亳州市教坛新星、骨干教师、学科带头人、特级教师年度考核细则教学教材

骨干教师评选量化积分细则一、教育教学能力评价（最多500分）1.教学成绩（最多300分）（1）评价指标：学生满意度、成绩质量、教学效果等；（2）评价方式：学生问卷调查、教学评估、期末成绩等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过300分。

2.教学管理能力（最多100分）（1）评价指标：教案设计的完整性、课堂管理能力等；（2）评价方式：教学观察、教改项目参与情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。

3.教学创新能力（最多100分）（1）评价指标：教育教学科研成果、课程设计等；（2）评价方式：科研项目、科研成果、获奖情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。

二、科研成果评价（最多300分）1.科研项目（最多150分）（1）评价指标：科研项目的科学性、创新性等；（2）评价方式：科研项目获批情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过150分。

2.科研论文（最多100分）（1）评价指标：SCI收录论文、核心期刊论文等；（2）评价方式：发表论文的数量、质量等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。

3.科研奖励（最多50分）（1）评价指标：省级以上科研奖励、国家级科研奖励等；（2）评价方式：科研项目的奖励情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过50分。

三、师德师风评价（最多200分）1.师德师风培养（最多100分）（1）评价指标：师德教育培训完成情况等；（2）评价方式：师德培训考核情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。

2.教师社会评价（最多100分）（1）评价指标：学生和家长的满意度、社会评价等；（2）评价方式：学生问卷调查、家长意见反馈等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。

四、绩效考核（最多200分）1.岗位职责履行情况（最多100分）（1）评价指标：教师在岗位职责履行上的表现；（2）评价方式：工作汇报、班主任工作、学校活动组织等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。

教坛新秀，教学能手，学科带头人评分标准
一、教学准备
1. 教学计划完备，教案完整。

2. 教材、教具准备充分，使用得当。

3. 对学生的学习情况有清晰的了解。

二、教学内容
1. 教学目标明确。

2. 内容充实，深入浅出，符合教学大纲要求。

3. 及时更新教学内容，反映学科前沿。

三、教学方法
1. 教学方法多样，能够根据不同的教学内容选择合适的方法。

2. 注重启发式教学，培养学生的思考能力和创新能力。

3. 课堂节奏把握得当，能够有效地引导学生参与课堂活动。

四、教学互动
1. 课堂氛围良好，师生互动频繁。

2. 及时回应学生的问题，鼓励学生提问。

3. 能够有效地引导学生进行讨论和合作。

五、教学评价
1. 评价标准明确，评价方式多样。

2. 及时向学生反馈学习情况，提供有益的学习建议。

3. 根据学生反馈调整教学方法和内容。

六、学科带头人评分标准
1. 学术水平高，在本学科领域有较高的学术造诣和研究成果。

2. 教学质量优异，能够为学科的发展做出重要贡献。

3. 学科贡献突出，在本学科领域有一定的知名度和影响力。

4. 学科影响力强，能够带动学科的整体发展。

### 第一章总则第一条为了加强教师管理，保障教师的合法权益，提高教师队伍素质，根据《毫州教师管理条例》及相关法律法规，结合本市实际，制定本细则。

第二条本细则适用于本市各级各类学校的教师。

第三条教师应当热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质、道德品质、业务能力和身心健康。

### 第二章教师资格与任用第四条教师资格认定应当符合国家规定的条件，包括学历、专业知识、教育教学能力等。

第五条教师任用应当坚持公开、公平、公正的原则，实行竞争上岗。

第六条学校应当建立健全教师岗位管理制度，合理配置教师资源。

### 第三章教师权利与义务第七条教师享有教育教学权、学术研究权、管理学生权、参与学校民主管理权等。

第八条教师应当履行教育教学职责，遵守学校规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，维护学生权益。

### 第四章教师培训与考核第九条教师培训应当坚持全面提高、分类指导、按需施教的原则。

第十条学校应当建立健全教师考核制度，定期对教师进行考核。

第十一条教师考核内容包括教育教学能力、学术水平、职业道德等方面。

### 第五章教师待遇与保障第十二条教师工资待遇应当与国家规定的基本工资水平相一致。

第十三条学校应当依法保障教师的社会保险和福利待遇。

第十四条教师因公受伤、患病，按照国家规定享受相应的医疗待遇。

### 第六章教师违法违纪行为处理第十五条教师有违法违纪行为的，按照国家法律法规和本市相关规定进行处理。

第十六条教师违反职业道德的，学校应当给予相应的纪律处分。

### 第七章附则第十七条本细则自发布之日起施行。

第十八条本细则的解释权归毫州市教育局。

请注意，以上内容仅为示例，具体实施细则会根据毫州市教育局和相关法律法规的实际情况制定。

如需获取正式的《毫州教师管理条例实施细则》，请咨询当地教育局或相关部门。

一中特级教师推评细则第一章推评概述第一节总则为了加强一中特级教师的推评工作，进一步提高特级教师队伍的质量和水平，根据相关法律法规和我校的实际情况，制定本细则。

第二节推评目标一中特级教师推评的目标是：以提高支持特级教师在教学、科研、教研等方面的水平为核心，进一步加强特级教师队伍的建设，提升整个学校的教育教学水平，提高学生的综合素质。

第二章推评对象第一节推评范围本细则适用于我校的特级教师推评工作。

第二节提名条件推评对象必须符合以下条件：1. 拥有一定工作年限，对本学科有深入研究和独到见解；2. 在教育教学实践中有卓越的表现，具有优秀的教育教学思想和方法；3. 教学成果突出，获得了一定数额的教学科研成果奖励；4. 有一定的师德和业务素养，能够为教育教学提供全面的支持和指导。

第三节提名程序特级教师的推评程序分为提名、初评、复评和决定等环节。

第三章提名条件第一节提名条件特级教师的提名必须按照学校及相关部门的指导意见进行。

提名条件主要包括教育教学成果、师德师风、教育教学研究和负责担任教学、科研项目等。

第二节提名材料特级教师的提名材料主要包括个人简历、教学观点、教育教学成果、教育教学研究报告和在职教育教学评定情况等。

第四章初评第一节初评环节特级教师的初评主要是学校组织一定的专家对提名教师进行初步评审，确定是否具备继续参加推评的条件。

第二节初评方式初评主要通过组织专家评审会议、听取提名教师的教学汇报和参观授课等方式进行。

第五章复评第一节复评环节特级教师的复评主要是在初评的基础上，进一步对提名教师进行综合评定，并确定是否入选特级教师。

第二节复评方式根据细则规定的复评程序，组织专家对提名教师进行复评。

第六章决定在复评结束后，学校根据复评结果，经教务处、教师教育研究中心和党委人事处等部门的审核，最终决定是否将提名教师确定为特级教师。

第七章奖励与评价对于入选为特级教师的教师，学校将给予一定的奖励，同时对其进行表彰和评价。

中学骨干教师考核细则范文中学骨干教师是学校教育教学工作中的重要力量，其绩效评价至关重要。

为了确保对中学骨干教师进行全面、客观、科学的考核，制定详细的考核细则是必要的。

下面是一份中学骨干教师考核细则范文，以供参考。

一、教学能力考核中学骨干教师作为优秀教育工作者，教学能力是其最基本的要求之一。

评价中学骨干教师的教学能力主要从以下几个方面考察：1. 教育教学理念：骨干教师应具备教育教学的正确理念和教育教学法的基本知识，能够运用科学、有效的教学方法进行教学工作。

2. 教学设计能力：骨干教师应具备编写教案、设计教学活动和课堂作业的能力，能够结合学生的实际情况进行教学设计。

3. 教学组织能力：骨干教师应能够合理安排教学进度，组织好课堂教学活动，确保教学环节的流畅进行。

4. 师生互动能力：骨干教师应能够与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 教学效果评估能力：骨干教师应能够对学生的学习情况进行科学评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

二、教师专业素养考核中学骨干教师作为学校的示范性教师，应具备较高的专业素养。

评价中学骨干教师的专业素养主要从以下几个方面考察：1. 学科知识掌握：骨干教师应具备扎实的学科基础知识和丰富的教学经验，能够熟练运用学科知识指导学生的学习。

2. 教育科研能力：骨干教师应注重教育科研，积极参与教育教学改革活动，不断提升自己的专业水平。

3. 师德师风：骨干教师应具备高尚的师德师风，要求严格，慈爱有度，关心学生，以身作则，为学生树立正确的人生观和价值观。

4. 好学习、勤思考：骨干教师应不断学习新知识，不断反思自己的教学方法和教育教学理念，形成自己的教育教学风格。

三、教育教学质量考核中学骨干教师的教育教学质量直接影响学生的学习成绩和发展。

评价中学骨干教师的教育教学质量主要从以下几个方面考察：1. 教学成果：骨干教师的教学成果包括学生的学习成绩、考试通过率、学生的综合素质等方面。

市学科带头人考核细则模版1. 考核目的本考核细则旨在评估市学科带头人在学科建设、教学管理、科研成果等方面的综合能力和贡献，为进一步提高学科质量、促进学科发展提供参考。

2. 考核内容2.1 学科建设2.1.1 确定学科发展目标和规划，制定学科发展计划并组织实施；2.1.2 积极开展学科教学改革，推动教学内容和方法的创新，提高学科教学质量；2.1.3 组织学科竞赛和学术交流活动，提高学科影响力和知名度；2.1.4 发展学科特色方向，提升学科水平。

2.2 教学管理2.2.1 制定并组织实施学科教学计划，确保教学目标的实现；2.2.2 加强教师队伍建设，提升教师教学能力，改善教学条件；2.2.3 定期开展学科教学评估，提供教师教学改进的参考依据；2.2.4 组织和指导学科教研活动，促进教师专业成长。

2.3 科研成果2.3.1 积极引导和组织学科科研项目，提升科研水平和创新能力；2.3.2 发表高水平学术论文，取得学科研究成果；2.3.3 参与学术会议和论坛，展示学科研究成果，提高学科影响力；2.3.4 获得学科研究奖励和荣誉，提升学科声誉。

3. 考核标准3.1 学科建设3.1.1 学科发展目标和规划的分析和规定的合理性；3.1.2 学科发展计划的制定和执行情况；3.1.3 学科教学改革的成效和教学质量的提高；3.1.4 学科竞赛和学术交流活动的组织和参与情况；3.1.5 学科特色方向的发展和学科水平的提升情况。

3.2 教学管理3.2.1 学科教学计划的制定和落实情况；3.2.2 教师队伍建设的成效和教师教学能力的提升情况；3.2.3 学科教学评估的质量和改进措施的执行情况；3.2.4 学科教研活动的组织和指导情况。

3.3 科研成果3.3.1 科研项目的申请和获批情况；3.3.2 学术论文的发表情况和质量评价；3.3.3 学术会议和论坛的参与情况和学科影响力评估；3.3.4 学科研究奖励和荣誉的获得情况和学科声誉评估。

中学骨干教师考核细则范本一、背景随着教育事业的快速发展，教师队伍的素质提升成为教育发展的重要因素。

中学骨干教师作为中学教育教学的中坚力量，其素质的提高直接影响着中学教育教学的质量和效果。

因此，制定中学骨干教师考核细则，对于激励骨干教师的积极性，推动教师专业发展具有重要意义。

二、考核内容1. 教学能力中学骨干教师应具备较高的教学能力，包括课堂教学设计、教学方法运用、教学评价等方面。

考核时应注重教学设计的合理性和可操作性，教学方法的多样性和灵活性，以及教学评价的科学性和客观性。

教学能力的考核结果将直接影响到骨干教师的评价。

2. 学科研究和教研能力中学骨干教师应积极参与学科研究和教研活动，不断提高自身的学科素养和教学水平。

考核时应关注骨干教师的学术研究成果、教学研究成果以及参与教研活动的情况。

学科研究和教研能力的考核结果将体现骨干教师在学科建设和教学改革中的贡献。

3. 师德师风和教育教学责任感中学骨干教师应成为学生的榜样，树立良好的师德师风。

考核时，应关注骨干教师在教育教学过程中是否遵守行业规范，是否尊重学生，关爱学生，激发学生的学习兴趣。

同时，骨干教师还应具备教育教学责任感，要积极承担起教育引导学生的责任，对学生有着明确的教育目标和要求。

4. 教研团队合作精神和学科带头人作用中学骨干教师应具备良好的教研团队合作精神，能够主动参与教研活动并做出积极贡献。

同时，骨干教师还应承担起学科带头人的作用，对教研团队的建设和学科的发展负责。

考核时应关注骨干教师在教研团队合作中的表现以及在学科带头人作用方面的贡献。

三、考核方法1. 观察评估通过对中学骨干教师的课堂观察，评估其教学能力和师德师风。

观察评估应客观公正，充分考虑课堂教学实际情况和学生反馈意见。

2. 个人述职中学骨干教师应作个人述职，介绍自己的教学成果和学科研究成果，以及教育教学责任感和教研团队合作精神等方面的表现情况。

个人述职应全面真实，注重突出自身的特长和亮点。

市学科带头人考核细则范本一、考核目的市学科带头人是推动学科发展的核心力量，为了加强对市学科带头人的管理和考核，促进其工作质量的提升，制定本考核细则。

二、考核内容及标准1. 学术贡献(1) 学术论文发表情况：考核期内发表的学术论文数量及其质量。

(2) 学术论文被引情况：考核期内学术论文被他人引用的次数。

(3) 学术专著出版情况：考核期内专著的出版数量及其质量。

(4) 学术研究项目情况：考核期内主持或参与的学术研究项目数量及其研究成果。

(5) 学术影响力：考核期内受邀参加学术会议、发表学术报告等情况，以及学术界的认可程度。

2. 教学工作(1) 教学成果：考核期内教学成果项目的数量及其质量，包括教材编写、教学方法改进等。

(2) 学生评价：考核期内学生对教学质量的评价情况。

(3) 学生指导：考核期内指导研究生、本科生等学生的情况，包括指导学生项目、论文等。

3. 团队建设(1) 学科团队建设：考核期内学科团队的组建情况，以及团队成员的培养和引进情况。

(2) 科研能力培养：考核期内通过组织研讨会、培训等方式提升团队成员的科研能力情况。

(3) 团队协作能力：考核期内团队成员的协作能力以及团队共同完成的项目情况。

4. 学科影响力(1) 学科建设：考核期内主持或参与学科建设的情况，包括学科规划、学术活动组织等。

(2) 师资队伍建设：考核期内对师资队伍的培养和引进的情况，以及对人才的激励和考核措施。

(3) 学科声誉：考核期内学科在行业内的影响力和声誉，包括学术会议邀请、学术论坛举办等。

5. 社会服务(1) 对外交流合作：考核期内与国内外高校、研究机构的交流合作情况，包括学术交流、人才培养合作等。

(2) 社会服务项目：考核期内参与社会服务项目的数量及其质量。

(3) 社会声誉：考核期内在社会上的知名度和声誉，包括媒体报道、社会表彰等。

三、考核方式考核由专家评审委员会负责组织实施，采用综合评价的方式，结合定量和定性指标进行评估。

亳州市教坛新星、骨干教师、学科带头人、特级教师年度考核细则及附件1亳州市教坛新星年度考核细则考核项目考核内容正确领会所教学科课程或教学备课大纲精神，熟悉教材，熟悉教环节育对象，精心备课，教学设计水平高。

课堂教学目标能体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，能抓住关键，把握重1.采取随机抽查一个任教40分考核方式权重考核得分查看相关材料：一年来的教学设计及听课记录。

30分课堂点，突破难点；优化教学结构，班级的方式进行学生测评。

教学运用多种媒体、多元化的教学方法引导学生自主、合作、探究学习；作业设计科学，注重实效。

每学期听课不少于10课时，积公开示范课极承担示范课、观摩课等教学任务，上示范公开课不少于4课时，开展送教下乡或跨校交流活动不少于1次。

可随时接受其他教师听课。

学术研究每年至少在县区级以上刊物、学术会议上发表或交流1篇专查看相关材料：发表文章的刊物、相关教科研成果评选查看过程材料：相关活动的文件或通知、教学设计、评课及交流记录等。

2.随机抽取课题进行说课。

20分10分业论文、经验总结或研究报告。

获奖的证书及原始材料。

- 1 -附件2 亳州市骨干教师年度考核细则考核项目考核内容充分发挥骨干教师的示范考核方式 1. 通过教师测评考核，参加测权重考核得分评人数要求达到本校专任带头作用。

积极承担示范教师人数的三分之二。

学课、观摩课、研究课等公开2. 查看过程材料：开展相关活示教学任务，每学期校内或单动的文件或通知、教学设位所属区域以上范围内示范计、评课及交流记录等。

范公开课不少于6课时教积极参加教科研活动。

结合本校、本地区实际确定教改科和科研课题，认真研究解决查看相关材料：发表文章的刊研教育教学中的难点。

每年至物、相关教科研成果评选获奖活少在县区级以上刊物、学术的证书及原始材料。

会议上发表或交流1-2篇动3000字以上的专业论文、经验总结或研究报告。

1. 查看相关材料：每学期的指指充分发挥传、帮、带作用。

亳州市名师评定标准（试行）为使名师培养、认定工作规范化和制度化，特制订市级教坛新星、市级学科带头人、药都名师评定标准。

一、评定范围和对象全市中小学、幼儿园、中职学校教学一线的专任教师和有教师职称并担任教学工作的学校管理人员；教科所（教研室）、电教馆教研人员。

二、名师基本条件（一）政治思想方面应具备下列条件：1.拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。

2.遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

（二）专业技能应具备下列条件：1.完成规定的继续教育学时。

2.具备合格学历和相应的教师资格。

3.具备一定的信息技术素养，能熟练使用电教设备和利用信息资源进行辅助教学，并获得信息技术能力发展测评等级证书。

4.完成规定的教育教学任务，工作量饱满。

（三）业务能力条件方面（市药都名师、市学科带头人须具备下列条件之二；市教坛新星须具备下列条件之一）：1.承担培养青年教师责任，积极参与听评课，并进行交流研讨，有效指导青年教师教育教学及教研活动。

近五年内所直接辅导的青年教师在县区级以上教研部门举办的教学大奖赛中获得三等奖以上奖项。

需提供学校认定的近三年原始听课记录（其中听被指导教师的课每学期不少于5节）、辅导对象的证明、反映辅导过程的原始材料、相关证书等。

2.具有组织、带动学科教师开展教研、科研活动的能力。

近五年内有本人负责的市级以上立项科研课题，并按计划开展研究，取得一定的研究成果或进展。

须提交课题研究方案，批准文件及能反映课题研究进展情况的材料。

3.在县区级以上教育行政部门组织的各类教师培训或教科研活动中，承担一门课程的授课任务或示范课教学3次（市级2次或省级1次）。

（四）有下列情形之一者不得参加名师评选：1.涉嫌犯罪，被司法机关处理或正在处理的；2.违反党纪、政纪，被追究责任的；3.在学校年度考核中被定为不合格的；4.违反亳州市教师职业行为“三要、十不准”的；5.有其他违反教师职业道德、社会公德行为的。

XXXX中学职称申报人员量化考核方案为贯彻落实省、市、区中学教师职务申报评审文件精神,进一步促进教师专业化发展和可持续发展，营造一个和谐、团结、进取、创新的集体氛围，充分调动广大教师的工作积极性，按照坚持标准、全面考核、注重实绩的原则，注重评审条件的相对稳定性和适度超前，注重教学、科研评审条件的量化，注重评审条件的科学性和可操作性，注重评审条件的导向性，公开、公平、公正地让符合条件的教职工评职晋级，结合我校实际，特制定本方案。

一、量化考核工作领导组：组长：校长副组长：副校长、工会主席成员：各处室主任、工会委员会成员下设办公室，办公室主任：办公室主任二、量化考核依据根据当年上级职称评定文件，对符合条件的申报人员进行量化考核。

三、量化考核的原则：1、坚持标准，全面考核，注重实绩。

2、公开、公平、公正。

四、量化考核的程序：根据学校实际和上级文件精神，由学校量化考核领导组集体考核评分，确定申报人员申报次序排列。

学校量化考核原则：充分体现德、能、勤、绩，重在个人业绩和对学校发展的贡献。

五、量化考核工作办法1、量化考核工作评分小组：校长、副校长、工会主席、中层正职主任、教师代表3人。

2、量化考核评分细则：（一）、任教年限、任职年限1、任教年限：每年计1分。

2、任职年限：任现职以来每超1年计0.5分。

（二）学历学历须符合文件规定要求（三）教学常规工作按最近三学年的教学常规量化考核平均分计分，不打折。

（四）班主任等管理工作任现职期间，担任班主任、中层及以上干部的每年计1分，同一年兼任两项及以上工作的，取其中一项计分，此项最高得5分。

从20XX年9月起，任期内每担任班主任满一年加2分（20XX 年9月前仍按老制度计分），行政执行原制度，每满一年计1分，不封顶。

（五）教科研工作1、中学高级类别：任现职以来，所撰写的论文、论著、课件（软件）、案例研究、行动研究报告、教学反思、教育叙事等，在由教育部门组织的相关评选中获奖（国家、省级获奖须附逐级主管部门相应通知文件）的，所获奖作品按照相应级别分别加分，加分标准为：获国家级一、二、三等奖的分别计9分、8分、7分；省级一、二、三等奖的分别计7分、6分、5分；市级一、二、三等奖的分别计5分、4分、3分；区级一、二、三等奖的分别计3分、2分、1分；此项可以累加最高得13分。

市学科带头人考核细则一、师德修养1、自学遵守职业道德规范，严格遵守《教师法》，一年中无社会举报，在各类调查问卷或电访中声誉良好。

2、遵守学校教育教学规章制度，政治、业务学习不迟到，不早退，积极参与交流讨论。

3、服从组织岗位安排。

按时完成学校的各项任务，能起到表率作用。

4、在级部工作中起到良好的舆论引领和带头示范作用。

二、加强学习5、学历、计算机、普通话三证书达标。

6、能以校园网为平台，成功牵头开展网上读书论坛。

7、利用理论优势，开展一次面对全体教师的现场读书沙龙。

8、有____篇优秀的读后感文章收入学校汇编文集。

三、工作、教学质量9、满工作量，担任一线教学任务，并能在校内担任循环教学。

10、按时完成学校的值日、值厨、配班、保洁等任务。

11、教学水平在本____有一定影响，教学质量在本____名列前茅。

(____分)四、开课情况12、每年至少在校级或以上开设____节示范课、观摩课、课题课或专题讲座。

(随堂听课、预约听课除外，教研组内研究课需向全校开放)五、论文撰写13、每年至少有____篇论文获____级____等奖及以上奖励，或在____级及以上的教育类刊物上发表，或在____级及以上范围内做专题讲座、教材分析。

六、指导学生14、有计划地指导学生参加____级及以上学科竞赛，年度中有____人获____或____，或多人次获奖。

七、课题研究15、参与教改和课题研究，担任____及以上教学改革实验，成为课题研究的主持人或其中的骨干。

16、课题研究接受学校管理，每学期计划、总结、过程资料齐全，不拖拉。

17、每年在课题组之间或全校范围类执教一次课题研究课或专题讲座活动，呈现过程、经验和成果，以达到辐射全体的效应。

18、按时保质地照计划开展研究工作，积累资料，并接受教科室的检查。

八、培养青年教师19、认真辅导青年教师____名，并能履行学校制定的师徒结对协议，并完成协议上的任务。

或者指导非师徒结对的青年教师开展教学教研活动，起学术辐射作用，且有指导证明原件至少____份。

2024市教育系统学科带头人和骨干教师评选方案2024年市教育系统学科带头人和骨干教师评选方案如下：
为进一步提高教育教学水平，激发教师的工作热情和创造力，我市将开展学科带头人和骨干教师评选工作。

评选对象包括所有在市教育系统从事教学工作的教师。

评选工作分为提名、初选、终审等环节，评选结果将成为教师继续发展的重要参考。

评选工作将由市教育局组织实施，各中小学校和教育机构负责推荐符合条件的候选人。

提名要求候选人在本学科取得显著成绩，具有一定的教学经验和教育实践能力，受到师生和家长的认可和好评。

初选阶段将由专家评审组进行评议，综合考虑候选人在教学、科研、校本课程建设等方面的贡献和表现，确定入围名单。

终审阶段由市教育局牵头召开专家委员会会议，对入围名单进行终审评议，最终确定学科带头人和骨干教师的评选结果。

评选出的学科带头人和骨干教师将获得市教育局颁发的荣誉证书和奖金奖励，并享有一定的教学科研支持和培训机会。

此次评选活动的开展，旨在发现和肯定优秀教师的成绩和贡献，激励广大教师积极进取，不断提升教学水平，推动学校教育事业的蓬勃发展。

希望全市各校教育机构积极参与评选工作，为市教育事业发展贡献力量，共同营造良好的教育氛围和教学环境。

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XX县“教学能手”暨第七届“教坛新星”评选考核内容及要求一、教学设计1、竞赛形式：当堂公布课题，限时完成2、分值：20分3、要求(1) 教学目标设计符合课程标准，切合学生实际，明确、准确、具体。

(2) 教学内容设计重点突出，难度、深度适当，注意与学生已有知识相衔接。

(3) 教学结构设计合理完整，具有创造性，作业量适中。

(4) 教学手段、方法与教学目标、内容相匹配，注重展示思维过程，新旧知识联系自然。

(5) 教学设计有创新、有特色，教学预想效果科学、务实。

(6)体现本学科特点。

⑺不准带教材、教参等任何参考资料，备课用的笔、纸、教材等一律由评选委员会统一提供，作图工具由参赛教师自备。

⑻120分钟内完成。

说明：教学设计为单独考核内容，原则上与研究课不是同一课题。

二、研究课1、竞赛形式：随班上课2、分值：50分3、要求：(1)导入：善于以较好的技巧、引人入胜的方式进入本堂教学内容。

(2)授课：逻辑严密、思路清晰、示范准确，无科学性错误。

(3)组织学生：激发学生学习动机，使学生感兴趣地参与课堂学习。

(4)纪律管理：善于引导课堂教学中学生学习行为，管好班级纪律。

(5)学法指导：教学过程中、注重学习方法的指导，使学生学会学习，能举一反三。

(6)交流互动：善于与学生交往、对话、交流、合作完成教学过程，善于引导学生合作学习，体现多元化的学习方式。

(7)答疑：激发学生思考，释疑解惑。

(8)情感：能及时调动学生情绪、增强教学感染力，课堂气氛活跃。

(9)应变：能随机应变，体现课堂教学的生成性。

(10)强化：既体现教学过程的完整性，又能重点突出。

(11)反馈：得体地对教学中的情况进行反馈，使学生受到启发，提高教学效果。

(12)结课：善于调控课堂教学，艺术地结束教学。

说明：研究课的课题根据本学科实际教学情况另行确定，一般提前半天给课题让参赛教师自己进行教学设计。

三、教学基本功1、竞赛形式：结合研究课同时考核2、分值：10分3、要求：(1)口语表达：口语表达准确、简洁易懂、逻辑严密。