比大小说课稿

1 新和县第一小学说课稿

课题 分数的大小比较

第 1 课时

说课内容：

一、说教材：

本节内容是人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中教学内容。是在认识了分数，理解分数的意义，知道分数各部分的名称的基础上进行教学的。通过本节课的学习为以后学习同、异分母分数的加减运算打下良好的基础。

二、说教学目标:

(一)知识与技能:初步学会比较同分母分数或同分子分数的大小。

(二)过程与方法

1.通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小。

2. 通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分母分数或同分子分数的大小比较方法。

3．在进行同分母分数或同分子分数的大小比较时，通过分数与自然数的类比，进行简单的说理，能说出推理的思路。

（三）情感态度与价值观

1．在分数的学习过程中，通过有趣的情景激发数学学习兴趣。

2．通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，进行同分母分数或同分子分数的大小比较，在此过程中，初步体会到数学的逻辑性“数学是讲道理的”，初步形成对数学的正确观念。

小数大小比较说课稿

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学第八册“小数的大小比较”西面我从5个方面进行我的说课。

一． 说教材

1. 教材地位：本课的内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的，学生在 以前已经学习了“整数大小比较”那时比较单一，两位数大小，一般不脱离现实情境和具体的量来抽象地比较数的大小的，且仅限于整数。而本节课是再次基础上深入探究小数的大小比较的方法，是对小数的认识与应用的一次性的提升，是学生感受小数的大小不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生逐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。并且能在实际生活中灵活应用，使学生采用不同的策略来比较小数的大小。并且能在实际生活中灵活应用，是学生体会到生活中处处有数学。

2. 教学目标

(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；

(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；

(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

3.说教学的重难点

小数大小的比较方法和步骤是教学重点；

小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。

二． 说教法

根据教学要求，结合教材特点，为了更好地完成教学任务，整堂课我主要以清净教学为主。力求符合学生生活情境的学习氛围，引导学生积极投入到学习当中。改变一贯的老师问，学生答的传统方式，让学生主动提出问题，启发学生在情境中更有意义地探索新知，接受新知，避免了灌注式讲解。也让课堂充满学习讨论氛围，高度集中学生的学习注意力。

三． 说学法

四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。因此我的教学内容紧贴生活，在学习中生活，在生活中学习易获得成功的快乐。

人教版一年级数学上册第三单元“比大小”说课稿

浪拔湖镇中心小学 杨小龙

一、说教材：

比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1--5的认识和加减法第二课时的内容。比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、说教学目标：

1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

三、说教学策略

结合本班学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极观察、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好的突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

1.创设情境，调动学生的生活经验，引起学生的兴趣，使学生想学。

2.运用多媒体等多种教学手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 3.引导动手实践，积极参与，通过作业和游戏，让学生通过参与获得新知并巩固新知，培养学生的学习能力，是学生会学。

四、说教具

本节课我将用到的主要教具是多媒体设备，教学挂图，教科书等。

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数的大小比较说课稿

数的大小比较说课稿

今天我给大家说课的题目是《数的比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的比较大小”。

2、内容分析

学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。 “做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标

1）、进一步理解数位的意义和100以内数的组成。能根据100以内数的顺序比较数的大小。2）、通过观察、比较等活动，让学生经历比较100以内数的大小的过程，感受数学学习的快乐。3）、激发学生的学习兴趣，在观察、比较、思维、交流的活动中获得积极的情感态度。

4、教学重点、难点：

重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：能正确根据数的顺序比较数的大小。

二、教学流程

（一）复习

首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的`数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

（二）教授新知

复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件出示例8，先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。