六年级上册优秀课件-阅读理解的答题技巧-人教(部编版)(共13张PPT)

（三）鉴赏评论类 1、通过这篇文章的学习，你明白了什么道理？ 2、请你对文中某句话谈谈你ห้องสมุดไป่ตู้感受。 3、自选角度，说一说你阅读本文后的感受。
（四）探究启示类 面对这一类题目时，首先是“读”。一是读懂背景材料的中 心意思，明确材料反映的是哪方面的现象或问题；二是读懂设问 的指向和规定，明确设问要求回答哪方面的启示。 其次是“找”。一是找出材料反映的现象或问题的原因；二 是找出文章中对此类原因的观点和表达。只有找出原因，我们才 能明确今后应该借鉴哪些经验，避免哪些失误。 第三“提”。这就是根据前面所找出的现象或问题的原因， 提出今后应该怎样做。这是解答好“启示”的落脚点。
一、熟悉开放性试题类型
（一）续写仿写类 常见题型有： 1、请仿照文中画线的句子，写出一句话。 2、依照画线的句子，在空白处补充一个句子，要与上下文内容一致， 语气连贯。 3、请展开合理的想象，如果你是“他”，你会怎么做？ 4、联系上下文，请你给这个故事续写一个结尾，点明文章主题。
（二）提炼表述类 常见题型有： 1、通过阅读这篇文章，你明白了什么道理？ 2、谈一谈你对这则故事的体会。 3、文中某某的做法你觉得对吗？谈一谈你的看法。 4、请你说说你对这件事情的看法。
第八讲 阅读理解的答题技巧
故事派送：
牛顿的故事 牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间是在书房里 度过的。
一次，在书房中，他一边思考着问题，一边在煮鸡蛋。苦苦地思 索，简直使他痴呆。突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊！” 他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。原来他考虑问题时竟心不在焉 地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。
真金火炼
请大家用我们学到的小说的相关知识完成教材沙场练兵 的几个练习，分别是： 初试牛刀练习四； 大显身手练习二。 （学生完成练习后，师生共同评议。）
下次课见！
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。
3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速 逃出黑 洞；只 要有足 够长的 时间， 巨大的 黑洞也 可以“ 蒸发”掉 。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而 不是混 沌的， 因此我 们可以 预言宇 宙遥远 的未来 ；同理 ，我们 也可以 预言人 类社会 的未来 。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能 就在临 界状态 ，列举 了两种 假说，“ 一种是 所谓的 人择原 理”，另 一种是 “极早 期宇宙 的暴涨 理论”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学 话题， 但是霍 金运用 了许多 幽默风 趣的语 言，使 得这样 一篇旨 在说明 科学道 理的学 术演讲 ，让人 能够在 一种轻 松愉快 的气氛 中认真 听下去 。
选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心 解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启 发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； 写景主要赞美景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分， 仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分， 那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻 理。
脱口秀话题：结合现实说说你的体会。
第八讲 阅读理解的答题技巧
什么是开放性试题？
开放性试题是与封闭性试题相对的，所谓 “开放”，是 指解题思路的多元化和试题答案的多元化，不追求一种解题 思路和唯一答案，注意肯定学生的创见，使答案的界定有一 个合理的自由度，鼓励创新思维和创新意识，注重创新能力 的培养，即没有固定答案或唯一结论的一种试题形式。
还有一次，牛顿邀请一位朋友到他家吃午饭。他研究科学入了迷， 把这件事忘掉了。他的佣人照例只准备了牛顿个人吃的午饭。临近中 午，客人应邀而来。客人看见牛顿正在埋头计算问题，桌上、床上摆 着稿纸、书籍。看到这种情形，客人没有打搅牛顿，见桌上摆着饭菜， 以为是给他准备的，便坐下吃了起来。吃完后就悄悄地走了。当牛顿 把题计算完了，走到餐桌旁准备吃午饭时，看见盘子里吃过的鸡骨头， 恍然大悟地说：“我以为我没有吃饭呢，看来我已经吃过了。”
开放性试题的答题要领
（一）善用积累，巧取信息 （二）认真阅读，仔细揣摩 （三）合理想象，自然联想 （四）密切联系生活 （五）注重语言表述
有一篇题为《窗》的小说，大致内容是：某医院狭窄的病房里， 住着两位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天为病友讲述“窗 外的景色”，这全凭想象编出来的，他所以这样做是想在生命最后阶 段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现 了临终前仍为他人着想的高尚品质。不靠窗口的病人津津有味地听着， 仿佛亲眼看到了窗外的一切。他突然想到：紧挨着窗口的为什么不该 是我呢？一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，医护人员按另一位病 人的要求把他挪到窗口的那张病床上去，当医务人员刚一离开病房， 这位病人就挣扎着支起身子，气喘吁吁的探头 朝窗口望去。 小说结尾是这样一句话：他看到的只是光秃秃的一堵墙。
试题：他看到的只是光秃秃的一堵墙。”根据人物和小说情节， 发挥想象，用两三句话续写“他”的心理活动。
这题属“续写补写类”。“窗”是贯穿整个故事情节的线索，由 窗外引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。当这位急不可待 想临窗观景的病人看到的只是光秃秃的一堵墙时，一定 思绪万千，他 会想到些什么呢？他会想到原来那位靠窗病人为他讲述“窗外美景” 的用意，也会想到那位在生命的最后时刻仍给别人带来快乐的靠窗病 人关心同志，为他人着想，不让人寂寞的善良心意，当然也会为自己 的自私心理感到惭愧。认真阅读了小说，仔细揣摩了文章作者的用意， 这样的题目也就迎刃而解了。