三年级数学下册教案《比大小》 北师大版
一、教学目标
1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容
1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。 4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计
1. 《比大小》
2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计
1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
小学三年级数学下册《比大小》教学设计
《教材分析】 分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较。二是几分之一的两个分数大小的比较。本科时分数大小的比较主要借助直观图形；让学生通过看图；直观比较两个分数的大小；从而让他们感受比较简单分数大小的过程；积累一些初步的经验。
《教学目标】
1；借助直观图形；经历比较简单分数大小的过程；学会比较简单分数的大小。
2；会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3；在观察；猜测；实验；操作的过程中；激发学习兴趣；培养独立思考与合作交流的能力。
《教学重点】 经历比较简单分数大小的过程；会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
《教学难点】 理解分数大小的比较过程。
《教学过程】
一；故事导入
一块月饼平均分成4份；兵兵吃了这块月饼的42；皮皮吃了这块月饼的41；他们谁吃的多？
那么我们今天就来学习分数的大小比较《板书课题：分数大小比较：比大小】《设计意图：用故事引入；激发孩子们的学习兴趣】
二；探究新知
1；比较42和41谁大
一块月饼平均分成4份；兵兵吃了这块月饼的42；皮皮吃了这块月饼的41；他们谁吃的多？
《1】请同学们看情景图；进行比较；再小组交流你的想法。
42 > 41
《2】小组展示；小组评价；只要孩子们能说得有道理；都给予鼓励表扬。
2；比较 与 的大小
通过情境图让学生比较 与 的大小 找学生回答： >
教师指导学生总结同分母的分数大小比较的方法：
分母相同的分数；分子大的分数就大；分子小的分数就小；
让学生理解记忆；并能灵活运用。
3；比较21
与13 的大小
通过情境图让学生比较21
与13 大小
找学生回答：21 > 13
教师指导学生总结分子相同的分数大小比较的方法：
分子相同的分数；分母大的分数反而小；分母小的分数反而大。
4；练一练
《设计意图：先让学生通过涂色；比较涂色部分的大小。然后鼓励学生发现这些数的共同点；说出分母相同的分数大小的比较方法。只要学生说的出来都要给予鼓励。】
三年级下册数学教学设计6.3《比大小》北师大版
一、教学内容：
我在本节课中选择了北师大版的三年级下册数学教材，主要教授第六章第三节《比大小》的内容。这一部分主要包括了比较两个整数大小的方法，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标：
我的教学目标是让学生能够理解并掌握比较整数大小的方法，能够用符号正确表示大小关系，提高他们的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点：
我相信学生在比较整数大小方面会比较容易上手，因此我将其作为教学重点。而教学难点则是如何让学生理解并掌握用符号表示大小关系的方法。
四、教具与学具准备：
为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备了一些练习纸和笔，以便于他们随堂练习。
五、教学过程：
我在教学过程中采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法。我通过一个简单的实践情景，如比较两组水果的数量，让学生初步理解比较整数大小的方法。接着，我通过PPT展示了一些例题，详细讲解了比较整数大小的步骤和方法。然后，我让学生进行随堂练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计： 我在板书上设计了比较整数大小的步骤和方法，以及一些典型的例题，以便于学生直观地理解和记忆。
七、作业设计：
我布置了一道典型的比较整数大小的题目，要求学生独立完成，并写明解题思路。答案如下：
答案：78 > 56
解题思路：比较十位数，78的十位数是7，56的十位数是5，7 >
5，所以78 > 56。
八、课后反思及拓展延伸：
重点和难点解析：
一、实践情景引入的方式：
我选择了通过一个简单的实践情景，如比较两组水果的数量，来引导学生初步理解比较整数大小的方法。这个实践情景的引入非常关键，因为它能够激发学生的兴趣，让他们在实际操作中感受到数学的实用性。通过实践情景引入，学生能够更加直观地理解比较整数大小的概念，为他们后续的学习打下坚实的基础。
二、例题讲解的详细程度：
我在PPT上展示了几个典型的例题，并详细讲解了比较整数大小的步骤和方法。这一点非常重要，因为例题讲解是学生理解和掌握知识的关键环节。通过详细的讲解，学生能够更加清晰地了解比较整数大小的方法，从而更好地应用于实际问题中。
比大小 练习
一、选择题
1．用9作分母，比39大，比1小的分数有（ ）个。
A．3 B．4 C．5
2．有两瓶大小不一样的饮料，小红喝了其中一瓶的17，大林喝了另一瓶的15，谁喝得多？（ ）
A．大林 B．小红 C．无法确定
3．甲、乙两人完成相同的作业，甲用了12小时，乙用了13小时，（ ）。
A．甲先完成 B．乙先完成 C．两人同时完成
4．把16，17，18，19按从大到小的顺序排列是（ ）。
A．16＞19＞17＞18 B．18＞16＞17＞19 C．16＞17＞18＞19
5．有一杯糖水，如果倒入甲瓶中，占甲瓶的12，如果倒入乙瓶中，占乙瓶的13。（ ）瓶比较大。
A．甲 B．乙 C．不能确定
二、填空题
1．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
58（_______）38 26（_______）25 17（_______）16 1（_______）67
2．用10做分母，比510大，比710小的分数是（________）。
3．用分数表示阴影部分，再比较大小。
4．每页有16个大字，小丽写了一页的12，小华写了一页的14，（________）写的字多。
5．在 12 、15
、18 、13 中，最大的一个数是（________），最小的一个数是（________）。
三、判断题
1．3个13和5个15一样大。（________）
2．两个分数的分子都是1，分母越大，分数就越大。（________）
3．17千克的铜和17千克的沙土一样重。（________）
4．77比44大. （______）
5．因为8>5，所以＞。（______）
四、 计算。
710－310＝ 25＋25＝ 1－110＝ 37＋47＝
