推动学前教育发展工作总结

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推动学前教育立法工作,保障学前教育健康发展

作者：庄亚楠

来源：《现代教育科学(普教研究)》2010年第01期

摘要 学前教育是国家基础教育的重要组成部分。当前，首要和切实有效的一项工作就是进行学前教育立法，从法律的高度明确和确认学前教育的重要性，将学前教育的重大意义、宗旨、性质、地位及政府在发展学前教育中的责任，以法律条文的形式确定下来，保障我国学前教育事业的健康发展。

关键词 学前教育；教育立法；教育发展

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2010)01-0113-02

学前教育是基础教育的起始阶段，来自脑科学、心理学、教育学和社会学等多个学科领域的研究表明：学前期对人一生的社会性、人格品质与认知发展均具有十分重要的奠基性影响；发展学前教育对巩固提高“普九”水平，发展各类教育，整体提高国民素质具有基础性、全局性和先导性作用。我们要从整个学前教育发展的实际现状出发，从促进社会公平、平等与和谐发展角度，进行教育需求的深入分析，有针对性地解决以下几个问题：

一、明确学前教育的性质、宗旨及其在国民教育中的地位

要明确规定学前教育是国家基础教育的重要组成部分，是我国学制的第一阶段，也是一项社会公益事业。近年来，由于社会经济的发展，国民素质水平的提高，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位。认识到学前教育是基础教育的基础。但由于传统、历史和现实的原因，社会上仍有许多人，包括家长、教师，对于学前教育的性质、功能还存在落后于时代的观念与想法。认为幼儿教师就像保姆一样带带孩子，或在学前教育中重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养。应通过学前教育立法，明确阐述学前教育的性质、宗旨，从而端正社会各界人士对学前教育认识上的偏差。

2023年幼儿园学前教育工作总结范文（精选15篇）

2023年幼儿园学前教育 篇1

为了更好地配合“全国学前教育宣传月”活动的开展，做好幼小衔接工作，让大班幼儿对小学的学习、生活、环境、作息规律有一个全面的了解，减少幼儿对小学的陌生和神秘感，为适应小学生活做好充分的心理准备，5月25日，巧山中心幼儿园开展了“幼小协同，科学衔接”的学前教育宣传月活动。

1.参加小学的升旗仪式

2.参观学校教室

3.参观小学文化栏

一：《缤纷六一.乐享童趣》

5月27号晚上，颜厝巧山中心幼儿园举行庆六一文艺汇演，颜厝中心小学行政和巧山村两委领导前往观看演出并向孩子们祝贺节日。

幼儿园开展别具一格的葫芦丝演奏，为推广普及弘扬民族乐器起到了推动的作用。

整台节目精彩纷呈，形式多样，充分展示了该园艺术教育的绚丽成果，本次活动使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功的快乐，同时在参与的过程中亲身体验成长。

二、“我健康，我运动，我快乐”毕业班亲子活动。

亲子活动以亲子互动为主，趣味性为宗旨，通过亲子互动，共同参加活动，促进孩子与家长之间的密切配合，增进彼此的感情，让孩子们在愉快的节日里跟家长们过一个难忘的六一!

活动中，老师们引导家长科学实施家庭教育，规范幼儿园保教工作，做好幼儿园小学双向衔接教育，提高幼儿园和小学低年级教育质量，促进儿童健康快乐成长和可持续发展。

2023年幼儿园学前教育工作总结范文 篇2

为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引》，推进学前教育科学发展，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境。为此,我园从学习、宣传、落实等多方面进行有效实施，紧紧围绕全国第5届宣传月主题“幼小协同、科学衔接”开展活动。

一、科学育儿讲座、体验式家长会

鉴于大班孩子从幼儿园进入小学身心都面临很大的挑战，为此我们通过讲座的形式举行幼小衔接活动，由东莞市市周少玲名园工作室成员、溪头幼儿园杨广花副园长开展科学育儿讲座，级长现场答疑解惑。纠正“小学化”倾向，帮助更多家长掌握科学育儿的方法。同时大班级还开展了体验式家长会，给大班家长分享幼小衔接习惯培养的知识，指导家长为幼儿做好充分的入学准备。

我县学前教育工作总结报告

近年来，我县学前教育工作取得了长足的进步和成就。在全县教育部门和各相关单位的共同努力下，学前教育事业迎来了新的发展机遇，为广大幼儿提供了更加优质的教育资源和服务。以下是对我县学前教育工作的总结报告。

一、教育资源的不断完善。

我县积极推进学前教育资源的建设和完善，新建、改扩建了多所幼儿园和托幼机构，为幼儿提供了更好的学习和成长环境。同时，加大对学前教育师资队伍的培训和引进力度，提升了教师的专业水平和教育教学质量。

二、教育教学质量的提升。

我县不断加大对学前教育教学质量的监督和评估力度，建立了一套科学的评价体系，对学前教育机构和教师进行了全面的评估和考核。同时，加强了家园共育的理念，积极引导家长参与幼儿教育，形成了教师、家长和社会的共同育人格局，提升了教育教学质量。

三、教育教学改革的不断深化。

我县坚持以幼儿为中心，以发展为导向，不断探索学前教育教学改革的新路径。在教学内容、教学方法、评价体系等方面进行了一系列的改革和探索，为幼儿提供了更加符合其成长特点和需求的教育教学环境，促进了幼儿全面发展。

四、社会各界的广泛参与。

我县积极引导社会各界参与学前教育工作，建立了多种形式的合作机制，吸引了社会力量参与到学前教育中来。同时，加大对学前教育工作的宣传和推广力度，提升了社会对学前教育的关注度和认可度。 总的来说，我县学前教育工作取得了显著的成绩，但也面临着一些问题和挑战。我们将继续坚持以人为本的理念，不断完善学前教育体系，提升教育教学质量，促进学前教育事业的健康发展，为广大幼儿的成长成才创造更好的条件。

浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策　４６７０００　河南省平顶山教育学院　河南　平顶山　何春阳　【摘要】学前教育是一切教育的基础，　好的学前教育能够促进儿童智力的形成和发　展。然而，现阶段农村学前教育的现状却令　人担心，学前教育的可持续发展也受到多种　因素的制约。直接造成城乡学前教育的差距　较大，整体发展不均衡。为了使农村学前教　育的办学理念进一步的明确，使农村学前教　育更好的发展起来，本文对这一问题进行思　考，并提出相应的解决对策。　【关键词】农村；学前教育；现状；原因；　对策　学前教育奠定了一切教育的基础，是一　门综合性的学科，通过理论与实践的历练，　在思想上、艺术上、技术上及体验上都得到　了有效的积淀，对幼儿的生理和心理的健康　发展起到重要的作用。为了推动农村学前教　育的发展，降低城乡教育差距，对农村学前　教育的办学理念进行明确，从而使农村学前　教育更好的得到发展。本文主要针对学前教　育的现状及其原因进行分析，在此基础上提　出思考与对策。　１农村学前教育的现状　随着时代的发展，人们对子女的教育越　来越重视，当前的农村学前教育已经很难满　足人们的实际需求，尽管国家对教育的投资　力度非常大，尤其是对义务教育阶段的投入，　但是目前农村学前教育中还是存在诸多的问　题。为了使城乡教育差距不断的缩小，推动　城乡教育的平衡发展，政策需要向农村倾斜。　就目前而言，尽管教育部门及相关政府部门　对部分乡镇农村学前教育的现状进行了深入　的调查与研究，在办学的基础设施建设方面、　教学内容、手段、方法、师资力量、管理体　制及人员配置方面都有针对性的加大了投入，　但依旧呈现出教育经费短缺、教育理念不清、　师资力量薄弱、法律法规不健全、办学水平　不高及管理体系不严等问题。　２导致农村学前教育存在问题的原因　２．１教育理念很难被接受　因为农村的经济发展比城市经济发展落　后很多，在信息的流通方面也相对比较闭塞，　也使得正确的幼儿教育理念在农村家长中的　概念非常模糊，在认同感上也不能与城市家　长相比。加之乡镇教育部门面临两基的压力，　没有充分的认识和考虑农村幼儿教育的重要　意义，也没有响应的措施　不重视、不关注　农村学前教育的发展。　２．２教育经费不足　在学前教育中，我国投入的经费有限，　而且大部分学前教育经费都流向了城市幼儿　园中，留给农村幼儿园的经费非常少。所以，　资金短缺严重阻碍了农村幼儿教育的发展，　直接导致基础设施建设不完善、师资力量薄　弱、教育教学设备不齐全等。很多农村幼儿　园都依存于小学存在，因为小学的费用相对　充足，经济实力相对雄厚，也导致了农村幼　儿园变为“小学预科班”或“学前班”，失　都市家教１１４　去了幼儿园教育的办学特色与特点。　２．３师资力量不足　在师资力量方面，农村幼儿园的师资力　量难以保障，人员配备严重不足。教育部门　及政府相关部门，倡导民办幼儿园，鼓励民　间资本到农村去投资办幼儿园。政策是有，　但是在实际落实过程中却事与愿违，由于民　间资本的投入往往以经济效益为出发点，在　投资过程中，压缩一切成本，使得在人员工　资及日常开销以外，保证还有盈余，这就出　现了一个教师往往身兼数职，教职工的整体　素质也普遍不高，人员配备不足，根据相关　标准要求，年龄在４ｏ岁以下具有幼教专业资　格的教师非常少，师资力量及其薄弱，从而　使农村学前教育的质量难以提高。　２．４管理混乱、办学条件差　在农村，受经济落后的影响，幼儿园的　教师通常不具备教育资质，教师自身的素质　及教育教学水平都非常有限，由于教师没有　进行过相关幼教方面的理论进修与培养，在　教学中教学科目的设置不齐全、教学随意性　强、课程安排不合理。导致学前教育的模式　与小学教育的模式基本相同，几乎没有让学　生亲自动手和拓展思维的兴趣课、训练课、　游戏课等。这样对幼儿的学习兴趣培养非常　不利，也就不可能使幼儿的生理和心理得到　健康的发展。　２．５相关法律、法规、制度不健全　现阶段，还没有一部指导农村学前教育的　法律及规章制度，在农村地区，学前教育还是　—个真空区域，处于进退两难的境地，首先是　人们随着社会的发展，Ｘ￣￣ＪＬ教育的重视程度　越来越高，迫切的需求学前教育；其次，由于　在农村学前教育没有固定资本的投入及政策的　倾斜，也没有对应的管理体系来保障。造成学　前教育处于非义务教育与义务教育的边缘。师　资队伍方面、资金投入方面以及办学条件等方　面都得不到相关的法律、法规及政策的支持，　不能充分的利用优质的资源。　３推动农村学前教育发展的思考与对策　３．１抓住机遇，发展学前教育　面对农村学前教育存在的问题，国家在　政策方面也有了倾斜，出台了以地方为主，　建立学前教育资助的制度。通过地方与中央　相互配合，从２０１１年下半年开始，由地方先　进行学前教育资助制度的建立，对孤儿、残　疾儿童、家庭经济困难儿童给予资助，根据　地方工作情况，中央财政给予奖补。该政策　的出台，解决了孤ＪＤ，残疾儿童及经济困难　儿童的学前教育问题。此外，发展学前教育中，　政府是责任的主体，要制定优惠政策、加大　投入，构建起布局合理、城乡铺盖完善的学　前教育服务体系。对于农村而言，应该抓住　这一机遇，大力发展学前教育，对经费合理　的进行支配。重点是对办学条件差的幼儿园　存在的问题及逆行那个解决，为幼儿创建良　好的学习与生活环境。目前，学前教育依然　属于福利性、公益性的教育事业，尽管是非　义务教育，政府依然大力投入，为适龄儿童　创造入学的机会。　３．２增加幼儿园数量　政府要给予积极的政策引导，鼓励社会参　与办学，多渠道创办幼儿园。如目前中央财政　为了鼓励社会参与办学，设立了专门的扶持民　办幼儿园发展的奖补和奖金，扶持低收费、普　惠性民办幼儿园的发展，并且根据各地的工作　成绩，适当的给予奖励和补偿。此外，还有扶　持城市学前教育发展的奖补及奖金，对地方扶　持城市失业单位、４Ｖ，＿ｌｋ等办幼儿园中，具有低　收费、普惠性以及解决进程务工人员子女的幼　教问题等，按照各地实际情况给予奖励和补偿。　作为地方政府来说，可以对现有的资源进行利　用，例如充分利用中小学布局调整后，空闲的　校舍及资源，鼓励邻近村联合办园，中心村独　自办园，方便儿童就近接收学前教育。政府要　给予政策的优惠，对那些愿意到农村去办园的　投资者，要免费办理相关手续，及时进行审批，　并提供办园指导。此外，对已经存在的私立幼　儿园，与公办幼儿园同样，要进行监督和管理，　最大限度的为其创造良好的环境，也要进行奖　励与宣传，争取不同体制下的幼儿园都能都得　到发展。　３　３提高师资水平　中央财政还将中西部弄粗幼儿园教师的　培训纳入计划中，并给与资金的支持，目的　是为了提升中西部地区幼儿教师的专业水平　及自设你素质。在经费投入上也不断的提高，　满足幼教教师的薪资待遇，改善教师的生活　环境和工作环境，对于偏远的农村及贫困地　区，适当的发放补助，解决幼儿教师的实际　问题。由于农村地区的幼儿教师非常短缺，　对教师进行再教育及培训是提高师资队伍的　主要方式，要鼓励师资力量雄厚的城镇幼儿　园，应该定期分配教师到农村幼儿园进行支　教，宋教上门，进行现场指导，与农村幼儿　教师进行经验交流，并针对农村幼儿园在管　理及教育中存在的一些问题，提出建议和意　见。对于农村幼儿园的教师、园长等也可以　定期或不定期的到优秀的城镇幼儿园去学习，　了解先进的幼儿园管理方法及管理体系。　３．４健全农村学前教育管理机制　政府除了要加大对农村学前教育的投人　力度以外，还需要建立健全完善的管理机制，　对适龄学前儿童应该给予补贴或免费。规范　办学，加强学前教育的管理，防止出现适龄　儿童入园难的问题。按照国家相关的标准及　要求，建设完善的学前教育设施，对幼儿园　的收费标准进行规范，保证幼儿能够上得起　学。在农村幼儿园的管理中，应该突出办学　的特色，应该贴近农村幼儿的生活。由于幼　儿的好奇心和模仿能力比较强，所以，在开　展幼儿教育的过程中，应该对农村的自然资　源及优势充分的进行挖掘和利用，经常带领　儿童到大自然中去，让幼儿感受大自然，爱　护大自然，这样在教学内容上与幼儿生活的