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第一单元总结智慧小锦囊易错集锦易错点1:厘米、分米和米三个单位大小分不清楚。
误区点拨:(1)描述物体的长度时,不能选择合适的长度单位。
(2)在实际生活中,一根手指的宽度大约是1厘米,手掌的宽度大约是1分米,课桌的长度大约是1米。
在选择合适的单位时要结合生活中常见的物体的长度来判断。
易错点2:测量物体的长度出错。
误区点拨:(1)用尺子测量物体的长度时,尺子没有放平,或者物体的一端没有和0刻度对齐,而是与尺子的左端对齐。
(2)测量物体的长度时,可以把尺子的0刻度对准物体的一端,再看另一端对着刻度几,物体就长几厘米;如果物体的一端不对着尺子的0刻度,用物体两端所对着的刻度相减,得到的差就是物体的长度。
第一单元厘米、分米、米■教材分析测量物体的长度与现实生活的联系非常紧密，是培养学生估测意识和初步的空间观念的重要内容，是学生在“空间与图形”领域学习定量刻画的方法认识客观世界的开始。
本单元内容是在学生已有的知识和生活经验的基础上进行教学的，主要包括：自选工具测量，认识厘米以及用厘米测量物品和线段的长度，认识米以及米和厘米之间的关系，认识分米以及厘米、分米、米之间的关系。
结合单元内容，安排了综合与实践活动“我们的测量”。
本单元是学生第一次接触长度单位，为了让学生了解长度单位的定义，教材特别重视让学生体会统一长度单位的重要性，注重在实际测量中体验长度单位的含义。
本单元的编写有以下特点：1.在实际测量中，体会长度单位的含义。
2.借助实物建立长度单位的表象。
3.在用厘米作长度单位的测量活动中，了解线段。
4.重视估测意识和能力的培养。
■教学目标1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2.在实际测量活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算；初步认识线段。
3.在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生的空间观念；能估测一些物体的长度，并能正确的进行测量。
分米的认识教案教学目标1.认识分米的概念；2.学会分米与其他长度单位的转换；3.熟练掌握分米的测量方法。
教学准备1.课程PPT；2.测长尺；3.黑板、粉笔。
教学内容一、分米的概念1.讲解分米的定义：分米是长度单位，1分米等于10厘米；2.通过展示实物，让学生体会1分米与10厘米之间的关系；3.用图形的形式向学生展示分米单位的符号：dm。
二、分米与其他长度单位的转换1.讲解分米与其他长度单位的转换关系，如：1分米=0.1米，1分米=100毫米等；2.通过实例的方式，让学生掌握分米和其他长度单位的换算方法。
三、分米的测量方法1.让学生了解使用测长尺进行分米测量的方法；2.实践操作：让学生使用测长尺进行分米测量，检验学生是否掌握了分米测量方法。
教学方法1.演讲法：通过讲解分米的概念和转换关系，让学生对分米有更深刻的认识；2.演示法：通过实物和图示的方式向学生展示分米单位的符号，让学生快速掌握分米的表示方法；3.实践操作法：让学生使用测长尺进行分米测量，加深学生对分米的理解和掌握。
教学评价1.通过讲解和演示，检查学生是否掌握了分米的基本概念；2.通过实际操作，检验学生是否掌握了分米的测量方法；3.通过考试或问答方式，检查学生是否掌握了分米和其他长度单位之间的转换关系。
总结通过本次课程，学生们对于分米单位的概念、转换关系以及测量方法有了更深刻的认识和掌握。
在教学中，老师注重了实践操作，让学生多次用测长尺进行分米测量，从而加深学生的理解和掌握。
此外，老师还通过实物、图示的方式，让学生对分米单位的符号有了更深入的了解。
未来，在教学中，老师还可以使用更多的实践操作，让学生更多地参与到课堂教学中，从而加深学生的理解和掌握。
同时，在教学中，可以使用更多的视听教具和多媒体课件，让学生更加生动地感受到分米单位的概念和转换关系。
