第11课 社会生活的变迁

第11课社会生活的变迁
一、教材分析
本节课是八年级历史上册第二单元《近代化的艰难起步》中不可或缺的一部分，体现中国近代化艰难起步的完整性。

教材涉及的内容丰富多彩，属于实际生活的典型事例，以学生的实际生活入手，从学生感兴趣的话题出发，虽然理论性不强，但是目的在于增强课程内容与学生实际生活间的联系。

本课的主题是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，分析原因，使学生一步步理解到随着社会的进步、人类文明的发展以及世界文化的交流等，人类的生活必将会发生重大的变化。

这些都反映了时代发展的必然性。

从教材内容来看，由“照相与电影的出现”、“剪发辫改称呼”和“服饰的变化”三个部分组成，这三个子目内容是有着内在的联系的。

从清末民初人们生活的变化，反映出清末民初人们思想的变迁。

二、学情分析
初二学生已经学过了一年多的历史知识，在知识含量和学习方法上已经有了一定的积累，有一定的自主学习水平和合作探究精神。

本节课教材涉及的内容又属于实际生活的典型事例，这部分内容较为丰富、生动、贴近日常生活，所以应在课前让学生实行一定的文字、实物、图片及音像资料的收集工作，在课堂上要大胆放手，充分的相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，并通过实际生活中的现象和即兴表演，引导学生的思路，使其形成分析问题和解决问题的水平，形成对历史的认同感。

三、课程标准及三维目标
课程标准：
知道照相机和电影等在中国出现的史实。

了解民国以来剪发辫，易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。

教学目标
知识与水平：通过学习学生知道照相和电影在中国的出现和发展。

了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实，分析其原因。

并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。

通过对民国初年社会生活变迁的讨论、分析和相关图片的搜集，让学生得出这是社会发展、历史进步的结论，从而学生的分析、归纳水平和收集历史信息的水平都得到了锻炼。

过程与方法：学生通过搜集旧照片、旧服饰等图片资料，加深了直观理解；通过学生表演课本剧，理解社会在持续地发展变化。

通过小组不同形式的合作学习培养学生的自主学习水平、小组合作意识、创新和探究水平。

情感态度与价值观：中国近代社会受西方影响发生变化等都反映了时代发展的必然性，是一种历史的进步。

通过学习学生的社会进步观和与时俱进的革命精神得以形成和提升。

通过中国近代社会生活同现代社会生活的比较学生能够学会用发展的观点、历史纵向比较的方法。

教学重点：了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。

教学难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。

四：〖教学方法〗
师生谈话法，表演法，讨论法，比较法，学生活动法（自学互论，展示材料），教师点评、学生自评互评相结合。

五：教学过程
复习提问，历史的回顾
鸦片战争以后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各个途径实行了不懈的努力。

请同学们回顾历史上都有过哪些尝试和探索？
学生：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等。

（通过对百年中国历史的回顾，学生们再一次深刻地感悟到，在这些探索和变革中，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这过程中，人们的生活必然也会随之发生巨大的变化）
讲授新课
一、照相与电影的出现
（一）照相
请几位学生分别展示并描述自己或家庭不同时期的照片，如照相的时间、相片中的人物、当时的生活等等。

引导学生思考：通过对比，你感觉新旧照片有什么不同？生：在视觉观察和听他人介绍中，能够非常直观地发现在色彩、逼真水准、反映内容等多方面有很大的差别。

师：你们想知道照相术是怎样传入中国，又是怎么流行起来的吗？
生：介绍课前收集的相关照相术的资料。

师：为什么在１９世纪４０年代以后传入中国？
生：回答略。

师：对!是鸦片战争打开了中国的大门。

世界在发展，时代在进步，中国必将步入世界的轨道。

在这个时期，随着国门的被迫打开，外国先进的科技成果传入中国，并终将被国人所接受。

（培养学生横向思考水平和逻辑思维，同时实行情感态度与价值观教育）
（二）电影
师：与照相术同时传入中国的还有一项更为先进的记录方式，这就是电影。

谁能说说，现在我们大连的电影院里正在上映哪些新影片？你最喜欢哪些电影明星？生：自由回答。

生：阅读教材，对《定军山》实行资料介绍。

师：你认为照相和电影在我们的生活中有什么作用？
生：自由发言。

教师小结
保存成长过程中美好的记忆，是珍贵的人类历史资料也能丰富我们的生活。

二、生活习俗的改变
（一）剪发辫
师：我们一起来回顾清朝男子的发型。

生：回答并讨论男子留辫影响的好坏。

（给学生充分的思维空间，自由地发表意见。

教师注意引导学生在讲述现象后，明确自己的观点――辫子该剪或不该剪）
1.限期剪辫令：1912年3月孙中山
内容：要求留有发辫者，限期剪去辫子
目的：去除旧俗，做中华民国的新国民
表演课本剧《剪辫风波》。

师：在这段课本剧中，剪发辫的过程都受到哪些思想的阻挠？你觉得还可能有其他哪些反对力量？最终是如何解决的？
生：回答略。

2.剪辫风波
剪发辫的过程会不会很顺利？欣赏课本剧《剪辫风波》
师：在这段课本剧中，剪发辫的过程都受到哪些思想的阻挠？你觉得还可能有其他哪些反对力量？最终是如何解决的？
生：回答略。

（教师的小结要注意使学生自己思考得出结论―――变革的过程是曲折的。

同时，这是几千年来人们生活中、思想上的重大革命，所以变革也是困难重重的）教师：民国初年，孙中山以临时大总统的名义发布的法令中，有一项非常重要的法令，就是改变具有封建等级色彩的旧称呼。

（二）改称呼
学生简介改称呼的情况，明确称呼的改变实质是，随着社会的变革，人们开始追求政治上民主、平等的权利。

明确称呼的改变实质是，随着社会的变革，人们开始追求政治上民主、平等的权利。

二、服饰的变化
师：清代人的衣着是什么样子？
生：自由发言。

师：总结特点为长、笨、麻烦。

１．西服
师：同一时期外国男子的主要衣着是什么？与清代男装相比有什么不同？
生：对比长袍马褂与西服的区别。

（通过直观图片的强烈视觉对比，学生很容易发现并注意强调西服的优点――简捷、美观、大方、方便）
２．中山装
生：一位男学生模特着中山装上场，其他学生阅读教材，了解中山装的结构。

另请一位学生上前与模特合作，介绍该服装的各部分含义。

（考虑到现代学生乐于表现自我，所以支持学生上场担任模特，鼓励学生上前做介绍和分析，以培养学生的合作意识。

在直观的介绍和分析中，学生对中山装的革命涵义加深了理解，领悟到孙中山的爱国之情）
3.女装――旗袍
生：几位身着各式现代旗袍的女学生上场服装表演。

（在美的欣赏中，学生将其与教材中慈禧太后的照片以及前面展示的清装图片相比较，对比出改良后的旗袍与老式旗袍的区别。

普遍认为现代旗袍更合体，
显得体态窈窕，气质高雅）
中山装和旗袍都是沿用西式服装的价值观点和审美习俗结合中国人穿着的习惯和传统服装的式样而创制的服饰，在国际上被视为最具中国气派的民族服装。

小结
分组讨论：为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化？
（清朝末期，中国被迫打开国门，从此西方列强从中国搜刮钱财，而西方先进的一些生活习惯、发明创造、典章制度也随之进入中国，使得中国的社会生活发生巨大的变化）
练习反馈快速抢答
1.准确地说，《定军山》是一部（ B ）。

A.真正的电影
B.京剧艺术记录片
C.舞台艺术
D.有声电影
2.中华民国成立后，人们之间能够称（ B ）。

①大人②君③老爷④县长
A. ①②③④
B. ①②④
C. ①②
D. ②④
准确判断：假如你是生活在中华民国成立之后的20世纪初的青年学生，你可能会遇到的事：
1.与好友照相留念。

（对）
2.出门前编长辫很是麻烦。

（错）
3.路上遇到官员也能够称其为“某某先生”。

（对）
4.看有声电影。

（错）。