幼儿园体育活动的教学方法与技巧

《体育教学方法选用技巧与案例》读后感

近日我读了《体育教学方法选用技巧与案例》一书，这本书从我们教师工作中经常遇到的问题作为出发点，用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。书中更多地提到了“创新”的问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。我在一本杂志上看到这样一名话“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”从这名话我们可以看到教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。学习了《体育教学方法选用技巧与案例》这一本书，文章中所体现出来的文笔通俗而优美，事例典型吸引人，在文中所阐述的观点，我觉得很多朦朦胧胧仿佛能感受到的地方，经他娓娓道来，不觉振聋发聩，大受启发，在不断的学习过程中，感触颇深。

当今社会，创造、创新成了出现频率最高的字眼，它越来越受到世人的关注，创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力，是否能够立于不败之地的关键。从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是某种意义上的创新，也就是说，创新不创新是就他个人而言的，而不是与别人比是否有所创新。特别是体育教学由于他的课堂具有特殊性，孩子们的活动空间比较宽阔，他们的思维更加活跃，如果老师善于引导他们，他们就会做出惊人之举，这就告诉我们，创造力是人人都具有的天然禀赋。陶行知早在20世纪30年代就言简意赅地说过：“创造始于问题。” 所以我认为做为一名老师特别是一名体育教师更应利用体育课的特殊性来挖掘学生的潜能，培养孩子们的创新能力。而新课程下的体育教学更注重教学方法的选择和创新，对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。 教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

1 5 体育教学方法与技巧

在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。那么我们现在来了解一下体育教学是怎样的。

体育教学方法

一、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。

运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求：

(1)科学地组织教学内容。学生的知识来自于教材知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们运动能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工，包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。因此，体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容，做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等。

(2)教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力。这要求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。语言表达能力的提高有先天的因素，也有后天训练的因素。在体育教学中要求教师"精讲多练"，这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语言来表达教学内容。在教学中语言还要有启发性和感染力，在体育教学中就更是如此。体育教师还要注意语言表达时的举止与神态，善于利用无声的语言。

(3)要多用设问和解疑。无论是体育教学中的讲解还是指导，都需要有 2 5 一些教师精心设计的问题，最好是用"问题串"来串联，以组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题。

但要注意：①问题要符合学生知识与能力水平，难易适度;②问题要明确具体;③要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解;④要敏感地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，及时地加以纠正。

(4)结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。这种方法会提高体育教学的效果，提高讲解和讨论的质量，应该予以重视并加强对教学挂图和板书内容的开发。

幼儿园老师的幼儿体育教学方法

幼儿体育教学是幼儿园教育中的重要组成部分，这不仅能够促进幼儿的身体健康发展，还能培养幼儿团队合作意识、培养毅力和坚持的品质。幼儿园老师在幼儿体育教学中有着关键的作用。本文将探讨几种适合幼儿园老师的幼儿体育教学方法。

一、游戏化教学法

游戏化教学法是幼儿体育教学中最常见的方法之一，通过将体育课程设计成有趣的游戏，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的积极性。例如，老师可以组织幼儿进行各种趣味的赛跑游戏，如踩气球比赛、传水杯接力赛等，这不仅能锻炼幼儿的体能，还能培养他们的参与意识和团队合作能力。

二、循序渐进法

幼儿园老师在进行幼儿体育教学时，需要注意根据幼儿的发展水平进行循序渐进的教学。从简单到复杂、从易到难的教学顺序可以帮助幼儿逐步掌握技能，并增加他们的成功感。例如，老师可以先教幼儿进行简单的跑步活动，之后逐步引入跳跃、投掷等动作，以促进幼儿的全面发展。

三、情景教学法

情景教学法是通过模拟真实情境来进行教学的方法。在幼儿体育教学中，老师可以设计各种情景，让幼儿在场景中进行体育运动。例如，在教授幼儿跳绳技巧时，老师可以设计成模拟跳绳比赛的情景，让幼儿在竞技氛围中学习跳绳，并营造出竞争和合作的氛围，增加幼儿的学习兴趣。

四、多样化教学法

幼儿园老师在幼儿体育教学时应采用多样化的教学方法，满足幼儿学习的多元化需求。例如，在传统的体育项目之外，老师可以引入一些创意性的活动，如舞蹈、太极等，以丰富幼儿体育教学的内容，同时可以培养幼儿的审美和艺术素养。

五、个性化关怀法

幼儿园老师在幼儿体育教学中，需要根据每个幼儿的个体差异给予个性化的关怀和指导。对于一些体育技能相对较差的幼儿，老师可以给予更多的鼓励和正面反馈，增加他们的自信心；对于一些体育天赋较强的幼儿，老师可以安排更有挑战性的活动，帮助他们进一步提高。

综上所述，幼儿园老师的幼儿体育教学方法是多种多样的，不同的方法适用于不同的幼儿群体。游戏化教学法、循序渐进法、情景教学法、多样化教学法和个性化关怀法都是幼儿园老师可以借鉴的有效方法，通过合理运用这些方法，可以促进幼儿的全面发展，让他们在快乐体育活动中健康成长。

在幼儿园体育教学活动中游戏教学法

幼儿园体育教育活动中，游戏教学法是一种常见的教学方法。它通过各种形式的游戏，让幼儿在激发兴趣的基础上学习体育知识和技能，提高幼儿的身体素质和协作能力。下面，我们将通过以下几个方面来详细介绍在幼儿园体育教学活动中的游戏教学法：

一、激发幼儿兴趣

在幼儿园体育教学中，激发幼儿的兴趣是非常重要的一环。游戏教学法可以通过创意的游戏形式，调动幼儿的积极性，使幼儿在轻松愉悦的氛围中享受体育运动带来的乐趣。

例如，在启蒙性的体育运动中，教师可以利用幼儿喜爱的卡通形象、歌曲、跳舞等形式，进行多元化的教学方法，让幼儿主动参与其中。在此过程中，幼儿可以感受到轻松愉悦的氛围，从而更容易接受体育运动。

二、注重幼儿身体素质

幼儿园体育教学中，游戏教学法旨在培养和提高幼儿的身体素质。其通过身体协调性、平衡力、柔韧性和速度等四个方面的练习，让幼儿在游戏中完成和掌握各项技巧，获得基本的运动技能。

例如，踢球游戏可以让幼儿练习踢球的技巧和协调性；跳绳游戏可以让幼儿锻炼跳跃的平衡能力；搭桥游戏可以让幼儿练习跑步和跨步的柔韧性。这些游戏在丰富多彩的氛围中，让幼儿在感受到体育运动的魅力的同时，提高了身体素质。

三、发扬幼儿个性

游戏教学法也注重发扬幼儿个性。在幼儿园体育教学中，每个幼儿都有自己的特点和天赋。教师在游戏教学法中，可以依据幼儿的不同特点出发，进行个性化的指导和训练。

例如，如果有些幼儿比较怕水，教师可以通过创意的游戏形式，让幼儿逐渐融入水中，培养他们的水性。另外，对于那些速度比较慢的幼儿，教师可以让他们和其它幼儿组成小组，进行协作游戏锻炼团队意识。

四、营造好的教学氛围

在游戏教学法中，教师需要营造好的教学氛围。教师应该注重游戏的组织和管理，将游戏进行的规范化，有效监管活动现场的安全和卫生。

教师需要在游戏教学过程中，注重提高幼儿的参与度和积极性，让每位幼儿都能够充分地参与到游戏中来，获取有用的体育运动技巧。