语文：7.29《答司马谏议书》课件(1)(语文版九年级下册)

29.答司马谏议书

王安石以书信作答司马光，驳斥保守势力对新法的种种指责，表示了坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。

一、基础知识积累

1、给下列红字注音

聒（guō） 恕（shù） 壬（rén） 恤（xù） 胥（xū） 晤（wù） 庚（gēng）

2、形近字

┏悔（huǐ）后悔 ┏婿（xù）女婿 ┏悟（wù）醒悟

┗诲（huì）教诲 ┗胥（xū）胥吏 ┗晤（wù）会晤

3、多音字

┏（xié）改邪归正 ┏（dù）硬度

邪┫ 度┫

┗（yé）莫邪 ┗（duó）度德量力

4、词语解释

【蒙 教】承蒙赐教。

【 窃 】谦词，私下，代“我”。

【 操 】持。

【 术 】治国之道，政治主张。

【强 聒】强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。

【上 报】回信。

【重 念】又想到。

【视 遇】对待。

【 厚 】优厚。

【反 复】书信来往。

【卤 莽】粗疏草率，冒失无礼。

【见 恕】原谅我。 【名 实】名义和实际。

【侵 官】增设新官，侵犯原有官吏的职权。

【生 事】生事扰民。

【征 利】搜刮钱财，与民争利。

【拒 谏】不接受别人的意见。

【 辟 】排除，驳斥。

【壬 人】奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。

【习于苟且】习惯于得过且过。

【 恤】考虑。

【胥 怨】相怨，多指百姓对上的怨恨。胥，互相。

【非 特】不只是。特，只是。

【度义而后动】度，考虑。

【不为怨者故改其度】度，计划、主张。

【膏 泽】给以好处。

【不 事 事】不做任何事情。

【区 区】情意诚挚。

5、文学常识真空

（1）本文作者是 _______朝_______（人名），字_______，号________，封_________，是“________”之一；题目中的“司马谏议”指的是_________。

（2）本文选自_________，作者主张的是历史上有名的变法，史称“ ________ ”。

语文版九年级下册语文教案：29 《答司马谏议书》

1 / 9

《答司马谏议书》教学设计

宋神宗时期，王安石发动了旨在改变北宋建国以来积贫、积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年(1069年)开始，至元丰八年(1085年)宋神宗去世结束。变法在推行过程中，由于部分举措的不合时宜和实际执行中的不良运作，造成了百姓利益受到不同程度的损害(如保马法和青苗法)，加之新法触动了大地主阶级的根本利益，所以遭到他们的强烈反对。司马光任宰相后几乎废除了王安石变法的所有法案。本文就是王安石回答司马光的书信

【知识与能力目标】

1．了解王安石的生平及写作背景。

2.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

【过程与方法目标】

1. 能够把握文章的主要观点，探究作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。

【情感态度价值观目标】

体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点 语文版九年级下册语文教案：29 《答司马谏议书》

2 / 9 【教学重点】

能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

【教学难点】

能够把握文章的主要观点，探究作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

多媒体课件

第一课时

一、导入

回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。

二、整体感知课文内容：

1、题目解说：“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。

初中语文语文版九年级下册第七单元第29《答司马谏议书》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案

【省级获奖教案】

1教学目标

1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。

2、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。

2学情分析

学生对文章的字词翻译和文意理解都有一定的难度。教师在教学时要深入浅出,步步引导。

3重点难点

教学重点:积累一些常用文言词语的意义和用法。

教学难点: 能够把握文章的主要观点。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【讲授】答司马谏议书

一、导入课文

被列宁称为“中国11世纪的改革家”是谁?为什么称他为改革家?二、作者简介

王安石,字介甫,晚年号半山,临川人,曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥文,又称王文公。他是北宋著名的政治家,两次出任宰相,坚持推行变法,世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家,他是唐宋八大家之一,他在诗、词、散文等方面都有独特的成就,他主张为文应“有补于世”,“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。

1 29．答司马谏议书

课 题 29．答司马谏议书 主备人 1课时

备课

时间 授课时间 授课

班级

学习

目标 1．结合历史知识能了解本文写作的背景，能够把握文章中作者的主要观点。

2．能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

3．作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

学习

重点 1．作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

2．理解本文结构严谨、说理透彻的政论文特点。

学习

难点 1．把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。

2．品味语言，体会作者坚持原则又不失礼貌的态度。

新

课

导

引 回顾历史，那些力图富国强兵的变法者往往都遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力，他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 2 作

者

、

题

目

及

写

作

背

景

简

介 1、作者王安石

王安石，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，因此也称王临川，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一，他从北宋熙宁二年开始进行了历史上赫赫有名的变法运动，史称“王安石变法”

2、文题解题

“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报••••••书”、“上••••••书”、“答••••••书”等等。《答司马谏议书》这个文题的意思是：会给司马谏议大夫的信。

3、背景简介

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。

知

识

超

市 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游朴相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。（我的陈述：昨天承蒙来信赐教，我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。） [某启：我的陈述。某，作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。窃：谦词；私下，代“我”。每：常常。不合：意见不统一。故：缘故。]虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。（虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想简略写此回信，不再一件一桩地替自己辩解。） [强聒：强作解说。聒，喧扰、嘈杂，这里指多话。略：简略。上报：回信。]重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。（又想到承蒙你很看重我，在书信往来中不应草率，所以现在详细说明我这样做的理由，希望您或许会原谅我。） [重念：又想到。视遇：对待。厚：优厚。反复：书信往来。宜：应当。卤莽：粗疏草率，冒失无礼。故：所以。具：详细。道：说明。见恕：原谅我。] (①王安石为什么要写这封书信? ②“所操之术多异故也”中“术”指什么?)