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学习目标解读
概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化在现实生活中的表现。 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
1、知道人类早期文明区域尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、爱琴海地区、中美洲地区的地理位置。
2、知道上述文明区域文明诞生的大致时间。
3、描述上述早期文明区域人们的生活。
4、结合上述早期文明区域的文明成就，列举人类文明诞生的标志。 第2课时 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明
一、自主学习
1、从距今4000年前后开始，爱琴海地区先后出现的 文明和 文明合称爱琴文明，这是古代 文明的开端。
2、中美洲的古代印第安人学会了种植 等农作物，形成了一些农业聚落，到距今
年发展成了中美洲最早的 文明。
3、被称为“谜宫”的 王宫，是经过近代考古发掘的爱琴文明的典型遗址，而古代玛雅人遗址中， 、 、 等是典型的建筑。
二、合作学习
1、克里特文明在距今3500年前后谜一样地消失了，玛雅文明在10世纪初突然衰落了，你觉得他们衰落或消失的合理解释是什么？(可以查找网络资料)
2、世界早期文明区域的诞生有哪些共同的现象？
多元发展的早期区域文明
一、教材及学情分析
本课遵循依据最新修订的《历史与社会课程标准》条目2－1－4：比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。以世界文明的诞生为中心概述了人类文明的起源。古代埃及、巴比伦、印度、中国和希腊这些古老的早期区域文明发祥地，从文明之间的接触、交流、融合来看，它们在相对孤立的条件下发展而形成各具地域特征的文明，地域性特征相对明显。但他们的起源又具有共性，地理环境和自然条件成为人类文明的发源及形成的先决条件。本课就是围绕自然地理环境对创造出的人类灿烂文化成就的影响，尝试梳理早期区域文明诞生的脉络和方向。且八年级的学生在七年级地理知识的熏陶下，已初步具备对早期区域文明的地理认知，在第一单元学习的基础之上已能够深化学习。
二、教学目标
1．结合地图，了解世界上主要的早期区域文明所在的位置及诞生时间。
2．辨识不同地区的古代文明，理解文字、工程、国家机构和制度等因素作为人类跨入文明时代的标志。
3．结合早期文明区域的地理环境特征，从地理环境角度探究文明繁荣的原因。
三、重点难点 1．教学重点：掌握早期区域文明的多样性表现。
2．教学难点：理解和领会自然环境对人类文明起源和发展的影响。
四、教学设想
为了体现依标施教、学为中心的理念。充分凸显学生的主体地位，所以教学各个环节的处理大都以学生为主，在学习过程中要让学生学会对知识进行迁移，所以在本节课教学中以古代埃及为范本，进行详细分析，然后让学生自主掌握古希腊的相关知识，既避免枯燥的重复，提高了效率，又可以对学生自主学习能力进行训练。
五、教学流程
（一）复习导入
根据前三课所学知识，出示地图，让学生观察早期区域文明的诞生之地，帮助学生构建时间和空间二维一体的概念。
（二）明确目标，学有方向
呈现学习目标，学生明确本堂课学习的目的。根据学生已有的学习基础和课文的相关要求，确定了包括知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观在内的学习目标。
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地理环境对早期区域文明的影响
作者：林王磊
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第02期
【内容摘要】地理环境是人类早期区域文明赖以产生和发展的客观条件。在两千多年前的雅典，诞生了民主制度这一典型，无疑深受其独特地理环境的影响。本文从古代雅典山隔海阻、海洋环绕、地少山多、港湾众多等地理环境特征中，抽丝剥茧般揭示其对民主制度诞生的影响和作用。
【关键词】地理环境;早期文明;雅典;民主制度
《历史与社会》作为一门综合性学科，其生命力在于跨学科的思维逻辑。2014年浙江省教研室公布的《历史与社会》28个教学关键问题，对本学科的发展具有标杆性的指导作用。笔者选择其中的“分析地理环境对早期区域文明的影响”，来展开本文的论述，以呈现人文综合学科的魅力。
综观古今学者对人类早期区域文明的研究，理论成果可谓汗牛充栋。其中，西方文明的摇篮——古希腊文明，因拥有得天独厚的海洋环境、小国寡民的城邦制度、繁荣兴盛的商品经济、深邃寻味的哲学思想、优美精湛的文学艺术，一直是历史学家、政治学家、经济学家、哲学家、艺术家钟情的论述对象。
我们不禁困惑：两千多年前的世界，为什么东方的文明国家一般都形成中央集权的专制制度，而在地中海沿岸的雅典，却会产生民主制度这一朵奇葩呢？毋庸置疑，某一区域某一时期的政治制度，是多重因素综合作用的结果，如经济、文化、历史、宗教、习俗等，但地理环境无疑是其中一项至关重要的影响因素，而且是先驱因素。
一、山隔海阻与小国寡民、民主基石
古代雅典，是古希腊众多城邦之一。放眼整个古希腊，其复杂的地理环境对政治产生了重大影响。古希腊位于地中海东部的巴尔干半岛以及爱琴海诸岛，它不是身居拥有大江大河、开阔无垠的平原沃土上，而是在平原狭小、地势崎岖、多山多海的爱琴海世界，这里只有半岛上的重峦叠嶂和海洋的天然阻隔，无情地把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上，正是这种地理环境，才得以在一个本身面积不大的区域，形成为数众多的小国寡民的城邦。
小学道德与法治六年级下册《早期文明发祥地》教案及反思
第13 周 星期 一 学科 道德与法治 年级 六 班级 6
授课内容 早期文明发祥地
课前准备 课件 执教者 道法老师
教 学
目 标 1.知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要的意义。
2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
教
与
学
设
计 活动一 早期人类文明与自然
1.课件出示：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，泰姬陵等图片，说一说这些图片都是什么？是哪个国家的？
2.过渡语：无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢，人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国。今天，就让我们一起探索这些人类文明的发祥地。
3.提到古代文明，首先想到的当然是四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？课件出示（古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国）
看到这四大文明古国的名字，你有什么疑问？
预设：为什么四大文明古国不能直接成为：埃及、巴比伦、印度和中国，而必须加上“古”字呢？
4.课件出示四大文明古国位置示意图和世界政区图：这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，在地图上找到四大文明古国的现在位置和古代位置，看能否帮你解决刚才的问题？
5.小结：现代中国是在古代中国的基础上不断扩大疆域而成的，因此，我们不能把“古代中国”说成是“中国”。古印度包括现在的印度、巴基斯坦的一部分。所有我们只能称它为古印度。现在的政区图上找不到巴比伦。因为古巴比伦已经在历史的长河中消亡了，它位于今天的伊拉克境内。古埃及在历史上也曾经被灭亡过，现在的埃及是在原先古埃及的基础上建立起来的，它与古埃及是有区别的。正是由于这些原因，所以我们说到四大文明古国的时候，前面要加上“古”字。通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们继续看地图吧。
