人教版九年级上册第三单元课题2原子的结构教案2
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课题 2 原子的构造
（第三课时）
教课目的
1. 知识与技术：
认识离子的形成，初步认识离子是组成物质的一种粒子。
2. 过程与方法 ：
① 充分利用教材供给的图、表等资料，借助模型，多媒体等教课手段。化抽象为直观，初步学会运用类比， 想象 ，归纳，归纳等方法获守信息并进行加工。
② 经过议论与沟通，启迪学生的思想，逐渐养成优秀的学习习惯。
3. 感情态度与价值观 ：
① 激发学生对微观世界的好奇心和研究欲，加强学生学习化学的兴趣。
② 对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯心主义看法的教育。
③ 经过对原子构造研究，初步学会化学理论的研究方式及方法。
教课要点
离子的形成过程、核外电子排布。
教课难点
离子的形成过程。
教课方法
创建情境、合作研究、教师解说等方法进行教课。
经过察看、议论与沟通、意会等系列集体研究方式来逐渐完美对离子构造的认识。 教课器具
多媒体。
教课过程
复习发问
上节课，我们学习了有关原子构造的有关知识，现请大家回想一下有关的知识，回答以下问题：
1. 原子构造表示图。
2. 元素的化学性质与哪些要素有关。学生思虑并回答有关的问题。
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引入新课
前面我们学习了罕有气体原子的最外层都有 8 个电子（氦为 2 个电子），是相对稳固结
构，金属原子和非金属的原子都要趋势于达到相对稳固构造，下边我们经过氯化钠的形
成过程来进一步认识金属原子和非金属原子是如何趋势达到相对稳固构造而形成化合
物的。
新课进行
【视频】 金属钠在氯气中焚烧。
【发问】 在这个化学变化中钠原子和氯原子发生了如何的变化呢？
【视频】 氯化钠的形成过程 。
【学生】认真观看，思虑问题。
【过渡】 在形成氯化钠的过程中“钠原子”失掉一个电子后 , “氯原子”获得一个电子后，这时他们还呈电中性吗？（生答：不呈电中性。）这时原子带上电荷，这类带电荷的原子叫什么？
【阅读】 课本“离子”的定义。
【抽生回答】 这类带电的原子叫做离子。
【解说】 “钠原子”因失掉一个电子而带上了一个单位正电荷，表示为 Na+, “氯原子”因获得一个电子而带上了一个单位负电荷，表示为 Cl - 。
【发问】 依据离子的电性，离子可分为哪两类？
【抽生回答】 离子可分为阳离子和阴离子。
带正电荷的原子叫阳离子，带负电荷的原子叫阴离子。
+ -
【发问】 Na 、 Cl 离子符号各部分表示什么意义？
【抽生回答】 Na+表示 1 个钠离子带 1 个单位正电荷， Cl - 表示 1 个氯离子带 1 个单位负电荷；右上角的“ +”“ - ”表示电性。
【解说】离子的写法的有关知识。（播放课件）
（1）地点：标在符号的右上角（地点固定，不然错误）。
（2）数字和符号：符号在前，数字在后（次序不可以颠倒，不然错误）。
（3）数字“ 1”：不可以省略，不然错误。
【发问】原子和离子的差别和联系
【抽生回答】 差别：原子呈电中性，离子带电。
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联系：原子得失电子变为离子。
+ -
【解说】 Na和 Cl 因为静电作用而联合成我们每日三餐都离不了的 NaCl。
【解说】钠离子和氯离子互相作用形成氯化钠， 可见离子也是组成物质的一种粒子，由此组成的粒子又多了一位新成员，组成物质的微粒有分子、原子和离子。
由分子组成的物质：二氧化碳、二氧化硫、水等。
由原子组成的物质：全部的金属、固态非金属、罕有气体单质。
由离子组成的物质：全部的盐类、碱类。
【发问】见课件。
【学生】踊跃思虑、踊跃回答。
【评论】赐予正确评论。
讲堂总结
学完本课题你有哪些收获？
本课题解说了有关离子的有关知识：离子的定义、分类、写法、与原子的差别和联系。课后作业
课本习题
板书设计 课题 2 原子的构造
（第三课时）
一、离子
1、定义：
2、分类：
3、写法：
4、原子与离子的差别和联系：
5. 物质的组成：教课反省
在本节课的讲课过程中，我之因此会出现问题，我感觉根来源因仍是对学生自己关注不够。我更多考虑的是教课内容的完好，语言的科学性，都是我自己的表现。牺牲的是对学生现有水平的认识，对学生合作能力的认识，对学生讲话能力的认识。这样一些内容不合适我的学生，一些语言不合适我的学生，一些方法不合适我的学生。现代教育要讨教师站在学生的现实性上看学生的发展性，而我有点自私，太着重自己的感觉，不
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然我不会增补没必需、说不清的知识，造成学生的疑惑。还有就是我过分表现自己，学
生说的话总爱重复一遍，这也是浪费时间的行为。
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