学校审核评估管理制度

学校评估实施方案

教学工作是学校工作的重要组成部分，是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面，对学校教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高，使学校教学管理制度化、规范化、科学化，推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估，以营造竞争氛围，调动广大教师参与教学的积极性，建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍，根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神，结合本校的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨；以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点；以提高教学管理水平，提高教学质量为最终目标，办好人民满意的教育。

二、评估的原则：

1、方向性原则。对教师教学评估，要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下，从有利于改进教学工作，推进教改深入，本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标，按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准，保证评估的正确方向。

2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法，要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，遵循教学原则和规律，按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。

3、 客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价，评出相应的指标和等级。

三、评估准备工作

（一）成立评估小组

组 长：刘丽丽

副组长：程秀亿

成员：李方胜 吕秋生 李新岩 各年级组长

四、评估方法及程序

（一）教师教学评价

1、 教师自评

教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。 2、学生及家长评价

学校教学管理评估标准制度

1.有健全的教学管理规章制度和考核制度，并定期进行考核;按教学（课程）计划要求，各年级开设学科和开出课时完全符合规定，教学进度和难度适中，分组实验平均开出率98%，演示实验开出率达100%。

2.有健全的减轻学生课业负担的规章制度，有定期检查和处理措施;作业量不超出有关规定，不占用晚间或节假日给全班学生上课辅导，不擅自组织统一考试，不滥发学习资料;不以学生成绩或升学率给班级、学生、教师排名次，不编重点班。重视培养和发展学生特长，学生参加课外兴趣小组活动做到：参加人数比例不少于60%;学生阅览图书每周不少于2次，借阅图书每周不少于1次;组织公益劳动或社会实践活动每学期不少于6次。

3.有健全的教学常规规章制度和考核办法，定期进行考核;教师没有上课不备课的现象，每月集体备课时间不少于2课时，教案规范率不少于95%;每周教研活动时间不少于2课时;每学期全校性教学观摩活动和教学工作会议均不少于2 次，领导对教学活动主要环节检查不少于3次并有记录。

4.学籍管理制度健全，学校档案系统完备。

5.有健全的贯彻相关学校体育工作的规章制度和学年（学期）工作计划;领导全面研究体育工作每学期不少于2次。体育课（高中）做到男女分教学，学生每天体育活动不少于1小时;按《体育锻炼标

准》和《体育合格标准》组织训练、测试、分析、调控;有区级水平的本校传统项目的运动队;每学年召开运动会不少于1次，全校性单项比赛不少于7次。

6.有健全的贯彻相关学校卫生工作的规章制度和学年（学期）工作计划;领导全面研究卫生工作每学期不少于2次。上好卫生课，定期通过专题讲座和板报进行健康教育和安全教育;定期监督、检查学习和生活环境;对常见病的群体预防和矫治措施得力。每年对学生体检1次，体检档案资料健全、规范。

7.教研组有工作计划，有活动记录，每个教研组有4名以上教师有教研专题，部分研究成果达到区级水平。有计划地在教学手段、教学方法、教学评估等某一领│域，进行全校性的改革，成果达到区级水平。

1

西安科技大学

本科教学工作审核评估评

建筑学系

2016年11月1日

2

1定位与目标

1.1办学定位

1.2培养目标

（1） 学校人才培养总目标及确定依据

（2） 专业培养目标、标准及确定依据

（3） 大学生创新创业教育工作目标、主要措施

1.3人才培养中心地位

2师资队伍

2.1数量与结构

（1） 教师队伍的数量与结构

（2） 教师队伍建设规划及发展态势

2.2教育教学水平

2.3教师教学投入

（1） 教授、副教授为本科生上课情况

（2） 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

（3） 鼓励教师安心、热心从教的政策措施及执行情况

2.4教师发展与服务

（1） 提升教师教学能力和专业水平的政策措施

（2） 服务教师职业生涯发展的政策措施

（3） 名师工作室建设及作用发挥情况 3

3教学资源

3.1教学经费

（1） 教学经费投入及保障机制

（2） 学校教学经费年度变化情况

（3） 教学经费分配方式、比例及使用效益

3.2教学设施

3.3专业设置与培养方案

（1） 专业建设规划与执行

（2） 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设

（3） 培养方案的制定、执行与调整

3.4课程资源

（1） 专业建设规划与执行

（2） 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设

（3） 培养方案的制定、执行与调整

3.4课程资源

（1） 课程建设规划与执行

（2） 课程的数量、结构及优质课程资源建设

（3） 教材建设与选用

（4） 在线开放课程建设

3.5社会资源

4培养过程

4.1教学改革

（1） 教学改革的总体思路及政策措施 4

（2） 人才培养模式改革

（3） 教学改革研究项目和教学成果奖培育

（4） 教学及管理信息化

（5） 学生转专业制度及实施

4.2课堂教学

（1） 教学大纲的制订、执行与修订

（2） 教学内容对人才培养目标的体现，科研服务教学

（3） 教师教学方法，学生学习方法

（4） 考试考核的方式方法及管理

本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估

作者：顾晓薇，王青，朱志良，车德福，滕超，沈峰满

来源：《教育教学论坛》 2017年第36期

顾晓薇1，3，王青1，朱志良2，3，车德福1，滕超2，3，沈峰满2，3

（1.东北大学资源与土木工程学院；2.东北大学教务处；3.东北大学审核评估办公室，沈阳110004）

摘要：在“五位一体”评估制度中，合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明，认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心；工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估；水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理，促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。

关键词：本科教学；审核评估；合格评估；水平评估

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0014-02

2011年教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），规划部署了新时期本科教学评估工作，要求学校要进行基本的自我评估，包括专业认证及评估、院校评估和国际评估等，坚持政府、学校以及社会多元评价相结合，以适应中国特色现代高等教育体系。这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。

一、本科教学评估制度历史沿革

近四十年来，我国进行了多次本科教学评估，包括从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》由教委于1985年颁布，随即相关的办学水平、专业、课程的评估试点工作在部分高校展开。1990年出台了中国第一部关于高等教育评估的法规《普通高等学校教育评估暂行规定》，该法规对高教评估的目的、性质、基本形式、任务、指导思想等作了明确的说明。在2002年和2003年相继出台了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，并同时制定了有关高职高专院校人才培养工作水平评估方案，并在26所高职高专院校展开了试点评估。2004年，成立了教育部高等教育教学评估中心，编制了五年一轮的评估制度，这也标志着中国高等教育的教学评估工作开始逐步走向科学化、规范化、制度化和专业化的道路。2006年，我国开始工程教育认证工作。2010年，国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。2011年，《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》开始实施，指出高等教育教学评估顶层设计是将专业认证及评估、院校评估、国际评估以及教学基本状态数据常态监控作为主要内容。2012年初，教育部同时出台了《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》和《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》，并于2013年下发了《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）。