比大小说课稿1

小数的大小比较说课稿

一、说教材

小数的大小的比较是人教版小学数学第八册第四单元第二小节的内容。学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。

鉴于以上的分析我确定了如下教学目标：

1、使学生掌握小数的大小比较的方法。（从最高位比起，各个数位上的数依次比较。）

2、能正确比较几个小数大小。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。

教学难点:有效地协调好同整数大小比较的关系。

二、说教法、学法

情境教学，在复习，例题练习的教学中创设符合学生生活情境，引导学生投入到学习当中。

采用自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过猜想、验证、观察、比较交流和概括等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

三、说教学过程

本节教学共分三个环节进行：①创设情境，复习旧知识引出整数大小的比较方法；②在实例中学习小数大小比较方法；③巩固练习。

一、引入

1、同学们，我们每年都举行六一运动会，你们喜欢参加吗？现在老师带大家到比赛现场去看看吧。首先到踢毽子场地去看看﹙演示踢毽子图片﹚

（甲： □□ 乙：□□□） 提问：如果这些方块分别代表一个数，你觉得谁踢得多？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）

人教版一年级数学上册第三单元“比大小”说课稿

浪拔湖镇中心小学 杨小龙

一、说教材：

比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1--5的认识和加减法第二课时的内容。比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、说教学目标：

1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

三、说教学策略

结合本班学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极观察、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好的突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

1.创设情境，调动学生的生活经验，引起学生的兴趣，使学生想学。

2.运用多媒体等多种教学手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 3.引导动手实践，积极参与，通过作业和游戏，让学生通过参与获得新知并巩固新知，培养学生的学习能力，是学生会学。

四、说教具

本节课我将用到的主要教具是多媒体设备，教学挂图，教科书等。

小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿

今天我给大家说课的题目是比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。

2、教材分析

学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标

知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。 4、教学重点、难点： 重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、教法、学法

教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出比较两个数大小的方法。

学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。

教学准备：多媒体课件、计数器。

三、教学流程

复习旧知，引入新课 。 首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

想不想比较一下他们的大小。（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五， 讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。四、板书设计

角的比较大小说课

一、说教材：

在一年级上册教材中，学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等简单的平面图形，并会用这些图形进行拼图。“角的初步认识”是在学生已有的这些知识和经验的基础上学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元共有两课时，本节课是第二课时。教学中创设了生动有趣的情境，引导学生从丰富多彩的活动中，折一折、指一指、比一比、画一画，在实践活动中比较角的大小，使抽象变为直观。

这一部分的内容是在学生已有的对平面图形的认识和认识实物中的角，了解角的组成及认识直角的基础上，通过动手做活动角并变化活动角，从动态中认识角的形状，大小变化，初步建立角的表象。低学段的学生（二年级学生）的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡，主要是以无意注意为主。

二、说教学目标 ：

1、结合具体情境，会用简单的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。

2、在比较角的大小过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力及初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：认识锐角、钝角，并学会画角。

教学难点：了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、活动角

学具准备：纸、两个硬纸条（同桌两个的长度是不同的）、一枚图钉、直尺。

三、说教法、学法

“教必有法，贵在得法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

１、操作法

在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。

２、观察思考法

学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。