锤百炼。

过程虽辛苦，但收获很多，对于自己的教学有帮助。

对如何提高教师的自身素质也有了新的认识。

我们应该在以下4个方面锻炼自己。

仔细认真是一种能力，不仅仅是态度。

统筹兼顾的能力，多角度思考问题，站在全省学生的视角审视每一道题，题是为考生出的，服务于中考阶段检验和选拔功能，不能主观，不能偏激。

潜心工作是一种能力，尤其是动笔的能力，语言文字的表述能力。

协调合作是一种能力，在合作中学习，能和其他教师和专家一起工作确实收获良多。

平时教学中应该多注意与人合作，“三人行，必有吾师”。

在这个领域，每个人都有学习的地方，每个人都是一本厚厚的书，学无止境。

二、对中考的一点认识命题是一个专业水平提高的过程，同时能零距离的对中考有个直观的认识和整体的了解，认识有三：1、中考从知识立意转向能力立意。

注意考查考生的学习能力，是中考政治命题一贯奉行的指导思想，也是实施开卷考试命题的指导思想。

而以往在“应试教育”的影响下，命题是以知识覆盖面为主导，对能力的考查则带有随意性。

初中政治考试反思这次的政治开卷考试，我的成绩不是很理想，但是我自认为我还是比较重视政治的学习的。

上课的时候听讲认真，笔记细致。

但是成绩却不近人意，我觉得原因如下。

首先，课后的及时巩固与复习没有到位，有的时候看看就过去了，却忽略了更深层的问题，导致不细心，错了很多不该错的。

其次，考试时候的方法也不是很好。

然后，许多已经会背的内容在考试中却异常的忘记很多，我想可能是基础不牢导致成绩下滑。

还有，考试前复习不认真，审题不仔细，答题不严谨，内容掌握不熟悉。

总之，我以后会更加认真对待政治的学习的，自觉的进行课后的复习巩固，不再临时抱佛脚。

我以后应该在开卷考试之前在书上重点问题的页上贴上粘贴条，这样，考试前不会很慌乱，也节省了很多时间。

希望在下次的考试中，能看到我的进步。

初中政治考试反思（二）本学期初中政治考试已经完成，成绩还好,但有许多值得思考的地方。

一、学生不够重视很多学生认为学科不重要，只要能够升上职业高中，去学习盲人按摩，任务就算完成，有而没有认真去复习。

二、学生没有良好的记忆方法，记忆效果太差学习政治，记忆方法是很重要的，尤其是政治的内容抽象，概念较多，学生记起来比较难，加学生比较懒惰，学生不够重视，记忆方面失分比较多。

三、基础知识掌握不够牢固，运用知识去解题的能力不高学生的基础知识和原理的掌握不好，缺乏认真审题的意识和方法，审题不到位。

四、对今后政治教学改进的方向：1、重视“双基”教学。

2、培养学生的学习习惯和方法。

3、加强教学难重点的突破的方法。

4、提高学生的解题能力。

5、教学要加强师生要互动。

初中政治考试反思（三）学生政治考试失分原因有多种，我谈几点我学生考试时的现象和我个人的反思。

一：学生现象:有学生发下试卷后，赶快看看题目，然后拼命找资料翻书，翻了近十分钟还是没有结果，最后自己赶时间随便乱拼了几句，最后试卷还是没有做完。

建议：如果是不熟悉的题目不要乱翻资料，尽量看清题目材料及问题要求，答案禁止口语化。

2.学生答题质量情况少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强，有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清。

4.表达能力欠缺。

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较。

5. 态度不端正。

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事. 6.平时教学中对学生要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待提高。

如：针对学生平时不认真完成作业的现象抓的还不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。

7.作为教师课后反思不够。

如：同样的题课堂上讲了，作业上做了，但遇到类似的题时，有的学生还是会不知所措，这就应引起反思，但作为教师的我却重视不够。

8.学生分析归纳能力、从材料中获取信息的能力不足。

非选择题取材于生活实际，需从材料中提取有效信息加以归纳整理，且要做到具体问题具体分析，否则会导致分析不得要领，答题啰嗦，或者一笔带过，过于简略。

四、改进措施：1.备课的内容除了备教材外，也重在备教法，认真分析不同层次的学生存在的各种问题，包括学生自身不同的素质有的放矢的研究采取相应的不同措施，旨在提高学生的学习政治的态度，积极性与兴趣，力求全年级形成学政治不能落后、你追我赶的良好氛围。

2.加强对个别学生的指导，与作业训练的指导。

3.重在补差,从端正学习态度,掌握基础知识上做起,慢慢积累知识,提高学习兴趣,激发学生学习潜能.4.采用形式多样的教学方法和手段，提高学生学习兴趣。

5.做好试题的讲评，帮助学生总结出做题规律。

6.进一步提高课堂效率，让学生乐学、好学。

加大落实力度，对学生的提出和要求及时落实。

7、让学生整理错题集。

8.促进学生主动学习,在教师引导下构建系统知识网络,理清基本思路,提高整体把握知识、运用知识的能力.9.学法指导上教师要有耐心，面对全体学生，一个也不能少，凡是有希望学好的学生，决不放弃，也更需要加强对其的要求，改进课堂上的授课方式，采取灵活多变的方式，激发学生探究问题、解决问题的积极性；多照顾成绩中、差等的学生，提高老师的亲和力。

思想道德期中考试反思总结思想道德期中考试反思总结本次思想道德期中考试中，我取得了一个较好的成绩，但也注意到了自己的一些不足之处。

通过本次自我反思总结，我希望能够认识到问题，并加以改进，以提高自己在思想道德方面的素养。

首先，我认识到自己在备考阶段对知识的掌握还不够扎实。

在复习过程中，我对一些重要概念和理论没有深入理解。

这也导致了在考试中遇到一些案例分析题时，无法准确运用相关知识进行分析。

因此，下一阶段我会加强对基础知识的学习，并进行更多的案例训练，以提高解决实际问题的能力。

其次，在考试过程中，我发现自己对于一些伦理道德问题的判断较为模糊，容易产生犹豫和矛盾。

这主要是由于我在平时学习中没有进行足够的思辨和讨论。

因此，我认识到需要在平时多进行伦理道德的思考，积累自己的价值观，并将其运用到实际问题中。

同时，我还需要学会理解不同人的观点，尊重多元化的思想，以提高自己的思辨和判断能力。

再者，我在答题过程中发现，我的表达能力还有待提高。

有时，在回答问题时，我会因为语言表达不准确而导致理解上的偏差。

这给我的思考带来了一定的困惑。

为了改进这一问题，我会加强写作训练，多读一些优秀的文章，培养自己的语言表达能力。

同时，我还会多听取他人的意见和建议，以更好地修正自己的表达方式。

此外，在考试中我发现，时间分配不合理也造成了一些困扰。

有时候我会花太多时间在某个问题上，导致其他问题无法得到充分回答。

这表明我在解题过程中没有合理地规划时间，没有根据题目的分值和难度合理地分配答题时间。

为了改进这一问题，我会在备考阶段注重时间管理的训练，提高自己的解题速度和准确性。

最后，在这次考试中，我意识到自己对于思想道德知识掌握的程度还不够深入和全面。

这主要是由于平时对于学科的重视程度不够，没有进行系统的自主学习。

因此，我希望能够调整学习态度，扩大学习范围，多阅读专业书籍和文献，以提高自己的学科素养。

通过对本次思想道德期中考试的反思总结，我认识到了自己在知识掌握、思辨能力、表达能力、时间管理以及学科深度等方面的不足之处。

道法考试反思(通用6篇)反思指对过去的事情进行深入的再思考，总结经验教训。

以下是小编为大家收集的道法考试反思(通用6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇一】道法考试反思时间如流水般淌过，转眼间期中段考也已结束，成绩也已经公布了。

望着试卷上的分数，我惊讶了。

因为这并不是我真正想要的分数。

为什么我不能考得再高一些呢!于是，我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。

1、解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整;2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握;3、.适当做一些练习。

我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。

因此，我一定会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。

于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。

第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。

第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。

第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。

第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中,我一定会尽自己最大的.努力做到最好!【篇二】道法考试反思本学期我仍然担任七年级的政治教学工作，本学期经历了三个月网课及近两个月的正常在校学习，进行了网上测试及线下复学诊断和模拟考试，根据学生的得分情况，我对学生这学期存在的问题进行了逐项分析，我对我所教的1、2、3班，6班学生的政治成绩做了分析，总结如下：一、关于选择题，学生存在以下问题：1，审题不清，不能准确找出关键词。

2，对设问分析不透彻，导致思路偏差。

3，课本知识点掌握不牢固，不能正确判断。

二、关于材料题，许多学生在平时的作业和测试中文字表述能力相当差。

初中道德与法治试卷命题反思一、引言初中道德与法治课程是培养学生道德观念和社会责任感的重要途径。

而试卷命题作为评价学生学习成果的关键环节，其重要性不言而喻。

本文旨在反思初中道德与法治试卷的命题，以期为今后的教学和评价提供有益的参考。

二、命题思路1. 紧扣课标：命题应紧密围绕初中道德与法治的课程标准，确保测试内容与教学大纲相一致。

2. 理论联系实际：试题应注重理论与实际的结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 覆盖面广：题目应涵盖课程的主要内容，确保评价的全面性。

4. 难度适中：既要考虑优秀学生的水平，也要兼顾中等及以下学生的实际情况。

三、存在的问题1. 过于侧重记忆：部分试题过于强调学生对知识点的记忆，而忽视了对知识理解和应用能力的考察。

2. 缺乏实际情境：部分题目未能创设真实的情境，导致学生难以将所学知识与实际生活联系起来。

3. 难度分布不均：部分题目过于简单，无法真实反映学生的实际水平；而部分题目则难度过大，容易挫伤学生的学习积极性。

四、改进措施1. 增加理解与应用题比重：在命题中增加对知识理解与应用能力的考察，减少单纯记忆的题目。

2. 创设真实情境：设计具有实际背景的试题，帮助学生更好地将所学知识与实际生活联系起来。

3. 调整难度分布：合理安排不同难度的题目，既要有基础题以巩固学生的基础知识，也要有挑战性的题目以激发学生的思维。

五、结语通过对初中道德与法治试卷命题的反思，我们认识到命题工作既要注重知识的全面性，也要强调理论与实践的结合。

只有这样，才能更准确地评价学生的学习成果，进而为教学提供有价值的反馈。

在未来的命题工作中，我们将继续努力，不断完善，力求为初中道德与法治教学质量的提升做出贡献。

思想品德试卷命题心得命题，对于任何一位教师来说，是一项必备技能。

命题水平也往往成为衡量一位教师教学水平高低的重要标尺之一。

笔者在从事初中思想品德课教学的十多年中，发现由于学科的特殊性，思想品德练习与试卷的命题经常会在内容上有较大的变化，比如教材版本的变动、教学内容的调整、时事政治材料的变化等。

但是在这些调整与变化的背后，却有着相对稳定的命题思想和方式。

笔者就近年来思想品德教材命题特点，谈几点体会。

巧用文学作品俗话说：文、史、哲不分家。

思想品德课教师应当有相当的文学、历史素养，对文、史、哲方面的知识应当是触类旁通的。

在为苏教版八年级上册的期中考试命题时，笔者读到一篇文章，介绍一位清华学霸的奋斗历程。

当时就想到了陆游和冰心的两首诗，无独有偶，恰巧与本册教材的第一单元――《自立自强》案例相似。

此单元一共有三课，分别是：《好习惯受用一生》《积极的生活态度》《优良的意志品质》。

于是，笔者脑海中立刻有一个念头闪现，要引用文学作品来命题，让学生学会用思想品德课上所学到的知识来领悟和分析文学作品反映的现象。

于是笔者编写了如下题目：材料一：陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”材料二：冰心的《繁星・春水》：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

”①材料一，对我们中学生培养良好学习习惯有哪些启示？②有人认为：习惯的力量是巨大的，它使人终身受益。

如何看待这个观点？此题考察的是八年级上册第一课《好习惯受用一生》中如何培养好习惯及习惯对人的影响这两个知识点。

由于所运用的文学作品都是学生耳熟能详的材料，在语文学科角度，这些文学作品自有它的深刻内涵，师生教学活动中对它的分析都是带着语文学科的特点进行的。

而笔者认为，同样的材料，从不同的角度来看待，会有不同的教育意义。

上述文学作品，从思想品德中心理品质的角度来分析，就是另外的收获了。

活用时事热点作为思想品德课教师，必须要有敏锐的感知力和洞察力，对时事政治材料要给予充分的重视和领悟。

【开头】在这次道法考试中，我虽然取得了一定的成绩，但也暴露出许多不足之处。

通过认真分析试卷，我对自己的学习方法和态度进行了深刻的反思，以下是我对这次考试的反思总结。

【正文】一、基础知识掌握不牢固1. 试题回顾：在考试中，我发现自己在基础知识部分失分较多，如对一些重要概念、原理的理解不够深入，导致在选择题和判断题上失分。

2. 原因分析：回顾自己的学习过程，我发现对基础知识的复习不够系统，没有形成良好的知识体系。

同时，在学习过程中，对一些重点知识没有进行深入理解和巩固。

3. 改进措施：在今后的学习中，我将加强对基础知识的复习，构建完整的知识体系。

通过整理笔记、制作思维导图等方式，加深对重要概念和原理的理解，提高自己的基础知识水平。

二、分析问题能力不足1. 试题回顾：在解答题部分，我发现自己在分析问题、提炼关键信息的能力上存在不足，导致答题不够准确。

2. 原因分析：在学习过程中，我对问题的分析不够深入，没有形成自己的思考方法。

同时，在解题过程中，没有充分运用所学知识，导致答题不准确。

3. 改进措施：在今后的学习中，我将提高自己的分析问题能力。

通过多做题、多思考，总结解题方法，提高自己的解题技巧。

同时，加强对所学知识的运用，提高答题准确率。

三、时间管理不当1. 试题回顾：在考试过程中，我发现自己在时间管理上存在一定问题，导致部分题目答题时间不足。

2. 原因分析：在备考过程中，我没有合理安排学习时间，导致在考试中无法充分利用时间。

3. 改进措施：在今后的学习中，我将合理安排学习时间，提高学习效率。

在备考过程中，制定合理的学习计划，确保在考试中能够充分利用时间。

四、心理素质有待提高1. 试题回顾：在考试过程中，我发现自己在面对一些难题时，容易产生紧张、焦虑等情绪，影响答题效果。

2. 原因分析：在备考过程中，我对自己的要求过高，导致在考试中过于紧张。

3. 改进措施：在今后的学习中，我将调整自己的心态，树立信心。

---一、考试回顾首先，我要对这次思品考试进行一个简要的回顾。

在考试过程中，我遇到了以下几个问题：1. 基础知识掌握不牢固：在考试中，我发现自己在一些基本概念和原理的理解上存在模糊，导致答题时无法准确表达自己的观点。

2. 审题不仔细：在答题时，由于没有仔细阅读题目，导致部分题目理解偏差，答案与题目要求不符。

3. 时间分配不合理：在考试过程中，我没有合理分配时间，导致部分题目答题时间紧张，影响了答题质量。

二、问题分析针对上述问题，我进行了以下分析：1. 基础知识掌握不牢固：这主要是因为平时学习缺乏系统性，对知识点的理解和记忆不够深入。

2. 审题不仔细：这反映出我在日常学习中，对题目要求的关注不够，缺乏良好的阅读习惯。

3. 时间分配不合理：这表明我在学习过程中，对时间管理能力有待提高，需要学会合理安排学习时间和复习计划。

三、改进措施针对以上问题，我制定了以下改进措施：1. 加强基础知识学习：我将利用课余时间，系统复习课本知识，对重点、难点进行深入研究，确保对基本概念和原理有准确、深入的理解。

2. 培养良好的阅读习惯：在阅读题目时，我将更加注重细节，确保准确把握题意，避免因审题不仔细而导致的失分。

3. 提高时间管理能力：我将制定详细的学习计划和复习计划，合理安排时间，确保在考试中能够充分应对各种题型。

四、未来展望我相信，通过这次考试的反思，我能够找到自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

在未来的日子里，我将继续努力，不断提升自己的综合素质，争取在思品学科上取得更好的成绩。

具体来说，我将采取以下措施：1. 加强阅读：广泛阅读相关书籍和资料，扩大知识面，提高自己的思维能力和分析能力。

2. 积极参与课堂讨论：在课堂上，我将积极发言，与老师和同学进行互动，提高自己的表达能力和沟通能力。

3. 注重实践：将所学知识运用到实际生活中，通过实践检验自己的学习成果。

我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够在思品学科上取得优异的成绩。

对思想品德考试命题的思考肥城市教学研究室董家新二〇一〇年三月一、前提条件（一）深入研究、准确把握课程标准和教材内容。

考试内容以课程标准为依据，以教材内容为蓝本。

因此命题设计首先应该深入地研究课标及教材内容，把握教学目标及相关要求。

1、思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性及综合性的特点。

思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。

思想品德必须做到言行一致。

在命题中应体现以上特点2、思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，依次设置了“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识”三个维度的目标。

在命题时，突出对基础知识的考察，但是对基础知识的考查决不会是大量简单的知识再现，而是创设具体的现实情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析、解决问题，即命题会侧重对能力的考查。

知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的运用。

由于“情感、态度、价值观”很难可以通过一某几道试题真实检测，因此对“情感、态度、价值观”的考查往往是渗透在对知识与能力的考查之中，侧重“引导”，让学生在具体情境中体验，在反思中明理，在明理中导行，“积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”（课程的追求），学生答题的过程就是一次明辨是非、自我教育的过程。

（2008年江苏南通中考试题）：2007年8 月的一天，在某地的一辆公交车上，刚刚初中毕业的小萌同学发现坐在她右前方的一对男女一边吃着水果，一边将垃圾随手乱扔。

小萌同学见状将车内垃圾篓放到那名男青年座位旁，说；“叔叔，请把果壳扔进垃圾捅吧。

”不料，男青年竞将垃圾捅踢到一边，还故意将果壳扔得更远。

不一会，女青年回头见小萌还在看她，就冲着小萌辱骂起来，并说：“要你管闲事？你这么爱检垃圾，就到大街上检去！”小萌回答说：“我看到了，我就得管。